对学困生的困惑与思考

随着时光的脚步，我和孩子们携手走进了2016年。新学期开始，我们都满怀着对生活的憧憬和对自身进步的期待，走进了新的教材，走进了新的课程，走进了新的世界。带着假期备好的课程，走进教室，开始和学生们一起穿越四年级下册的知识之旅。孩子们状态还算不错，除了延续了课堂上缺乏自信满满的举手外，认真听讲、规范书写、静心思考、热烈讨论，每天的课堂进行的十分顺利。但是每次课堂练习的间歇，都会被“小z”和“小y”-----学困生的举动所牵引。还有几个学习成绩一直垫底的学生，从一入学就跟着班级一起走（原地踏步走），他们随着年级的升高，对学习的兴趣越来越少,他们越发显得不合群。镜头一：他们像两只可怜的小鸡，满脸眼泪和鼻涕，缩在墙角正被老师狠狠训斥“……你们真笨……”，只因为没有完成好老师安排的倒垃圾的任务。这个镜头在学校中并不是个例，此时我感觉到了孩子那颗脆弱、敏感、小心翼翼的心灵。有些教师总是喜欢站在成人的盾牌后颐指气使，给孩子妄下评语，给孩子分成三六九等，操纵孩子的现在，臆断孩子的未来。因为这个孩子在学习活动中没有任何行动，在班级活动中没有丝毫的正面作用而给孩子“笨”的暗示，一批后进生差生学困生层出不穷地在老师的眼里出现。镜头二：老师在课堂上滔滔不绝，只有部分学生随声附和，还有相当一部分学生给你的感觉是“我一点儿都不懂”，漫长的40分钟，听不懂但还是一节一节的挺着，该有怎样一种力量在支撑着他们呢？相信在很多的课堂上为数不少的学生也处在类似无助孤独乃至痛苦的状态。他们听不懂，徘徊困惑，苦恼矛盾，失望迷惘，却没有人关心他们的情绪，没有人在意他们的感受。学困生是怎么出现的？是我们的教师用自己的教学方法去筛选适合自己教法的学生，还是用自己的学生去筛选适合学生的学习方法？没看到这样的情景，除了心底里的恻隐之外，还能做些什么呢？面对学困生，我们老师并非要化什么大的力气，我们只需注意平时教学生活中的言和行，即使所谓的班级政策不是太过倾斜于他们，但我们也毫无理由把他们打入另册。假如我们的孩子也身在其列呢，有些学困生说得太让我们寒心了：你们让我坐在最后排，你们让我把学习时间腾出来为班级扫地、送作业等等，这些不公正的待遇我们都能忍受，你还要对我们怎么样？一有错误就横加指责，把我们罚站在教室外而不管不问，从肉体上甚至精神上伤害我们，不惜损害我们那点可怜的自尊来儆示他人，不把我们当人看，而把我们当“鸡”杀来吓猴子，你想这能让人受得了吗？不给我们尊严的老师们，凭什么要我们尊敬他？我们老师不妨这样问问自己：我们平时走近过他们吗？看见他们我们微笑过吗？他们作业没有做我们催过吗？他们上学迟到罚站过他们吗？他们犯了错误我们给他们讲过道理吗？不，我们几乎一直在疏远他们，我们很少给他们微笑，我们总是对他们的作业抱无所谓的态度，我们总是喜欢把他们罚站在教室门外，也总是喜欢把他们的家长叫来一起整他们，甚至连家长我们都不给面子。你跟他们从来都是说一不二，不讲道理，你想，你又如何叫他们讲道理，讲礼貌呢？我们还有些老师，把大部分精力放在课外辅导上，放在搞家教挣外快上，对于在自己家里做家教的学生，我们是一百二十四个喜欢，惟恐对他们讲得不够细致，惟恐他们有一丝一毫的不懂，而对其他的同学则没有这么耐心，甚至小有错误就百般挑剔，打击报复，非得让他乖乖拿钱补课不行。这不仅是对教师职业道德的亵渎，也极大地伤害了学生的学习积极性。造成补课的学生成绩不见得上得去，不补课的学生对教师是越来越反感，师生关系由此越来越紧张，学困生也因此成了“难管生”，“调皮生”。所以，对所谓“学困生”问题的解决，要想从根本上去根除，的确是任重道远的。苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界。”镜头二中的学生身在课堂却什么也听不懂，这不能不让人心痛。40分钟，孩子在不知教师所云的却始终端坐，没有任何收获的坐着，这无疑值得我们教师反思。我们天天提素质教育，即我们得教育要面向全体学生，让每一个学生健康成长着，以学生为本，以学生发展为本，这是我们耳熟能详的教育新理念。所以我们理想的教师应该是用学生筛选适合孩子们的学习方法，这也是孩子门眼中的良师，把每一个孩子都当作天才来欣赏，来培养，向海伦.凯勒的老师萨利文学习。可能有的老师说：我已经尽力了，他们就是听不懂。学生不懂的根本原因就在于老师的这种想法。老师要相信孩子的潜力是无限的，它可能在某一段时间内没把某一种知识，但终究一天他会在知识逐渐积累的基础上恍然大悟。做教师的，就是要用自己的信心和耐心帮助他得积累，任何时候都不要灰心失望，不能对他轻言放弃。所以课堂上就最重要的事，莫过于老师能让孩子们得到成功的学习体验，感受到思考的价值，从而快乐的度过每一个40分钟，那么我们的教育我们的教师本人则是功莫大焉！通过实践证明，只要教师对学困生付出更多的爱，不嫌弃、不放弃，通过全面地了解、细致的工作、持之以恒的耐心，用我们的热情去温暖他们被冷落的心、找到他们的闪光点、激起他们学习的信心、引领他们走好学习中的每一步，学困生一定会在学习中不断进步，我们为之所付出的汗水也一定会得到回报的。