七年级政治授人玫瑰手留余香

第二单元善于交往第6课授人玫瑰手留余香第一课时己所不欲勿施于人生活在线讨论2：这是我们在社会公共生活中看到的极不和谐的事情。象这样不和谐的事情你有没有遇到或听说过？阅读教材P53讨论1：读了“生活在线”中的有关材料，大家有何体会呢?讨论3：综合上述例子，你认为出现上述不和谐事情的原因是什么？爱是人类永恒的话题。古今中外许多哲学家、教育家、思想家，都把“让世界充满爱”作为自己追求的目标和理想。2005年3月，十届全国人大三次会议上，把建设和谐社会作为我国经济社会发展的重要目标。我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。围绕建设人与人、人与自然和谐相处的“和谐社会”，作为公民个人应该怎么做？这就是我们要探讨的问题。己所不欲勿施于人——孔子讨论：至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?请谈谈你的理解。讨论2：你在生活中父母有没有因为他们的喜欢或不喜欢强加于你？当时你的心境怎么样？其实很简单，大人蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。每个父母都爱自己的孩子，但因为爱，所以往往把自己的喜好强加给子女，造成父母与子女的冲突。大人都喜欢逛商店，特别是妈妈。但我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。讨论1：你能回答这个问题吗？讨论3：你有没有因为自己的喜欢或不喜欢强加于你的父母？你父母当时作出了怎么样的反映？“己所不欲，勿施于人”就是要我们“事不关己高高挂起”。请你发表你的观点。“己所不欲，勿施于人”是从别人的感受出发，关心他人、帮助他人、理解他人、尊重他人；“事不关己高高挂起”是以自我为中心，对他人、集体、社会和自然漠不关心的利己思想，这种思想对建立和谐社会是有百害而无一利的。结合活动内容“辨析明理”，讨论“己所不欲，勿施于人”作为一种古老的道德规范，今天有怎么样的现实意义？努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世间的纠纷就会大大减少，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。感悟爱的意义依据“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这一句式，描述你不想被人欺骗，就不要欺骗别人。世界就会；你不想受人冷落，就不要冷落别人。世界就会；你不想受人轻视，就不要轻视别人。世界就会；你不想被人伤害，就不要伤害别人。世界就会；你不想遭到战乱，就不要侵略别人。世界就会。阅读感悟在我国，大禹治水的故事家喻户晓。大禹接受治水任务时，刚刚和涂山氏的一个姑娘结婚。当他想到有人被水淹死时，心里就像自己家里亲人被淹死一样痛苦不安，于是他告别妻子，率领27万治水群众，夜以继日地进行疏导洪水的劳动。经过13年奋战，三过家门而不入，疏通了9条大河，使洪水流入了大海，消除了水患。到了战国时期，有个叫白圭的人，跟孟子谈起大禹治水这件事，他夸口说：“如果让我来治水，一定能比禹做到更好。只要我把河道疏通，让河水流到邻国去就行了，那不是省事得多了吗?”讨论：比较大禹治水和白圭谈治水两则故事，说说你的感想。要做到“己所不欲，勿施于人”关键在于我们在对待他人时要做到“将心比心，推己及人”。因为在生活中，谁都不愿意干自己不爱干的事情，更不喜欢让他人来强迫自己做不爱做的事情。自己是这样，别人也是这样。如此，将心比心，推己及人后，自然就能做到“己所不欲，勿施于人”了。身体力行同学之间如何才能做到“将心比心，推己及人”?你有没有这方面的经验，让我们共同分享。第二课时人人为我我为人人阅读感悟“天堂与地狱的差别”（教材P59-60）讨论：这个故事让我们明白了什么道理？虽然在现实世界中不存在天堂或地狱，但这则故事通过天堂与地狱之间的比较，得出两者的差别其实就在于人与人之间能否相互帮助，或者说是否存在着“爱”。没有“爱”的世界犹如地狱一样，只有充满了“爱”的世界才是真正的人间天堂。阅读感悟“爱的传递”（教材P55-56）讨论1：陈红得救的主要原因有哪些?有社会的关怀、他人的爱心、医生的技术和责任、技术的发展等。讨论2：“人人为我，我为人人”在陈红身上是如何体现出来的？讨论3：台北青年自愿捐献骨髓是爱心的表现。我们每个人都生活在爱河里，请你谈谈现实生活中你感受到别人的爱心有哪些形式？（时间、地点、事件、爱心形式）讨论4：你在日常生活中帮助过哪些人？当时你的心情怎样？(1)骑车与别人发生碰撞时，我，我的心情。(2)看到同学学习上有了困难时，我，我的心情。(3)过马路时，遇到几位小学生，我，我的心情。(4)一向开朗的小明今天心事重重，我，我的心情。阅读感悟“爱的涵义”爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“LOVE的意义在哪里?”爱神阿佛洛狄忒说：“L”代表着LISTEN(倾听)，爱就是无条件无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助；“O”代表OBLIGATE(感恩)，爱需要不断地感恩与慰问，需要付出更多的爱，灌输爱苗；“V”代表VALUED(尊重)，爱就要展现你的尊重，表达体贴、真诚的鼓励，悦耳的赞美；“E”代表EXCUSE(宽恕)，爱就是仁慈地对待、宽恕对方的缺点与错误，维持优点与长处。讨论：你所理解的爱是怎样的？爱心是一份情感，一种责任。它需要启迪、激活、熏陶和培养。表达我们的爱教材P57“请对他们说一句贴切的话”填写好，并交流。爱的回报阅读教材P58故事，谈谈这则故事对你的启示？结合故事的启示，谈谈你对“授人玫瑰，手留余香”的理解？“好心没好报”的困惑情境：李君下班后骑车回家，看见一个老太太坐在路边呻吟。他停下车，发现老太太跌伤了。于是，他毫不犹豫打车送她去医院。在医院，李君忙前忙后，直到打电话找来老太太家属。当他准备回家时万万没料到，老太太的儿女一下拦住他：“你把人撞倒这就想溜了?”他赶紧向老太太求证，老太太皱着眉头想了半天说：“我只知道一个骑自行车的人撞倒我，当时也顾不过来看人了。”李君傻眼了……讨论1：在现实生活中，许多对别人的帮助是没有回报的，有的甚至被人误解，那么，这样的帮助还有意义吗?讨论2：你认为李君在帮助老太太时，应怎样避免“好心没有好报”的结局？阅读教材P59“小刚该怎么办”；河北CPP流延膜wld51xoy从院子里走来，走进一看，才看清来人正是被分配到七王爷府里的春兰。“春兰，你怎么来了？”“先别管我了，王爷是不是还把自己关在屋子里不出来？”“是啊，王爷都把自己关在屋子里三天三夜了，连着几日不上朝，连太后的晨昏定省都给免了，刚刚皇上身边的夏公公还来传旨说皇上要召见王爷，晚了要是皇上大怒，我们王爷不就完了？”“既然你知道事情这么严重，那还站着干嘛？”“春兰姐，我不站着还能干嘛？王爷又不让我进去。”“他不让你进你就真不进去啊？万一他有个什么三长两短，没等你主子怪罪，皇上先怪罪下来了。给我把门踹开。”“踹，踹开！这样不好吧？”“不好，有什么不好的？出了事我替你担着，踹吧!”“好，那我踹了啊。”只听‘啪’的一声，门被踹开，房间里熏天的酒气传了出来。司马昭懿趴倒在桌子上，应该是喝多了。“王爷，这……”无痕看着这样的情况一时不知道该说些什么，春兰看见顿时气不打一处来。抄起堂上的茶壶，对着司马昭懿的脸就狠狠的浇下去，司马昭懿顿时清醒，破口就喊：“哪个混蛋敢对本王如此无礼，给我拉下去……”看见是春兰突然又改口：“春兰姐，你怎么在这？”“酒醒了？要是没醒我继续给你浇水，让你一次喝个够。”“春兰姐，够了。”“我知道你内心的哭，可我们谁又不是？平妃娘娘在天之灵看见你这个样子她也不会开心的，我们要为她报仇，你就要好好振作起来才对，你明白吗，王爷？”“报仇？哼，我拿什么报仇，我连仇人都不知道在哪？”“不，我告诉你。是皇上害死的平妃娘娘，因为他要给他最爱的雪皇贵妃报仇，而雪皇贵妃就是雪城纪莫生的嫡亲女儿。难道你忘了你母亲是怎么死的吗？”“不，我没忘，我没忘。”“既然这样，你就给我振作起来，不然你只会让亲者痛仇者快，你明白吗？”司马昭懿突然沉默了，但是原本灰暗的眼神又开始燃起了希望的光，渐渐的灼目。“无痕，随我进宫。”“王爷，您不换下衣服？”“不必了，耽误了这许久，想必父皇早就等不及了，既然如此，何必呢？”“是，属下这就去牵马。”司马昭懿赶到御书房已经是一个时辰后了。皇帝的表情严肃，御笔朱批着奏章，眉头紧皱不舒。司马自从通传进来就一直站着，虽头发凌乱，但玄色衣服更加衬托的他挺拔硬朗，像是一副铮铮铁骨，父子俩就这么僵持着。终于，皇帝放下了最后一本奏折。“你知道朕为什么叫你来吗？”“儿臣不知？”“你还知道你是儿臣啊？朕以为皇儿不知何为君何为臣了。”“儿臣不该，那父皇又怎么知道，何为父何为子？”“混账，这是你该跟朕说话的态度？”“在你杀了我母亲和姨母之后，我再无父。”“孽障，孽障啊……来人，给朕把七皇子拖去殿外跪着，无朕的命令不许起来，任