部编一年级下册语文第三单元备课

1部编一年级下册语文第三单元备课单元备课教材分析本单元围绕“伙伴”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。教学目标：1.通过加一加、减一减、随文识字等方法认识37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。学会3个偏旁，学习4个多音字。2.利用学生生活实践学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》。4.通过朗读理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。5.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。6.通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。7.鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。教学重难点：21.识字、写字、朗读课文2.课文内容的理解，特别是对于“友情”这一核心内涵的理解。3.引导学生品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际变变收获和感受，从而理解课文内容，体会友情的可贵。4.学习用拼音查字法查字典。教法与学法学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。课时安排：5.小公鸡和小鸭子………………2课时6.树和喜鹊………………………2课时7.怎么都快乐………………………2课时口语交际：请你帮个忙…………1课时语文园地三………………………2课时5、小公鸡和小鸭子教材分析：这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发写字的兴趣。教学目标1.认识12个生字会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点31.学习按思考题读懂课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。教学准备1．多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）教学过程：一、谈话导入，引入新课1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。2.学生回答以上问题，全班交流。你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。二、初读课文，认读生字初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文）(一)出示PPT课件看动漫读课文，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）(二)出示PPT课件生字，组织学生开展识字比赛。1.认真听老师读课文，注意生字读音。2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分小节读课文，读准字音。4.学生之间相互交流学习情况。（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。（2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。4（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。三、细读课文，理解课文内容结合看图，分段阅读。（一）学习第一自然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.出示课件图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。（三）学习3、4段(方法同上)1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。55.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。(1)一个学生读第一自然段，其他同学评价。(2)生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？(3)同桌交流以上问题，并举手回答。(4)生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：（a）为什么小公鸡捉到很多虫子？（b）为什么小鸭子捉不到虫子？(5)回答以上问题。(6)用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。(7)分角色朗读课文1、2自然段。(8)同法学习交流3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？(9)学生朗读以下句子:（a）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（b）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（c）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”(10)我会读好下面的句子。（a）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（b）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（c）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”(11)我会照样子写句子。例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。小鸭子游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。四、归类观察，总结课文请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。6（3）分角色朗读课文。五、认真观察，指导写字1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3.教师范写。河，hé，拼读音节，读词语：河水。（1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）（2）指导书写。①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。（用同样的方法学习其余的生字）4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。.注意观察每个字的笔顺。6.自由练习书写。全班展示。7.按要求写字。加偏旁变成新字：也换偏旁变成新字：近（8）比一比，组成词。他（）地（）河（）哥（）听（）近（）六、总结全文，布置作业7小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。同学之间要互相关心，互相帮助。1..把这个故事讲给爸妈听。2.读有关小公鸡和小鸭子的其他故事。板书设计：5、小公鸡和小鸭子小公鸡会捉虫不会游泳小鸭子会游泳不会捉虫｛团结友爱互相帮助｝6.《树和喜鹊》一、教材分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。二、学情分析本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。三、教学目标1.会写本课“单、居、招”等6个生字，做到笔顺正确。2.正确认读文中9个生字和3个多音字“只、种、乐”。3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4.了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。四、教学重点难点1.会认会写生字，正确流利的朗读课文。82.了解课文内容，感悟朋友之间的真挚友谊。五、教学准备多媒体课件、生字卡片。六、教学过程（一）故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。（二）自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)教师重点指导学生认读有困难的生字。(2)认识多音字并指导组词。只种乐(3)出示课后“读一读，记一记”的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。（三）品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也9很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然段。（四）指导书写，巩固生字1.教师范写，生书空笔顺。2.重点指导“招”“快”“呼”。引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.观察笔画在田字格中的位置。4.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。（五）布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。七、板书设计106.树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友7怎么都快乐教材分析：本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快