中班区材料投放策略阶段性小结-2

区域材料投放策略阶段性小结中一班语言区材料投放策略阶段性小结（杨佳蕊）一、语言区投放的材料：各种头饰、手偶、各种图书二、关于材料投放的小结：1、在语言区添置丰富的用于表演的头饰、指偶、录音等材料让幼儿听了录音故事后自己去小舞台表演。如：从看故事——听故事——讲故事，培养幼儿一种自我创造的能力，以及与同伴之间的共同合作精神。2、在语言区放上剪刀、旧图书、卡通图案、胶水、双面胶、透明胶、纸、笔等材料，设置由原有的几本图书，改为剪剪、贴贴、说说，由单纯的讲故事改为“娃娃家”，妈妈给娃娃讲故事。如果语言区书破了怎么办呢？老师可以设置“图书美容中心”，让幼儿根据提供的材料，自己修补弄破的图书，让幼儿懂得图书的来之不易以及珍惜之感。教师还可以设置一些“看图识字”等卡片。3、对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。为幼儿提供大量的有具体意义的形象生动的阅读材料，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知体验探索，教师为了培养幼儿的规则意识还可将图书分为童话、儿歌、社会、自然科学等几大类，供幼儿有更加明确地选择。此外，老师可以动员幼儿把家里的旧图书或者新图书带到幼儿园一起分享，让幼儿相互讲述自己熟悉的故事，介绍自己的新书。同时，老师根据近期主题有目的地投放一些用于幼儿查阅资料的科技书籍（图书色彩鲜艳、文字少），如结合《会发光的物体》围绕“让幼儿初步了解灯的种类和发展历史；知道许多物体能发光、了解光的用途。”这一活动目标，在区域里投放一些书籍或者图片，从而落实活动目标，促进幼儿光顾新到的科技书籍。益智区材料投放整改（王媛琴）一、益智区投放材料：刚开始我投放了拼图、蒙氏数棒、穿线玩具、数字卡片、夹黄豆、绿豆、夹乒乓球、钓鱼具。二、材料实施和整改的情况：1、拼图：是大四班留下来的，一张上有十几个块，对于我班幼儿来说，过难，孩子不易接受，也积极性不高，所以我就彻掉了，又换了一个简单的树叶拼图，和小动物找影子的拼图，孩子们玩的很好。2、蒙氏数棒：孩子不感兴趣，也有些过难，我就把蒙氏里的彩色串珠投放进去，根据所写内容不断慢慢投放，比如：学到1-5的数，我就放前1-5的串珠和数字卡，孩子操作的很好。学到6、7，我再不断增加依次如此。3、夹豆子这个游戏，个别幼儿可以夹，如：高子桐小朋友夹的很好，但大多数小朋友不行，我就增加了一些夹子，可以供能力弱的小朋友夹。这样能够照顾到所有的孩子。4、夹乒乓球：这个游戏呢，孩子大多夹不住也不愿意夹着玩，反而他们喜欢让乒乓球蹦着玩，我打算对于乒乓球制作一个很好玩，和实用的玩具。5、钓鱼具：刚开始幼儿很感兴趣，抢着玩，互相合作来钓鱼，但是现在孩子不怎么感兴趣了，我打算创新一下让孩子再去体验。三、材料整改后的填充：根据我班孩子的兴趣，我有添加了益智玩具，如：走迷宫、插蘑菇粒、插珠子。这三种玩具目前孩子很喜欢玩，抢着去玩，但是孩子一下就把玩具打倒在地，在插的时候想法单一等现象，我打算再做计划。我还添加了自制玩具：如：下棋，这是根据数字1-10来下的，孩子既锻炼了手指灵活，也复习了数学，还增强了下棋的乐趣，为以后的下棋打基础。我还添加了夹夹乐，给数字卡片上夹夹子，这样孩子复习了数学，与锻炼了小肌肉的发展。我还添加了喂小猫，根据颜色夹不同的面条。对以上材料在孩子不断操作中再做不断地更新和整改。美工区材料投放策略阶段性小结（高芹）一、美工区投放材料：材料与工具投放混乱，幼儿寻找、整理困难。各种活动所需的工具、材料及活动的成品、半成品都堆在一起，绘画用纸、折纸作品、剪纸半成品、双面胶、剪刀、蜡笔、记号笔、废纸等都放置在矮柜子上，既不方便幼儿寻找，也没法整理，不利于幼儿良好整理习惯的养成。二、材料实施与整改情况：1.我班的美工区所用材料较多来源于幼儿的生活，是我们小朋友、家长、老师一起收集的，如木花、木块、大大卷盒子、草席，小朋友们很感兴趣，剪剪画画贴贴做成了可爱的小动物、美丽的装饰品。但有时候材料多，比较乱，一些做好的作品就直接让幼儿带回家了，所以要合理分类和摆放。现准备调整，可收集生活中大小不同的硬纸盒，分类放好并做上记号，方便收纳取放，同时盒子也可作为不同区域的隔栏。2.五彩缤纷的颜色是最容易引起幼儿注意的，也是幼儿最感兴趣的，我们发现幼儿在开始用色时情绪比较高涨，在涂鸦过程中会根据自己对色彩的爱好选择颜色，他们并不是按照物体的固有颜色去安排自己的画面色彩。3.美工活动中包含的技能技法很多，比如绘画中的用笔、涂色，玩纸中的撕、贴、剪，泥工中的团、捏、搓……，幼儿能在美工区的游戏中自然而然的运用不同的技能以完成作品。三、材料整改后的填充：粘贴：利用材料本身进行趣味粘贴，如竹叶粘贴、篾条粘贴、竹屑粘贴等。一般区角物品的投放要符合近期主题课程的内容，是对主题课程的进一步深入。例如：主题课程为春天，那么可以在美工区角投放一些可以粘贴、折叠、绘画花朵、树木、青草等的材料。如果没有主题活动那就要看老师的意愿了，可以投放日常美工课程的材料，幼儿自行操作对美工课程的作品进行练习；还可以投放些特别的材料，让幼儿自我发挥创作。如：鸡蛋壳、塑料瓶盖、剪刀、胶棒、布、木棍、棉花等等建构区材料投放策略阶段性小结（王凤）本学期，建构区由我负责，建构区是为了培养幼儿的动手能力、合作能力及想象力。实践中我认为：老师的指导既应让幼儿学习结构游戏的技能,又要保证幼儿主动性、积极性、创造性的发挥，还要注重合作、习惯的培养，从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥。我将现情况以及整改方案做以下简单介绍：1、投放材料：长条积木、半圆积木、短积木、方形积木、花草标志、建筑物图片、饮料桶。不足：材料投放太少。反思：通过前段时间的区域活动，我发现幼儿在搭建建筑物的时候比较混乱，无头绪，无目的，孩子也比较吵闹。二、整改材料：我会将更多的建筑物图片，粘贴在建构区供幼儿参考。其次我会投放许多其他建筑物材料，在搭建方面做到每周、每月甚至每学期一个主题，尽量做到精、细、美。在尽可能的条件下，教师会陪同搭建，给幼儿创造一个展示自我、想象自我的平台。