81推进广东高校优质课程资源应用的实施意见

1推进广东高校优质课程资源应用的实施意见推进广东高校优质课程资源应用的实施意见推进广东高校优质课程资源应用的实施意见推进广东高校优质课程资源应用的实施意见（（（（征求意见稿征求意见稿征求意见稿征求意见稿））））2010年6月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出，要加强优质教育资源的开发与应用。本实施意见将根据广东高校信息化教学资源建设与应用的前期基础与实际情况，提出进一步推进广东高校优质课程资源应用的目标、内容、指南和具体措施等。一一一一、、、、背景背景背景背景2007年初，教育部和财政部联合颁布了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）（以下简称“质量工程”），进一步明确专业结构调整与专业队伍认证、课程建设与资源共享、实践教学与人才培养模式创新、教学团队和高水平教师队伍建设等方面的重要性。最近，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出：“加强优质教育资源开发与应用；加强网络教学资源库建设；引进国际优质数字化教学资源；开发网络学习课程；建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”由此可见，推进优质课程资源共享应用具有重要的意义。2广东高校通过教学质量工程（一期）的建设，已拥有500多门国家级和省级精品课程；通过“十五”期间实施的“教育技术151工程”建设，已完成48个专业资源库和170多个专题学习网站的建设，174项课程项目试验。这批优质课程资源，成为我省高校课程教学改革的宝贵财富。通过这批优质课程资源的建设，积累了我省高校信息化教学资源建设的经验，为我省共享应用优质课程资源，推进人才培养模式的创新，打下了坚实的基础。但目前，我省高校优质课程资源应用模式单一，缺乏创新与示范效应，在广度和深度方面都有待进一步加强。这需要在教学质量工程（二期）建设中逐步解决，以实现广东高校优质课程资源应用的可持续发展。二二二二、、、、指导思想与目标指导思想与目标指导思想与目标指导思想与目标（（（（一一一一））））指导思想指导思想指导思想指导思想广东高校优质课程资源应用的实施，应贯彻落实高等教育要全面提高质量的核心要求，在保持高等教育规模合理增长的同时，以国家和省教育中长期改革发展规划纲要中有关高等教育重点工程项目的实施为引导，以人才培养模式改革为突破口，以条件建设和教学管理制度改革为保障，结合学校办学定位和优化结构、布局合理、突出内涵、培育特色和提升质量等办学要求，认真做好“十二五”期间我省高等学校优质课程资源应用工作。以“统筹规划，合理布局，分工合作，重在应用，机制创新，优质高效”的指导思想为原则，加快我省优质3课程资源的应用，为高校培养拔尖创新人才、应用型人才和技能型人才等提供优质教育教学资源服务、环境支撑服务和管理保障服务。（（（（二二二二））））实施目标实施目标实施目标实施目标1.以转变观念为先导，更新学科教师的教学理念，发挥信息技术在高校课程教学与改革当中的重要作用。推进教育技术渗透到教育教学活动中去，支持和改善教育教学环境，普及传播先进的教育思想和理念，提高教师应用信息技术开展教学改革和教学研究的能力，促进高等学校办学模式、人才培养模式和管理模式的改革与创新，从而带动全省高校教学改革。2.以应用为目的，建用结合，以用促建，推进实现教育教学信息化。按照适度超前的需要，统筹制定教育资源应用的规划实施方案，实行统一领导，科学规划，梯度推进，分步实施。针对学校的办学层次类别并结合学校信息化发展的实际水平，科学合理确定优质课程资源应用的起点，把校级优质课程资源体系的应用作为提升学校教育现代化水平的基础性工作和重要内容加以落实。3.以各类优质课程资源的集成和应用作为主要内容，推动优质课程资源组织非线性化、处理和存贮数字化、传播网络化、教育过程智能化、集成应用系列化，逐步提升教育教学信息化水平，带动提升教育现代化水平。4.以共享应用为标准，提高资源利用效率和办学效益，形成共知共建共享机制。在近年来高校网络基础设施软硬件建设、数字化校园建设和在线综合信息服务平台建设基础上，探索优质课程资源的示范4辐射带动作用，促进其他优质课程资源的再造与扩充，有效促进优质课程资源的协调可持续发展。5.以服务学生成才和教师工作需要为目标，以提高质量为根本，促进人才培养模式的创新。高校课程是实施知识传授、进行人才培养的重要载体，这种作用的实现需要以优秀的课程教学团队、课程资源建设、严格的课程管理为保障。坚持优质服务，创设便捷周到的工作和学习环境，为教学、科研提供优质服务和保障。三三三三、、、、实施实施实施实施内容内容内容内容根据推进广东高校优质课程资源应用的指导思想与目标，结合广东高等教育的实际情况与发展趋势，特开展以下四类应用研究：一是提升课堂教学质量的优质资源共享应用；二是支持课程教学改革的优质资源创新应用；三是面向专业课程群建设的优质资源综合应用；四是辐射同行的优质资源推广应用。通过工程项目的实施，以期更好地为广东高校课程建设与人才培养模式的创新服务。（（（（一一一一））））提升课堂教学提升课堂教学提升课堂教学提升课堂教学质量质量质量质量的优质资源共享应用的优质资源共享应用的优质资源共享应用的优质资源共享应用优质课程资源的共享应用能够促使学科教师转变教学观念，探索网络环境下新型的教学模式和方法，极大提升高校课堂教学的质量。“广东省高校优质教学资源共享示范中心”和各高校优质教学资源中心收录了一大批优质课程资源，包括广东省各高校的国家级和省级精品课程、专题学习网站、教改视频案例、多媒体资源库（PPT、Flash课件、Authorware课件、视频素材、网页型课件、动画素材）、特色资源库和名师讲坛。为此，学科教师应积极借助省、校资源中心的优势，开5展课堂教学。一方面，将已有优质课程资源引入到课堂教学中，实现优质课程资源的共享应用，推进教育技术渗透到课堂教学中来，从而提升课堂教学质量；另一方面，将优质课程资源直接作为学生学习的对象，或对其进行加工整合，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考，以期更好地促进学生创新意识与实践能力的发展。在信息技术环境下，学生的学习方式日益多样化，其学习主体性得到充分展现。学科教师应关注到这一变化，改变以教师、课堂和书本为中心的局面，积极发挥省、校资源中心的优势，为学生的自主学习提供丰富、有效的学习资源，探索思考的空间，交流协作的桥梁，知识构建和成果展示的平台。利用省、校资源中心的优质资源提升课堂教学质量，可采用基于案例的课堂情境教学、基于网络课程的自主学习、基于主题的研究性学习、基于问题解决的学习、网络环境下的协作性学习、基于课堂与在线相结合的混合式学习等教学模式和方法。（（（（二二二二））））支持课程教学改革的优质资源创新应用支持课程教学改革的优质资源创新应用支持课程教学改革的优质资源创新应用支持课程教学改革的优质资源创新应用课程是学校或教师组织进行的有目的、有计划、有程序和制度化的学生学习生命存在及其活动。通过这样的活动，学习者获得一定水平的知识经验，达到特定的预期教育结果，并被授予社会承认的专门资格证书。在信息时代背景下，教学内容、教学方法与教学手段不断更新，课程资源的创新应用，构建了新的课程体系，从而实现了课程的改革。为此，学科教师应以教学单元/主题为核心，积极开展基于优质资源创新应用的课程改革试验，形成有实际参考价值的教改案例，以6点带面，推动我省高校课程改革。在开展课程改革试验实践中，应充分发挥优质资源的优势，突出师生角色的转变、地位的改变，体现学科自身的教学特点和规律，应遵循以下原则：1.坚持运用教学设计思想和方法；2.坚持以教师主导，学生主体的理念设计教学；3.要真正发挥信息技术与优质资源的优势，扬长避短；4.要根据学科特点，采用多样化的教学方法；5.采用行动研究，重视教学反思。（（（（三三三三））））面向专业课程群建设的优质资源综合应用面向专业课程群建设的优质资源综合应用面向专业课程群建设的优质资源综合应用面向专业课程群建设的优质资源综合应用课程群是指由若干门彼此独立，而在内容、性质上又具有密切相关的系列课程组成的有机整体。面向专业的课程群建设是一种以学生的培养为主线、以课程的逻辑联系为纽带、以教师团队合作为支撑、以质量效益为抓手、以深化教学改革为动力的新型课程建设模式。面向专业的课程群建设创新了资源设计理念，实现了优质资源的综合应用，是高校课程体系改革与创新的新举措。为此，学科教师应综合应用学科已有的优质课程资源，打破以往单门课程理论学习与实践教学的局面，以单门课程为中心，整合多门其他相关课程，建立系统的专业知识体系，带动学科专业课程建设。基于优质资源综合应用的课程群建设包含教学内容、课程体系、实践环节等方面的综合改革，有利于学生的综合实践能力和整体素质的提高。它以“基础性、综合性、时新性、开放性、整体优化”为准则，7对教学内容进行重新整合，并根据社会的需求和专业的发展做出灵活调整，适当增加新的课程内容，使课程群的设计更切合社会需要，更符合人才培养目标，更能体现学校办学特色。课程群内容的整合不仅包括理论课知识的整合，还包括实验课内容的整合。（（（（四四四四））））辐射辐射辐射辐射同行的优质资源推广应用同行的优质资源推广应用同行的优质资源推广应用同行的优质资源推广应用目前，各高校教育教学资源发展不平衡，应充分发挥优质资源在同行中的示范辐射作用。教育部全国高校教师网络培训中心广东分中心和广东省高校教育技术中心根据《关于实施精品课程师资培训项目的指导意见》（教高司函〔2007〕175号）的精神，挑选一批国家级和省级的精品课程，在全省范围内组织开展有关培训活动，发挥优质资源的示范辐射作用，以推进高校课程教学改革，从而带动高校人才培养模式的创新。四四四四、、、、教学改革指教学改革指教学改革指教学改革指南南南南为确保上述四类应用研究的规范开展，更好地推进广东高校优质资源的共享应用，特提出相应的教学改革指南。（（（（一一一一））））““““提升课堂教学提升课堂教学提升课堂教学提升课堂教学质量质量质量质量的优质的优质的优质的优质资源共享应用资源共享应用资源共享应用资源共享应用””””指指指指南南南南在高校课堂中，合理应用优质课程资源，能够有效提升高校课堂教学质量。高校教师应充分发挥优质课程资源的作用，运用现代教育技术，改变传统的教学方法与手段，广泛开展课堂教学改革，从而有效地提高课堂效率。1111．．．．确定课堂教学改革目标确定课堂教学改革目标确定课堂教学改革目标确定课堂教学改革目标课堂教学改革目标的制定要符合以下要求：8（1）充分发挥省、校资源中心应有的效益，探索网络环境下高校新型课堂教学模式与方法。（2）学生的学习成绩和专业技能显著提高，能够有意识地利用网络来解决问题。（3）有效提高学生的信息素养，包括：利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的操作技能；能对信息的检索策略、信息源、信息内容做出评估，能判断信息陈述的准确性及其真伪等；能根据社会发展的需要，进行信息的加工、整合、创新。2222．．．．开展开展开展开展课堂课堂课堂课堂教学设计教学设计教学设计教学设计（1）教学目标：教学目标应明确具体，体现知识教学、能力培养、知识拓展、信息素养和创新精神的有机统一。（2）教学策略：强调在线学习，重视网络环境下的自主学习与协作学习，体现新型的教与学关系，探索基于网络的自主学习、研究学习、问题解决学习和合作学习等教学模式与方法。（3）教学评价：积极利用网络教学评价工具，强调评价的实时性与动态性，重视基于学生作品的评价方式。（4）设计方案：注重网络教学设计的特点与要求，采用文字与图表的形式描述教学设计的思想与方法，并完成相应的网上教学设计方案（参照附件一）。3333．．．．重视重视重视重视优质优质优质优质资源资源资源资源应应应应用用用用充分利用省、校资源中心提供的资源进行教与学，探索网络环境下高等学校新型的教学模式。9（1）基于案例的课堂情境教学教师利用优质课程资源作为