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语言描写作文片断训练什么是语言描写?语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写,其主要作用是刻画人物性格。相关故事链接:有哥俩要分家,分了几天也没分清,决定请裁缝、厨师、船老大、车把式来说和说和,四个人先碰碰头,商量商量。其中一个人说:“咱过去要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。”另一个说:“那咱办事情也不能太偏了,要针过去线过去才行。”一个接过话茬:“咱先前也不是没管过这类事,前有车后有辙,别出格就行。”另一个听得不耐烦了:“我看别在这里罗嗦了,不如到他家再见风使舵。”厨师的媳妇听了“扑哧”一声笑了:“真是三句话不离本行,卖什么吆喝什么!”你能猜出这些话分别是谁说的吗?厨师的媳妇又是做什么的呢?相关故事链接:•有一个女人,人送外号“馋媳妇”。除非她不说话,一说话,张口就说吃的东西。有一天,她丈夫准备外出做买卖,就让她出门看看天气怎么样,她开门看了看,张口就说:“哎呀!天正下大雪呢,那雪白得就像白面似的…“雪下得有多厚?”丈夫又问道。“有锅饼那么厚。”“馋媳妇”道。丈夫一看媳妇的老毛病又犯了,就上去打了她一耳光,“馋媳妇”摸着被打肿的脸,说:“你好狠心哪,把我的脸打得像包子似的。”儿子一看妈妈挨了打,就哭了。“馋媳妇”一把搂过孩子,边给儿子擦眼泪边说:“好宝宝,别哭了。你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤的声音。”思考:故事中女人给你印象最深的是什么?作者是通过什么方法来展示的?你从中得到怎样的启示?四把钥匙语言描写的人物的语言描写必须个性化,符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……,使读者闻其言便知其人。相关故事链接:注意身份一个下雪天,庙里来了四个人,分别是县官、秀才、财主、流浪汉。望着纷纷扬扬的大雪,()诗兴大发,随口吟道:“鹅毛大雪落地”()乘兴接了一句:“都是皇家瑞气”()接了第三句:“下它三年何妨?”这时一同在庙里避风的()听得火冒三丈,大声骂道:“放你娘的狗屁!”八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?注意年龄有一天,我去外婆家做客。当车开到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说:A“现在形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”B“哇噻!这孩子好好棒吆!”C“这孩子真乖!”注意年龄某一同学乱泼污水,玷污了墙壁。大家纷纷议论,是否该主动告诉老师。A:“你闯祸了,等着挨罚吧!”B:“不怕,只要你自己不承认,谁知道是你泼的水呢?”C:“我看你还是快去自首吧,‘坦白从宽,抗拒从严嘛!’”D:“我有办法了,你去拿一根棍子来,绑在背上,去负荆请罪。”(幸灾乐祸的人)(不诚实的人)(幽默的人)(恶作剧的人)注意性格人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。小明的语文课本不见了课堂上不见课本:下课时不见课本:在家里不见课本:课堂上不见课本:下课时不见课本:在家里不见课本:他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”在描写人物语言时,配以神态描写、心理描写、动作描写,人物性格就会更鲜明、生动,人物形象更富感染力。菜市场,爸爸(工商局)向一个小贩买苹果当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果,慌忙说:“让我再给您称一遍!”爸爸问老板:“为啥要再称一遍?“”刚才称错了!“老板你咋知道称错了?”老板:这,这……”爸爸问老板:“这什么?”老板说:“这是六块五的苹果,不够两斤。”爸爸,说:平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧!奇怪地边说边手忙脚乱地重新称。用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,半天才吞吞吐吐地说严厉地低下了头,小声冷冷地看了看卖苹果的老板语言描写时,文字要简洁。不能拖泥带水,更不能写一大堆的废话,让“人物”说个没完。而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。1、抓住人物的身份、年龄、性格等。2、符合说话时的场景。3、通过神态动作的辅助。(最重要)4、语言要简洁、精炼。“小技巧”:“不!”我哭着喊了起来。---《羚羊木雕》“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法·····”“我来了!”我一面应着,一面跟着他们跑。“如果你想呆在那里,就呆着好了。”有个孩子嘲笑道。---《走一步,再走一步》对“说”的代替:质问,指责,询问,吼叫,嘀嘀咕咕,低吟,语无伦次,抱怨,叮嘱,喋喋不休,支支吾吾,赞叹,唠叨,嘟囔······例句•“爸爸说不是给我了吗?”我小声说。•“没有卖······我把它送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。•她嘿嘿笑着说:“我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。”•“你能不能把羚羊还给我?”我几乎听不见自己的声音。•“·····”爸爸的声音很平静,带着一种不可抗拒的力量。小结•用其他词代替“说”字(不要全都采用XX说的形式),并描摹声音-----准确形象的表现人物的情绪、情感越写越有自信!1.周六,你在街上,突然与一个没在同一个学校读书的小学同学相遇……2.下课了,你正准备出教室去玩,突然课代表说老师要你去办公室……3.某同学在下课时不小心踩了你一脚,却不肯向你赔礼道歉……4.回到家,你要把一张考得很不理想的试卷给爸爸或者妈妈签名……5.下课了,你看见你的同桌把垃圾随手扔在地上,你想劝他把垃圾捡起来丢到垃圾桶里去……运用语言描写,结合神态描写、动作描写、心理描写等,想象当时的情景,300字左右。
本文标题:语言描写作文课
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