激发学习兴趣-提高教学成效

激发学习兴趣,提高教学成效摘要：俄国著名的文学家托尔斯泰也曾言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”现今，我国教育学者也一致认同爱因斯坦的观点，认为兴趣是最好的老师。关键词：教学手段课堂氛围人格魅力我国古代的思想家、教育家孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是告诫我们，爱好学习、乐于学习比掌握某种知识更有意义。俄国著名的文学家托尔斯泰也曾言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”现今，我国教育学者也一致认同爱因斯坦的观点，认为：兴趣是最好的老师。教育工作者在实际教学中就会发现，学生的学习兴趣不同决定了他们在学习状态上的差异。学习兴趣高的学生表现出来的状态是“我要学”，他以学习为乐趣，积极主动地吸收学科知识，乐此不疲，会达到事半功倍的效果。反之，学习兴趣低的学生表现出来的状态是“要我学”，他觉得学习是件苦差事，勉为其难被动接受老师所教授的各科知识，最终导致学习效率低下，更甚者会成为厌学自弃类型的学生。因此，小学教师应该在教学工作中有意识地培养小学生对学习的持久兴趣，这将使他们受益终身，并在未来的求学道路上迈出坚实的一步。一、善于运用各种手段，激发学生的学习兴趣中国传统的教学方式就是教师手捧教科书滔滔不绝地讲，告诉学生需要背诵、默写的部分，学生则中规中矩地记录教师所讲的内容。我认为这种教学方式太过普通，我们应充分发挥学生的自主性，增强学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。小学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇。他们没有什么耐性，不喜欢长久坐在书桌前被拘束。这就要求教师的授课方式要新颖、丰富多彩并富有趣味性。课堂趣味性要做到课堂语言趣味性、课堂情境趣味性和课堂作业趣味性。其中，课堂语言趣味性要求教师在教学中要抓住小学生直观形象的思维特征，恰当地运用趣味性语言，活跃课堂氛围，这样不就能融洽师生关系，还能提高学生学习的积极主动性；课堂情境趣味性要求教师充分利用小学生丰富的想象力创设情境教学，如教师可以把生动有趣的简笔画运用于教学中，当学习古诗《鹅》时，教师可在黑板上画一只大白鹅，将它的动作、神态用简笔画的形式展示出来，这样可以提升学生学习古诗的兴趣。课堂作业趣味性则要求教师布置的作业能唤起小学生的学习欲望。作业的内容要发挥学生的主动性和创造性，听、读、写或画等形式最好能相结合，使他们脑、手、口并用，从而提升对作业的兴趣。二、善于创造良好的课堂氛围小学生上课有无兴趣，课堂氛围是关键。要想营造良好的课堂氛围，首先，要尊重小学生的自主思想，他们的思想很纯真，从未受到世俗的影响，有时会出现稀奇古怪的想法，遇到此种情况，教师不要以师者为大的姿态否认且压制他们，要鼓励学生把那些想法表达出来，利用他们丰富的想象力并挖掘他们内心的潜能，从而给予正确地引导。另外，教师不要吝啬对学生的表扬，要充分认识到表扬的魅力之大。赞许的、善意的表扬能使学生直面困难、增强信心。尤其是对待淘气、不爱学习的学生要善于发现他们的闪光点，从另一方面看到他们的优点并给与表扬，这样他们就会把注意力转移到自己擅长的方面，辅助于提高其学习兴趣，让学生在自信中快乐学习。其次，要一视同仁地对待每一位学生，每个班级里面肯定都会有学习成绩不理想的，这时教师要公平地对待每一位小学生，不能因为学生回答问题过于慢或回答不上来就表现得特别不耐烦，或者是为了赶课时进度、营造自认为很好的课堂效果，就只针对学习成绩好的学生提问问题。每一位学生都有平等的受教育权，都应该平等的、公平的享受教育资源，因此，教师不能发挥自己的特权，差别对待学生。最后，要让学生时刻体验成功。小学生经受挫折的能力是较弱的，如果在学习上经常被打击会失去对学习的兴趣和信心。教师要在学生失败后给予鼓励，或想法设法让学生多尝试如何获得成功的方式，给予他们以信心，这样他们的学习兴趣才会更浓厚，才会更加积极主动地去接受教师所教授的各科知识，这时教师会教得更轻松，学生会学得更快乐。三、善于运用多媒体教学方式在教学实践中，教师多注重使用多媒体教学，会使得教学方式由单调乏味变得灵活多样化，在这样的教学氛围中也能培养和提升小学生的学习兴趣。在授课过程中，插入具有光感、动感或声感的表演，都可以激发学生的学习兴趣。教师要充分挖掘和发挥教材中的有趣因素和艺术的魅力，运用多媒体教学的手段，充分唤起学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。多媒体教学提供大量的图文、声音、动画或视频等信息比较直观、形象且更生动，更容易被学生所接受。与传统的教学方式相比，多媒体教学可以让学生真实地感受到课本上描述的美景或传达的意境，这种教学方式使得学生的学习兴趣会更浓，注意力会更容易集中，最重要的是接受知识的速度也会加快，这样不仅会使课堂氛围变得更活泼更具有趣味性，而且也会加深学生对知识的理解，提高课堂吸收的有效性。运用此方法切勿喧宾夺主，干扰到教学主题。四、善于利用教师的人格魅力学习兴趣往往与情感是有紧密联系的，学生对教师的印象如何会直接影响到他们的学习兴趣。所以，教师应从第一次与学生见面就要注意自己在小学生中的形象。教师除了要具备最基本的教师职业素养外还应该具有较强的动手能力和丰富的生活感悟，教学时把这些能力和感悟渗透到所教授的知识中去，这样在学生的心目中会对老师富有钦佩感和信服感。学生先喜爱教，对教师感兴趣，才会接近教师，而后就会对教师所讲的课堂知识感兴趣。俗话说的“亲其师，信其道”就是这个道理。另外，情感的欠缺就会影响小学生的学习兴趣及效果，教师应该注意在课堂外要与小学生建立良好的师生关系。老师不能为了尽早树立自己的威信就整天不苟言笑，对待学生冷若冰霜。尤其是教师在面对一些思想极其活跃，甚至调皮的学生时，不要冷嘲热讽，或轻易动怒，一定要有耐心。教师要把自己与学生放在一个高度上，不要以高姿态来面对小学生，所以，教师平时在跟小学生接触时，要像朋友一样对待他们，努力让自己在学生心目中留下一个好印象。总而言之，在教学工作中，要让小学生积极主动地学习，培养他们的学习兴趣，归根到底就是要吸引学生。教师在面对生机勃勃、思维跳跃的小学生时，要运用各种有效的教学方式，营造课堂氛围，激发学生的好奇心。要以学生为主体开展教学活动，充分调动学生的积极性，让他们积极自主地参与到学习活动中来。同时，教师也要欣赏小学生，给予其自信心。（责编张景贤）