幼儿教师考前辅导(第三讲-学前教育原理)

幼儿园教师资格考前辅导保教知识与能力（三）学前教育原理本章考试的主要目标：学前教育理论知识和应用能力。基本要求：掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。本章考试题型为单项选择题、简答题和论述题。大纲要求；理解教育的本质、目的和作用理解教育与政治、经济和人的发展的关系能够运用教育原理分析教育中的现实问题第一节教育的概述一、教育的本质与作用（一）教育的本质教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。具有以下三方面特点：第一，教育是人类所独有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。（二）教育的功能1．个体发展功能和社会发展功能教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能或固有功能。教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。主要包括政治功能、经济功能和文化功能。2．正向功能与负向功能教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。3．显性功能与隐性功能显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。【例题.单选题】教育的本质属性是一种有目的地培养人的（）。A.管理活动B.社会活动C.生物活动D.自然活动【答案】：B【解析】：本题考查对教育本质属性的掌握。二、教育的目的教育目的是指一个国家、民族通过教育，把受教育者培养成为什么样的人，它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。（一）有关教育目的的理论1．宗教本位论主要观点：主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。代表人物：奥古斯丁、托马斯．阿奎那2．社会本位论主要观点：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值：主张教育目的是培养合格公民和社会成员；代表人物：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。3．个人本位论主要观点：强调教育要服从人的成长规律、满足人的需要：注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。代表人物：卢梭、罗杰斯等。4．“教育无目的论”主要观点：“教育的过程，除它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是在教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育无目的。代表人物：杜威（二）我国的教育目的1．新中国不同时期的教育目的1982年，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了《中华人民共和国宪法》，其中规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，所有这些人才，都应该有思想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知识，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”人们经常把这一表述简称为“四有、两爱、两精神”。1993年，中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》重申，“各级各类学校要认真贯彻‘教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人’的方针”。1995年，第八届全国人民代表大会第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，规定教育要“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。新中国成立以来，党和国家制定的各种文件中有关教育方针及其规定的教育目的，提法虽然不尽相同，但基本内涵或基本精神是一致的。主要表现在两个方面：第一，它们都确定了我国教育的社会主义性质，指明了教育培养人才、学校办学的方向；第二，它们都确定了教育培养的人所应具有的素质。这就是使受教育者在品德、智力、体力等方面得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。2．现阶段我国教育目的的基本精神1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（简称《决定》）。这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。（4）要求掌握基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。【例题.单选题】我国教育目的的表述虽然有所不同，但都强调培养（）的社会主义事业的建设者和接班人。A.素质良好B.品德优秀C.知识渊博D.全面发展【答案】：D【解析】：我国教育目的要求学生在德、智、体等方面全面发展。三、教育与政治经济的关系教育与政治经济制度是相互制约的关系。一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。（一）政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定教育的一切。具体来说，主要体现在以下几方面：1．政治经济制度决定教育的领导权2．政治经济制度决定着受教育权3．政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容（二）教育对政治经济制度的影响作用教育对政治经济制度有积极的反作用。1．教育为政治经济制度培养所需要的人才首先，教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。其次，教育通过促进个人社会化来为一定的政治经济制度服务。2．教育可以促进民主3．教育是一种影响政治经济的舆论力量【例题.单选题】教育与政治经济制度是（）的关系。A.各自独立B.支配与被支配C.相互制约D.约束与被约束【答案】：C【解析】：教育与政治经济制度是相互制约的关系。一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。四、教育与人的发展的关系教育和人的发展是相互制约的关系：一方面，教育在个体的身心发展过程中起主导作用；另一方面，教育又要受个体身心发展规律的制约，个体的身心发展状态是教育行为的依据。（一）人的发展对教育的制约作用个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程．特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展，也称为身体的发展。个体身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强两个方面。机体的正常发育包括身体各个器官、各个系统的健康成长，它是个体体质增强的条件和主要内容，而体质的增强又有助于机体的正常发育。二是心理的发展。指人的精神方面的发展。包括认知和意向两个方面的发展。人的生理发展和心理发展是紧密相连的，生理的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着生理的发展。1．教育要适应个体发展的顺序性和阶段性2．教育要适应个体发展的不平衡性3．教育要适应个体发展的稳定性和可变性4．教育要适应个体发展的个别差异、因材施教5．教育要适应个体发展的互补性．促进人的个性发展（二）教育对人的发展的影响1．学校教育在人的身心发展中起主导作用原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。它规定着人的发展方向。（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素，使人按照一定的思想政治方向发展，从而有利于思想品德的培养。2．学校教育对个体发展的特殊功能（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范，并通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。【例题.单选题】学校教育在人的身心发展中起（）作用。A.主导B.被动C.辅助D.引导【答案】：A【解析】：学校教育在人的身心发展中起主导作用。因为，学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。它规定着人的发展方向；学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的；学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素，使人按照一定的思想政治方向发展，从而有利于思想品德的培养。大纲要求：理解幼儿教育的性质和意义理解我国幼儿教育的目的和任务理解幼儿园以游戏为基本活动的依据理解幼儿园环境创设的重要性第二节幼儿教育幼儿教育是指托幼机构对幼儿施行的有目的、有计划、有组织的活动。一、幼儿教育的性质（一）基础性学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。（二）公益性学前教育的公益性是指学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益。二、幼儿教育的意义学前教育的意义是指学前教育所具有的功能和作用，它具有客观性和多样性。学前教育的根本意义是促进个体和社会的发展。（一）幼儿教育对个体发展的意义学前教育可以促进学前儿童在身体、认知、社会性和情感等方面健康全面和谐的发展。（二）幼儿教育对社会发展的意义学前教育对社会政治、经济、文化和社会稳定等方面具有影响作用。学前教育关系着社会的稳定与健康发展。【例题.单选题】“学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益”，这体现了学前教育的（）。A.全民性B.基础性C.教育性D.公益性【答案】：D【解析】：本题考查对学前教育的性质“公益性和基础性”的理解。三、幼儿园教育目标幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求。是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。幼儿园的目标具体表现为：1．促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；2．发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增强对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；3．萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；4．培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。幼儿园教育目的大致结构教育目的幼儿园教育目标各个幼儿园的具体教育目标【例题.单选题】（）是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。A.幼儿园教育目标B.幼儿教育手段C.幼儿教育启蒙D.幼儿教育内容【答案】：A【解析】：本题考查对教育目的与幼儿教育目标关系的理解。四、幼儿教育的任务幼儿教育的任务是根据统一的教育目的，结合幼儿身心发展水平而提出的具体目标，它是教育目的在学前教育阶段的具体体现。幼儿教育的任务具体说来就是包括托儿所、幼儿园等教育机构的教育任务，这些教育任务都是由国家统一制定的，托儿所、幼儿园的教育任务是基本一致的，而在具体方面有所区别。（一）0～3岁早教机构的任务托儿所一般收托两个月至三岁的孩子。1981年，卫生部幼教所就颁发了《三岁前小儿教养大纲》，提出幼儿所的保教总目标是“培养小儿在德智体美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础”。（二）幼儿园的任务幼儿园是对3～6、7岁的儿童进行保教和教育的机构。1996年颁布的《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务之一是“实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。其二是“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利