《21世纪课堂评价》初中政治M5

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科七年级思品所教学段初中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：体察情绪单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本单元主要教学内容是：让学生明确情绪有两种相反的作用，它既能产生积极影响，也能产生消极的影响，情绪可以有多种表达方式。教学过程是：首先让学生教材第3页的插图，思考自己会经常有哪几种情绪出现；其次人介绍情绪有积极和消极之分；再次面部表情、言语表情、体态表情、生理变化和别人的反馈来体察情绪。学习活动：请举例描述情绪的四字成语、观看《三国演义》中的周瑜才华出众，却被诸葛亮气死的片段，最后开展“我来演，你来猜”的活动。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）在知识方面，要求学生了解情绪分为积极和消极两种，在能力方面，要求学生学会多种体察别人情绪的方法，在情感、态度、价值观等方面要求学生能够正确对待生活中的喜怒哀乐。对学生的知识掌握情况通课堂小测等对部分内容进行考查，并让学生进行自我评价，如学会正确调控自己的情绪，体察别人的情绪等等。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。序号21世纪技能1与其他教师合作2在你的课堂中使用技术3作为学生学习的辅助者4使用多种类型的评价来评价内容性知识和21世纪技能的发展第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？我将会中教学过程中，通过观察学生的表现、做活动时的参与情况，以及课堂小测和问卷调查、咨询和座谈等方式对学生进行形成性的评价，从而达到激发和培养学生的学习兴趣，增强学生学习的动力，调动全班的学习积极性，使每一位学生都能参与到教学的各个环节中，创造一个既紧张又活泼的课堂氛围，让每一位学生都能发挥自己的长处我优点，看到自己的进步，从而帮他们树立学习的自信心，形成良好的学习习惯，提高教育教学水平。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况：选项B:创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。等级指标名称4321学习态度学习认真，回答详细、正确、讲解生动。学习认真，积极主动回答问题。学习较认真，但回答问题敷衍了事。学习不认真，拒绝回答问题。专题写作文章使用文字描绘的图像，它清晰明了又引人入胜。用具体的细节和实例来描述主题。内容很有趣。我用一些细节和实例来描述主题。内容还算有趣。但有时不能在写作中清晰地表达主题。内容平淡无奇，没有主题。演讲提供详细的支持性信息来阐明主要观点、思想和意见。提供详细的支持性信息来阐明主要观点。提供一部分详细的支持性信息来阐明部分主要观点。无法提供任何详细的支持性信息来阐明主要观点。沟通交流虚心认真听取他人意见，并能完整地表达自己的意见和观点。会听取同学的意见，也能表达自己的意见和观点。不听取他人意见，不喜欢发言，只顾表达自己的意见。不听取他人意见，也不表达自己意见。您将怎样在单元中使用这一评价量规:我计划在整个单元学习过程中都使用评价量规表。单元学习开始作为学生在单元中的学习进度检查，在结束时为学生对本单元的理解程度作评分，可以稍作修改为学生的作品评分。学生也可以使用评价量规表作为学习评价表进行自评、互评，更好地促进学习和提高学生学习的主动性，加强学生之间的互助交流。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图在项目开始实行时，用K-W-L-H图表，让学生关注和确定他们已经知道的知识。用树枝模型图来帮助他们对自己的知识系统化和完整性。日记在小组展示的时候利用日子和学习日志进行评价，并促进学生反思；也可以用作阶段性小结。我通过使用学习日志支持21世纪实际技能的学习。作品与展示坚持学生主体性的实践动手操作和动脑设计相结合，用作品和展示来提高学生积极性。让学生做一些包含作品和展示创作的学习项目，但我要求他们的项目必须包含21世纪技能的学习。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察观察到的结果，所获得的信息资料，具有真实可靠性；获得生动朴素的资料，具有一定的客观性；观察记录表格设计要简明，科学，结构化，易于操作。互评由学生本人、同伴、教师对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估，实施评价的办法有课堂调查表、课堂打分表、作品打分表等。自评学生是主动的自我评价者；每个学生自己给自己的平时学习情况做一个记录。记录的内容包括：课前预习情况、上课集中精力情况、对待作业的修改情况；再做出对各个内容的满意度打分。师生讨论会以前的学习活动教师不够重视学生的主体作用，学生学习的时候有些被动，学习的能力受到限制。现在通过讨论会环节可以更好地了解学生对概念、基础知识等的理解程度并且能够鼓励学生的元认知的发展。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（摘录）2.1知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。2.3懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。2.4养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。2.5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。学习目标1、通过学习使学生懂得：情绪具有积极和消极两种作用，对人的学习、生活工作产生强大的影响作用，使学生理解培养良好情绪的重要意义；对事情进行合理解释是消除不良情绪的主要办法。2、通过本课教学，培养学生观察、分析、解释自己或别人情绪的能力，建立起控制情绪的初步意识。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在所选单元满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束1、头脑风暴和讨论2、合作量规1、个案记录2、同伴评价检查表3、实验检查表4、研究过程检查表5、讨论会、展示量规2、反思问题检查表评价方法或工具名称评价方法或工具名称评价方法或工具名称第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）评价工具或方法的名称评价目标（对应五个评价目标之一）评价过程描述头脑风暴和讨论分析学生需求在项目正式开始之前，我先使用提问和头脑风暴的方法帮助学生明确他们已知的、与体察情绪相关的概念，然后再让学生将项目联系上他们自己的生活经历。合作量规鼓励自主学习和合作学习在开展体察情绪项目的小组活动时，学生使用量规来检测他们的合作技能。在师生讨论会上，我再和学生一起按照量规回顾他们的合作情况。个案记录监控学习过程对于师生讨论会上的个体学生和学生小组，我都做了观察记录和交。同伴评价检查表检查理解程度和鼓励元认知我的学生使用检查表来指导他们为同伴的档案资料提供反馈。实验检查表检查理解程度和鼓励元认知在设计和开展实验室，我的学生使用检查表来监督他们自己的进展并为小组中的其他同学提供反馈。研究过程检查表检查理解程度和鼓励元认知我的学生使用检查表来监控他们的学习体察情绪的设计研究，例如搜索、分类、整理，及分析他们找到的信息。讨论会展示理解状况我安排小组和个人讨论会来和学生讨论他们对内容性知识的理解情况。我的目的是从中发现学生的误解和不解之处，好及时做出教学上的补充和调整。在讨论会上我回答学生提出的任何问题，并监督他们的项目进展情况。反思问题检查表检查理解程度和鼓励元认知在学习单元结束时，我的学生使用检查表来帮助他们反思他们自己的优点和需要改进的地方并设定新的学习目标。我回顾这些反思，从中分析学生的理解程度、元认知能力以及他们在学习单元中的成长情况。第10步：开发评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应（注：第10步是将第9步中评价工具详细设计出来）。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。评价工具或方法的名称评价过程描述头脑风暴和讨论在项目正式开始之前，我先使用提问和头脑风暴的方法帮助学生明确他们已知的、与体察情绪相关的概念，然后再让学生将项目联系上他们自己的生活经历。合作量规在开展体察情绪项目的小组活动时，学生使用量规来检测他们的合作技能。在师生讨论会上，我再和学生一起按照量规回顾他们的合作情况。个案记录对于师生讨论会上的个体学生和学生小组，我都做了观察记录和交。同伴评价检查表我的学生使用检查表来指导他们为同伴的档案资料提供反馈。实验检查表在设计和开展实验室，我的学生使用检查表来监督他们自己的进展并为小组中的其他同学提供反馈。研究过程检查表我的学生使用检查表来监控他们的学习体察情绪的设计研究，例如搜索、分类、整理，及分析他们找到的信息。讨论会我安排小组和个人讨论会来和学生讨论他们对内容性知识的理解情况。我的目的是从中发现学生的误解和不解之处，好及时做出教学上的补充和调整。在讨论会上我回答学生提出的任何问题，并监督他们的项目进展情况。反思问题检查表在学习单元结束时，我的学生使用检查表来帮助他们反思他们自己的优点和需要改进的地方并设定新的学习目标。我回顾这些反思，从中分析学生的理解程度、元认知能力以及他们在学习单元中的成长情况。第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何利用您收集到的评价数据促进学生的学习和改进您的教学。1、描述如何利用收集的评价数据促进学生的学习？我在“体察情绪”的教学中：1、建立一个成长记录袋，将学生的各类评价数据、材料、学习日记、活动卡等积累起来，以便学生更好地反思自己的学习。2、使用一个电子表来汇总每个学生的各类评价数据。使用一个纸质的表格记录我的观察和讨论会上讨论的内容，然后