信息技术与课程整合课堂信息化教学探索

信息技术与课程整合课堂信息化教学探索祝智庭教育信息化祝智庭：一个普通人，但在中文世界里，他却拥有一个独一无二的名字在英文世界里，他遇到麻烦了还好，Google也有明白的时候还有更多的他，找起来有点烦与你探讨信息化可以给教育带来什么变革？信息技术如何与课程整合？数字化互动课堂教学如何创新？信息化对教师专业有何作用？信息化可以给教育带来什么？信息技术提供了丰富的信息表示形式改变了学习者的认知方式改变了信息在社会中的分布形态和人们对它的拥有关系改变了人们之间的教育关系改变了时空结构改变了人们的学习形态理论假设虚拟青蛙案例://vcourseware4.calstatela.edu/BLOL/FlyLab.html亲本后裔改变认知方式未来教室2020年的教室改变认知方式信息对称条件下的教学改变了信息资源的社会分布形态和人们对它的拥有关系，造成信息的多源性、易得性、可选性。教育活动由信息不对称变为信息对称，因此改变了人们之间的教育关系，引起教育者权威的削弱趋向于民主的教育模式教育者用IT自我强化信息技术广泛应用逝去的岁月：“我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情….”美国历史教师感言：“网络进了教师，现在我讲什么，学生们几乎都知道….”在信息对称条件下如何重构教育关系是当代教育者面临的新课题。改变教育关系听妈妈讲那过去的事情演唱：黑鸭子月亮在白莲花般的云朵里穿行晚风吹来一阵阵快乐的歌声我们坐在高高的谷堆旁边听妈妈讲那过去的事情我们坐在高高的谷堆旁边听妈妈讲那过去的事情月亮在白莲花般的云朵里穿行晚风吹来一阵阵快乐的歌声我们坐在高高的谷堆旁边听妈妈讲那过去的事情我们坐在高高的谷堆旁边听妈妈讲那过去的事情月亮在白莲花般的云朵里穿行晚风吹来一阵阵快乐的歌声我们坐在高高的谷堆旁边听妈妈讲那过去的事情我们坐在高高的谷堆旁边听妈妈讲那过去的事情嗯……广域调研项目改变学习方式移动学习时代正在到来改变学习方式课程整合的技术定义据《美国学生教育技术标准》：课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的。技术应该象其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。思维认知工具情境创设工具知识建构工具学习管理工具技术的工具性效能工具交流协作工具问题解决工具研究探索工具ICT技术丰富的学习环境：生态观ICT拟人拟物导师学员学伴助手情境资源学具教具教师学生信息化环境的“给养”（Affordance）交流协作空间自由探究空间知识建构空间学习知识技能发展个性人格发展集体智慧技术整合的学习活动做中学例中学探中学评中学学习活动社会/自然环境信息化环境信息化学习的认知路线现实世界模型化知识虚拟世界建模模拟再发现学习者专家探究应用认知调查教师技术如何作用于课程？课程目标内容过程评价技术学习资源的种类学习资源实用视图素材对象内容对象活动对象专用性通用性情境工具课程对象学习资源的情境性：脱境-还境你知道吗？这是《马可波罗游记》中插图，画的是中国苏州呢。学习资源的效用有效／恰当教学目的学习资源教学效果应用情境无效／不恰当符合不符合＋（孟琦，祝智庭，2006）信息化对人类意味着什么？情境创设激发你的思维仔细解读这幅图与邻座同伴讨论一下为这幅图拟一个标题头脑风暴演变人类的演变，工具的变迁第二次进化信息化：人类的第二次进化凝聚集体智慧1.技术与人类的进化2.工具让人站起来3.人类创造技术，技术改造人类4.信息化：人类的第二次进化5.人类的未来你最赞成哪个标题？资源型独立学习：SUCCEED模式该模式指出了使学生成为终身学习者的必要策略，其基础是基于学校的学习技能设计。S(Select)：选择和确定主题和信息需求。U(Uncover)：去发现潜在的学习资源，学会如何得到它们。C(Collect)：收集、检查和选择合适的资源。C(Compile)：从选定的资源中找出相关信息并加以整理。E(Evaluate)：对信息进行评价、解释、分析和综合。E(Establish)：以恰当的形式来呈现信息。D(Determine)：确定整个过程的效果如何。资源型学习的设计：EFFECTIVE模式E(Establish)：根据课程指南形成总目标和具体的目标。F(Focus)：注重学习者对他们以前的知识技能的测定。F(Formulate)：简洁地表述基于资源学习活动的具体目标。E(Establish)：确定教学策略、技术和学习活动。C(Choose)：选择学习资源和场所。T(Timetable)：制订出使用资源、设备和人员的时间表。I(Implement)：实施计划。V(Verify)：验证学习是否的确在进行。E(Evaluate)：评价学生的成绩和教学过程。WebQuest：基于网络资源的探究学习、地理和人口状况，确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的重要统计资料。政治学家调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，确定临危饥荒国家的政府形态和影响这些国家的人物及其他因素。要了解世界各国的概况，请看CIA世界实录。营养学家确定饥饿对人口造成的影响，包括疾病、营养不足以及克服营养不足的食物源；根据世界卫生组织关于营养良好的基本标准和对有关国家营养不良症流行情况调查，得出自己的看法。新闻记者报道食物缺所带来直接后果的最新情况，包括人员伤亡，该国家该地目前的救济活动，食品援助运输工作，以及进行中的救援行动计划。信息化教学模式的定位知识型社会性体验型个人化反思型非反思信息化教学模式的定位个人化....社会性非反思....反思型知识型....体验型课堂讲授------X--------X----------X----------个别辅导-X------------------X-----X----------信息搜索-X---------------------X-------X------同伴展示---------X-------X-----------X-------信息化教学模式的定位知识型社会性体验型个人化反思型非反思复习一下问题化学习是何？（What）如何？（How）为何？（Why）若何？（If）由何？（When,Where）是何如何若何为何由何学习范式之迁移课程转移模式图（Tan，2000）模式A学生教师接受者内容讲授者模式B学生教师问题解决者问题指导者问题化学习系统要素问题信息化环境角色化个性化原型化案例化自主化解决者集体智慧教练协作化情境化问题设计支架由何是何如何为何若何基本问题单元问题内容问题由何是何如何为何若何老问题新问题疑难题由何是何如何为何若何识记理解应用分析综合评价问题化教学：案例1中国菜的味道中国菜有哪些味型？中国菜味型如何分布？中国菜味型与西菜有何区别？当前有哪些流行味型？。。。问题化教学：案例2问题设计的教育文化差异中国的高二历史课考题成吉思汗的继承人窝阔台最远打到哪里？他死于那一年？美国的高中世界史课考题如果成吉思汗的继承人窝阔台不是早死，对欧洲会产生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。有个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡,就不会怀疑上帝的存在。如果不曾怀疑上帝的存在，就不会有意大利佛罗伦萨的文艺复兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁-撒克逊，会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。若何：“六度分隔”假设引发的网络风暴“无尺度”网中的“小世界”现象小世界实例：艾狄胥数字计划高智慧学习避免过度操练变简单操练为智慧练习适当增大知识粒度注意发展集体智慧。。。。博士生的算术题清华文教授喜欢在网上给博士生出小学数学题：两个苹果与三个梨能否相加？如果能，和两个苹果与三个苹果相加有什么不同？园与正方形哪个面积更容易求？1/2为什么与2/4相等？甲答：不能做，因为2个苹果＋3个梨＝5个xx没有意义乙答：能做，2个苹果＋3个梨＝5个水果1群黑羊+1群白羊=？社会性学习CCTV-2开心词典节目的启示主持人竞答者问题观众投票电话求助专家戏说答案课堂学习变成这样的话，一定很有趣！学习的情感设计你朱军就那么四招：套近乎、忆童年、摆照片、放音乐亲历案例：使用通信工具的礼仪教育创意使技术增效从经营糯米糍粑的“三大炮”创意看信息技术与课程整合其中的皮鼓（作为技术）起到什么作用？除了皮鼓外还涉及什么支持技术？在此案例中是如何运用技术提高经营效率/效果/效益的？此案例对信息技术与课程整合有何启示？创意设计：学习资源脱境-移境我要考考你：光盘除了播放信息外，还能派什么用场呢？集成信息化学习环境：超越单纯资源观课堂信息化环境数字化实验环境数字化图书馆校园文化系统网络基架家校社互动系统社会信息网学校社会信息资源家庭移动学习环境数字化互动课堂：信息化教育新环境Internet中控系统远程教学/会议系统实时交互系统当前课堂可用的互动技术交互式电子白板（互动白板）互动反馈系统（表决器）协同学习工具（标注工具）……那电子白板与多媒体投影有什么区别呢？利用主题资源创建“迷你”型信息化教学环境主题与教学单元对应主题资源包：知识类：基本的+拓展的工具类：学科专用软件+模板案例类：教案+学生作品评估类：小测验+量规素材类：各种可能有用的媒体材料数字化互动课堂设备配置1台教师电脑+1块互动白板+1套表决器1台教师电脑+1块互动白板+5-8台学生电脑（协同/表决工具）1台教师电脑+1块互动白板+学生每人1台电脑（协同/表决工具）中密度型低密度型高密度型电子表决器给小学生用差不多啦。在高中里用得上吗？四类有效学习环境评估为中心知识为中心学生为中心共同体权威观点（JohnD.Bransford等著《人怎样学习》，美国国家学术出版社，2000年）互动课堂作为评估为中心的学习环境QuickTime?andaSorensonVideodecompressorareneededtoseethispicture.05101520253035404550123405101520253035401234挑战（难题）观察＋资源评估＋修正最终想法学生初始想法实验录像协同学习：信息时代学习新范式PSTMPLTMGSTMGLTM知识场行动场情感场信息场PSTM:个人短时记忆PLTM:个人长时记忆GSTM:集体短时记忆GLTM:集体长时记忆理论创新协同学习设计5原理深度互动信息汇聚集体思维合作建构多场协调案例内容标注工具ClassCT知识合作建构工具ClassKCTeacher’sinterface课堂协同学习演示促进主题资源的有效运用主题资源＋交互白板：构成迷你型信息化教学环境，为教师提供便捷的信息化教学平台，实现信息技术与学科课程的有机整合。VCM互动课堂主题资源信息技术成为学生认知工具、交流展示工具灵活多变的学习组织形式（学生分组）互动课堂教学案例案例互动课堂教学案例促进高质量反馈教学的实现教