面具的设计与制作(教案)

面具的设计与制作——教学设计合肥市八十中学梁为娟课题名称《面具的设计与制作》学习领域设计应用课时1课时学习目标知识目标引导学生欣赏各类型面具作品，了解面具的文化内涵，掌握面具的一般知识及其制作方法。能力目标初步学会运用恰当的材料设计制作平面或立体的面具。培养学生的动手、动脑的综合能力，锻炼学生大胆想象，勇于创新的创造能力,协作能力和互助精神。德育目标热爱祖国的民间艺术，加深对民族传统艺术的传承。美育目标通过欣赏、制作，进行审美体验。教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，课程中注重讲授面具的使用材料、制作方法、技术，提高学生的动手能力。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解民间艺术深刻的文化内涵。教学重点面具的制作方法教学难点设计制作出具有个性的面具，通过表演加深对面具文化的理解。教学分析·这节课综合性较强，一改已往单纯以绘画为教学内容的做法，突出综合与探索，师生互动的特点，以符合新课标的要求。面向全体学生。·在掌握一定基础知识和基本技能的同时亲自参与艺术欣赏、设计来表现、评价、创造艺术作品，从而获得审美体验。·在教学中，教师、学生、教材、教学手段、教学环境等要素，要有机结合。学生是主体，具有一定的独立观察、认识、分析事物能力，教师在其中主要起点拨、启发和解惑的作用。学生准备面具的相关资料，色卡纸、挂历纸、皱纹纸等其他纸张、水粉颜料、毛笔、调色盒、双面胶、胶水、剪刀、毛线、麻绳等。教学实施教师活动学生活动一、导入阶段1、组织教学，师生问好，准备上课。2、面具有什么样的特点？教师总结：美观、夸张变形、颜色鲜艳、对比分明、装饰性强等。3、面具的表现内容？教师总结：人物、动物、卡通形象等。4、师生一起认识面具，了解面具的分类。教师总结：常见的面具，如：京剧川剧面具、藏戏面具、西南地区傩面具、非洲面具、西方化妆舞会面具等。全班分成4组，以组为单位组织发言、讨论等。准备好相关资料、学具。积极思考，回答相关问题。二、探究实践阶段1、教师讲解面具的制作步骤（提醒学生这项为本节课重点）观看课件有关内容，提出问题：面具是怎么制作成的呢?你想不想自己亲手制作一幅美观而实用的面具呢？分小组回答设计制作面具的方法步骤。教师总结：在学生回答的基础上总结概括面具设计制作的方法步骤：（1）、构思设计内容（人物、动物、其他类型）。说明：设计要新、奇、特、有创意、寓意。（2）、设计面具形状（根据本人脸型设计，或其他）。说明：可以剪成圆的、方的，也可以做一些适当的夸张、变形。（3）、设计、手绘或制作五官。说明：整理完善立体或平面效果。立体面具：在面具适当位置画出数个剪口，沿剪口剪去阴影部分，然后用双面胶粘好。经过剪、卷，刻等手法，制作出凹凸起伏的面具。（参考课本第33页）平面面具：颜色、材料运用恰当，在面具适当位置安装头带。（4）、色彩加工。说明：涂色的过程中，强调一下色彩要饱合、均匀，最好用原色，增加亮丽。（5）、组合、装饰头发等饰物，修改整理完成。说明：可用自带的物品，如线材可以做欣赏、观察、思考回答相关问题，展开讨论，加深对平面、立体面具的认识。激发兴趣，做好准备工作。观看教师手中的学生作品，以及课件中的面具作品，思考如何制作、设计。分组讨论，思考，充分理解，最后总结经验。小组之间讨论，尝试归纳面具的制作方法。分小组回答设计、制作面具的方法步骤。初步了解对面具制作方法，提高自主实践的目的性。学生设计制作面具可以根据所学知识和自己的爱好选择喜欢的类型设计并制作。小组合作相互团结协作，认真完成作品。动手制作时注意安全、秩序。为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物。鼓励学生大胆想象，运用多种材料、形式、方法制作。2、课堂实践：学生设计制作面具。作业要求：用各种材料制作面具，并发挥想象运用其他材料适当点缀。A、（1）小组合作。（2）造型设计要力求独特新颖。（3）制作要精美。B、师巡回指导或参与各组的制作。（提醒学生注意安全，正确使用学习用具及保护好周围环境卫生）。三、知识反馈阶段设置探究情境：分4组学生面具作品展示、表演：1、学生头戴或手持面具进行表演展示。2、采用学生自评、互评、师评的综合评价方法来评价学生作品，对学生的优秀作品给予拍手表扬。分组进行互动：学生头戴或手持面具进行表演展示。学生积极自评、互评，讲述优缺点。评选出最欣赏的面具。加深对面具知识的理解。四、课堂总结教师总结本节课知识掌握、对学习中出现的问题予以解决。梳理本节课知识。正确评价自己在本节课的表现，发扬优点，改进不足。五、课后反思将面具设计制作跟面具文化相联系，把人文精神体现到美术课中，让学生在一种文化氛围中学习。让学生学会查找和收集资料，学会学习也是新课程的一种重要理念。而音乐、美术以及与其他课程的综合也是新课程所倡导的。所以，尝试这些理念渗透到本课中。六、教学评价以鼓励为主，分析学生作品的优缺点，鼓励学生以后再进行设计时要更有创新。