卖报歌--教学设计

1《卖报歌》教学设计设计理念：《音乐课程标准》指出“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系享受音乐用音乐美化人生的前提，音乐课应根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。课标指出：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”教材分析：《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为五声宫调式，2/4拍子，一段体结构。歌曲旋律明朗流畅，节奏平稳坚定，具有强烈的时代感和浓郁的生活气息。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。这首歌曲篇幅虽然较短小，但具有一定的社会意义和教育意义，通过学习《卖报歌》，了解歌曲的历史背景，了解报童苦难的童年。学生分析：三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，特别是读谱已经不是问题，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。教学目标：音乐课标指出：音乐课应根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。所以我制定了一下教学目标：（一）情感态度与价值观帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。（二）过程与方法通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。（三）知识与技能1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。（四）创新素质与目标创新思维，创新想象，激发学生的学习兴趣。2教学重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解其音乐形象。教学难点：学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。教学准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器教学课时：一课时教学过程：一、情景导入1、（出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景）老师提问：从画面上你们看到、听到了什么？学生回答：……老师：对，我们刚才看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的《国歌》声中升国旗的情景。同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，谁知道《国歌》的曲作者？今天我们就来学习聂耳创作的另一首歌曲《卖报歌》（教师板书）2、指生读学习目标（设计意图：以情境导入，用解放军叔叔在天安门升旗的VCD画面导入《国歌》的作者——聂耳，吸引学生的兴趣，为激发学生情感作好铺垫，并对《国歌》多一份尊敬）二、《卖报歌》曲作者简介（学生汇报课前布置收集的资料）师：课前老师已经让同学们收集了有关聂耳故事，谁能来给大家讲一讲你所了解到的。三、介绍作品《卖报歌》的创作背景老师：咱们今天将要学习的《卖报歌》还有一个小故事，大家想听吗？看课件：小毛头与《卖报歌》（图片与解说相结合）（设计意图：通过学生课前积极收集材料与课上的汇报，让学生主动、认真的了解聂耳的生平，用画面与讲解相结合了解聂耳创作《卖报歌》的过程，通过视、听结合，激发学生的学习、表现歌曲的情感，对《卖报歌》创作的时代背景与“小毛头”卖报的情景有一个印象，为表现歌曲作好铺垫）四、学唱歌曲《卖报歌》1、初听歌曲师：老师知道，有很多同学都会唱这首歌，接下来我们一起听一听这首《卖报歌》2、读谱（1）师：课前同学们已经预习了歌曲，现在老师就来看看大家预习的情况。每个小组读四小节歌谱。（2）全班齐读歌谱33、唱谱师：请同学们以小组为单位，随着老师琴的旋律，相互合作学唱歌谱。（1）教师抽查小组唱谱情况（2）全班一起唱谱4、填词唱歌（1）师：现在请同学们听老师唱《卖报歌》，然后回答问题，歌词是怎样描写小毛头卖报的？（2）全体学生随范唱跟唱歌曲师：下面我们就来随着范唱，一起来唱一唱这首卖报歌。（3）教师教唱学生唱的不准的地方（4）学生完整演唱歌曲5、歌曲演唱处理（1）师：大家已经会唱这首歌曲了，现在我们一起来讨论讨论该用怎样的声音和情绪来更好的演唱这首歌。首先是第一段，你觉得应该用怎样的声音来唱呢?(学生答，并找学生唱一唱)那二段和三段又应该用怎样的情绪来唱呢？第三段的最后一句话能用同样的情绪来唱吗？(学生答，并找学生唱一唱)（2）按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍6、多种形式练唱歌曲（1）师生接唱（2）男生、女生比唱（3）找生到前边边唱边跳等（教师电子琴伴奏）（设计意图：整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点，采用自学与小组讨论学习的方法，让学生学会歌曲，培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的培养）五、创编表演1、学生为歌曲创编表演师：现在请同学们选择你喜欢的小组，合唱组、舞蹈组、器乐组来表现这首歌曲2、各组一起以自己的形式来表演（设计意图：歌曲情感与肢体动作的结合，小组讨论设计表现情境、表演、教师点评培养学生的合作意识、创作意识，让学生把对歌曲的体会与理解表现出来）六、小结师：同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，你想这是为什么？在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以做在这宽敞的教室里读书学习，享受着家人、老师、同学的关爱，我们应该怎样做？（学生答）对，我们要珍惜今天的幸福生活与学习的机会。同学们，让我们在聂耳叔叔创作的乐曲声中结束今天的音乐课！4（教师课件播放《金蛇狂舞》）（设计意图：这一环节我让学生明了本节课学到的内容，并联系实际对学生进行了思想教育，在幸福的生活环境中应该懂得珍惜，并要学习小报童永乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。）评价形式采用自评与互评他评相结合的方法，以描述性和鼓励性评价为主。教学手段根据教学内容和学生的实际情况，运用多媒体教学设备为学生创设教学情境，用直观的画面和和各种打击乐器调动激发学生的学习热情。教学效果预测学生能够了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平，能用自然、真挚的歌声演唱《卖报歌》。创新学生的思维和想象，激发学生的学习兴趣。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。