幼儿园多元资源的利用与整合

龙源期刊网幼儿园多元资源的利用与整合作者：孙丽来源：《东方教育》2014年第06期【摘要】伴随着社会的进步与发展，人们对幼儿教育给予了越来越多的关注与重视，如何实现幼儿教育质量的全面提升，为幼儿们身心的健康、全面发展奠定坚实、有力的基础。事实上，要想真正实现幼儿教学质量的提升，仅靠幼儿园的单方努力是远远不够的，这就需要我们尽快转变观念，尽快实现学校、家庭、社会的三位立体辐射模式，整合利用多元资源，为幼儿教学质量和教学效果的全面提升奠定坚实、有力的基础。【关键词】幼儿园；多元资源；整合；利用一、引言21世纪是一个知识经济爆炸的时代。在这样的一个特殊时代里，人们对于教育有了越来越高的期望和要求，其中最为关键的一点就是教育不仅仅要传道、授业、解惑，更为重要的是要培养学生独立、自主思考问题、解决问题和创新的能力，从而为其更好地适应未来激烈的社会竞争提供强有力的保障。幼儿教育作为教育的起始阶段，对于培养幼儿们的学习兴趣，激发其求知欲望等有着不可忽视的重要作用和积极意义。为此，在幼儿教学过程中，必须要革新理念，大胆革新，尽快实现多元资源的整合与利用。二、幼儿园多元资源整合利用的现状分析事实上，在对当地一些幼儿园进行实地走访的过程中发现，很多幼儿园已经意识到整合利用各种资源的重要性和必要性，并且已经开始采取各种途径和措施去实施、践行。但是，还是遇到了一些难题与困惑，如果不加以解决，势必会影响到整合利用的效果。（一）对多元资源整合利用的认识不足资源的整合与利用并不是单纯将这样或者那样的资源拼凑或者召集到一起就行，而是要对其进行精心设计，使其成为能够真正促进幼儿教学质量和教学效果的有效资源。但是，从目前的情况来看，很多幼儿园往往只是将家长、社区居民等请进幼儿园，更像是一场家长与幼儿、教师们共同参加的“茶话会”一样，效果并不显著[1]。此外，由于幼儿多元资源的整合利用还是近几年的事情，因此国内并没有多少实际经验可以借鉴。很多幼儿园的管理者们也只是在盲目跟随潮流，由于缺乏相关的理论思考和手段选择，因此在实际操作过程中颇多实际问题。（二）幼儿教师的综合素养总体不高对整合利用多元资源的限制龙源期刊网幼儿教师的综合素养在很大程度上决定着幼儿园多元资源整合利用的实际效果。但是，从目前的实际情况来看，幼儿教师的综合素养总体不高严重妨碍了多元资源整合利用的效果。大部分幼儿园园长及教师的幼儿教育观念还处于相对比较肤浅、偏颇的状态。对于公办幼儿园的教师们而言，他们觉得自己的工作颇为稳定，竞争意识不足，缺乏忧患意识，很少甚至根本没有时间就幼儿园未来的发展做出规划或者思考；对于私立幼儿园的老师们而言，他们为了获得更多的生源，只是一味地去迎合家长们的需求，甚至可以说是“有求必应”，导致幼儿教育“小学化”倾向比较严重。三、幼儿园多元资源整合利用的对策分析（一）家长积极参与，形成幼儿园-家长的互动教学模式父母是孩子的老师，父母对于孩子的影响是潜移默化，也是极其宝贵的。为此，无论是幼儿园的管理者，还是幼儿园的一线教师们，一定要充分认识到家长的重要作用，进而将其作为重要的资源之一，整合到实际的幼儿教育过程中来。因此，一定要尽快实现与家长之间的良性互动、交流[2]。如何实现教师与家长之间的沟通与合作可以是一个“老掉牙”的话题。但是，如何真正做好这个话题却着实是一个难题，仅仅依靠几次家长会、家访是很难实现良好的互动与沟通的，顶多也只能算是教师们对家长的一种“通知”或者是“告知”。对于幼儿阶段的孩子们来说，他们在幼儿园里所学到的、听到的，要想真正内化为自己的知识，进而完成初级知识体系的建立是离不开父母的引导与鼓励的。为此，幼儿园一定要明确告知家长们幼儿教育的目标，及时帮助家长们树立正确的幼儿教育理念，尤其要让家长们清楚掌握知识的多少并不应该成为衡量幼儿教育质量的唯一标准。为此，幼儿园可以经常请一些有着先进教育教育思想、有着丰富育儿和教育经验的家长到幼儿园向家长传经送宝，或者组织家长结成帮教对子，在日常的密切接触和交往活动中潜移默化地影响和指导对方[3]。（二）社会积极参与，形成幼儿园-社会的互动教学模式在经济快速发展的今天，社区的发展速度明显加快，社区内的各种设施配备极为齐全，尤其是在健身场地的建设方面。为此，幼儿园可以充分借助社区内的各种场地设施，经常开展一些与幼儿教育教学活动目标和实际教学内容相符的活动，如宝宝运动会等。此外，幼儿园应该进一步加强宣传活动，让社会各阶层充分并正确认识幼儿教育进而给予幼儿教育以更多的支持和帮助。（三）不断强化教师专业素养，为多元资源的整合利用奠定基础龙源期刊网要想真正实现幼儿园多元资源的整合利用，就要着手开展一系列有目的、有计划、有步骤的幼教理论培训活动，逐步改变那种办幼儿园就是为了营利、为了养家糊口的观念，改变幼儿教育“小学化”的倾向，引导他们树立正确的幼儿教育观念，逐步将其引导、改造到科学的、正确的办园轨道上来。四、结语对于幼儿教育来说，仅仅依靠幼儿园自身的力量是很难全面实现提升幼儿教育质量的目标的。为此，幼儿园要不断革新，大胆突破，将各种可以利用的资源进行整合，为幼儿教学质量的提升奠定坚实、有力的基础。参考文献：[1]柳倩.对早期社区整合服务机构运行模式的政策分析[J].幼儿教育，2006（2）[2]曹能秀、冯钊.当前日本幼儿教育改革的新动向[J].幼儿教育，2006（2）[3]王青.以社区为依托，建构家、园、社区共育平台[J].学前教育研究，2005（10）