六年级心理健康教案下册

-1-2017－2018学年度第二学期心理健康教学进度表科目心理健康教学年级六使用的教科书心理健康教育上课日期每周节数1节总授课节数9节考试次数周次课题内容备注1第一课1.学习的妙方2第二课2.我与数学3三课3.我来做决定4第四4.有爱无碍5五课5.创意乐无限6第六6.奇思妙想7七课7.生命的勇者8第八8.尊重好朋友9九课9.健康交往10期中11第十10.未来不是梦12十一课11.生涯初探13第十二12.期待与挑战14十三课13.迎接新生活15第十四14.深情回顾16十五课15.真诚的祝福17评估18学期总结1920-2-总的目的要求一、指导思想进一步加强和改进中小学认真贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》精神，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。二、目的要求1.努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。2.任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、教学措施1.强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师在健康教育午谈时间每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。2.在日常教育、教学中渗透心理健康教育把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。3.必须从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育。-3-六年级心理健康教育教学计划世界卫生组织对健康有一个全面的定义，健康不仅是没有疾病，而且要有健全的身心状态和良好的社会适应能力。一个人如果不具备健康的心理、完美的个性、健全的人格、较强的心理调适承受能力，是难以适应社会的需要的，既不可能得到很好的发展，更不可能拥有幸福的生活。我们今天所培养的学生是未来社会的主人，应该使学生过硬的本领和良好的心理素质。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。二、教学目标（一）总体目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。（二）具体目标1、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。适度上网，有所节制，切不可过分沉迷2、让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素质。3、让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。4、让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友。5、要学会与人相处，要学会大胆地赞美别人。6、继续学习与人相处，注意批评要讲究方式。7、让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自己。并且要学会欣赏别人，珍惜生命。8、让学生明白上网时间过长，会影响休息，要分清网络虚拟世界和周围的真实世界。9、要明白生活中天有不测风云，人有旦夕祸福。当家里发生不幸时，要坚强面对。10、让学生要培养积极的心态，明白好心情是可以由自己创造的。三、学生基本情况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。我校学生的心理问题具体表现为：１、学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。２、学生的紧张和焦虑情绪-4-这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪四、基本原则心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：（一）发展性原则面向全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。（二）差异性原则注意个性教育，尊重每个学生的个性发展，了解和把握不同学生的心理状态。（三）主动性原则采取积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，真正做到防微杜渐。（四）活动性原则以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。（五）尊重与理解原则尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。另外还要遵循保密性和助人自助原则。五、教学内容1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。（3）培养学生良好的自我控制力。（4）引导学生正确应对挫折与困难。2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。（1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。（2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。（3）正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。3、迎接新挑战―――人格养成教育。（1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。（2）注重学生的自我人格养成教育。（3）对有人格障碍的学生进行重点辅导。六、途径和方法（一）以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。（二）个别咨询与辅导采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。（三）发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育（四）加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。-5-课题第一课学习妙方教学目标1.学习如何利用记忆中的经验，作为学习新信息的基础。2.学习记忆方法，提升记忆及理解的能力，增强学习效果。教学重难点1.学习如何利用记忆中的经验，作为学习新信息的基础。2.学习记忆方法，提升记忆及理解的能力，增强学习效果。教学准备1.整理学生以前学过的记忆方法。2.彩笔。教学过程建议一、准备活动：趣味记忆1.教师引导学生问说出以前应用过的记忆方法。2.教师请学生观察学生用书第1页上的几个动物头像。用一分钟时间记住图片的内容，然后回答下列问题。（1）小猪在谁下面？（2）牛的两边是谁？（3）马在哪一行那一列？（4）谁能按照从上到下、从左到右的顺序说出各种动物的位置？3.请学生进行简单的交流，说说自己应用了什么方法记忆的。二、发展活动：（一）画中有诗。1.请同学们翻开学生用书第2页。2.请学生朗读李白的《望天门山》并试着进行背诵。3.请学生说一说自己是运用什么方法记忆这首诗的内容，从而背诵下来的。4.教师向学生介绍一种新的记忆方法——“心像联想”，这种记忆方法是以以前的记忆方法为基础的进一步的记忆方法。5.请学生观察诗旁边的图画。6.学生先哈若干秒观察图画，然后再进行背诵。7.说一说两次背诵的感觉有什么不同？8.教师请学生在脑海中想想着图画、诗句，在进行背诵。9.点明刚才运用的就是“心像联想”的方法，并请学生说说“心像联想”的优点。-6-10.请学生简单回顾记忆的过程。11.教师引导学生用“心像联想”法记忆一首元曲——《天净沙》，并试着背诵下来。12.请学生先观察图画。13.教师揭示诗句内容，请学生在学生用书中进行记录。14.请学生自己分配观察图画、背诵诗句的时间。总时间不超过2分钟。15.统计在规定时间内完成的学生数量。16.请学生与同组学生交流自己用“心像联想”法背诵的过程。（二）记忆高手。1.请学生说说自己平时惯用的、能使自己学的更多、记得又牢又快的方法。2.请学生翻开学生用书第3页。3.请学生读一读学生用书中记忆高手的四大绝招。4.请学生给下面每项中的苹果填充颜色，来检验自己记忆方法运用的效果。5.请学生与同组同学交流自己经验的结果。三、综合活动希望大家多练习、多尝试，通过日常生活中的运用，找出最有效率的方法来帮助自己学习。四、活动评估教师引导学生阅读第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为比较符合的标识上涂颜色。教学反思：课题第二课我与数学第三课我来做决定教学目知识与技能：1.帮助学生发现数学在日常生活中的运用。2.提高学生学习数学的兴趣。3、帮助小学生反思自己做决定的过程。4、引导学生发现再做决定时必须考虑的重点。-7-标5、帮助学生提高做决定的能力。过程与方法：分组讨论、经验分享、自由发言、填写表格。情感态度与价值观：帮助学生提高做决定的能力。教学分析重点帮助学生发现数学在日常生活中的运用。帮助小学生反思自己做决定的过程。帮助学生提高做决定的能力。难点帮助学生提高做决定的能力。教具（一）教师将学生分成4-6人一组。将学生6-8人分一组。（二）学生铅笔、尺子。研读教学活动设计及相关补充资料。教学过程教学过一、准备活动：我爱数学教师说明：在众多学科中，数学可以提高同学们的逻辑思维能力。1.教师引导学生说一说学习数学的好处及使学生产生困惑的地方。2.驾驶请学生在学生用书第5页上填写。3.教师请学生发言，说一说在小学六年的学习过程中，学习数学的感受。4.教师请学生思考，听了这些同学的发言，你对学习数学一定有自己的想法和看法。5.教师请学生分别说一说自己喜欢数学及不喜欢数学的原因。教师小结：学习数学是为了让我们了解数学的基本概念，进而在生活中合理地运用它；并且在数学的学习过程中，培养我们逻辑思考、抽象思考和解决问题的能力。二、发展活动：生活中的数学1.在日常生活中，和数学有关联的事情有哪些？举个例子说说看。2.教师请学生举手发言。3.教师请学生阅读学生用书第6页的连环图。4.看过图后，教师请学生讲述小明的这段生活经历。5.教师请学生说出自己类似的生活实例。6.教师请学生将整理出的内容书写在纸上，尽可能包含多种时间的数学名称。教师总结：今天通过同学们的共同努力，我们发现了其实数学与我们的生活息息相关。-8-程三、综合活动：1.教师请同学再一次谈一谈现在对数学的感受。2.教师鼓励学生能够主动运用所学数学知识解决现实生活中的问题。四、活动评估教师引导学生阅读学生用书第8业的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标志上涂颜色。五、活动准备：没有觉察的决定1.请学生翻开学生用书第9页，看书上的举例。2.请学生思考，如果决定利用下课10分钟去图书馆借书，要考虑的重点是什么？3.请学生自由分享自己的答案。4.请学生回想自己在下课时做出了哪些决定，填写在学生用书第9页下面的横线上。5.请学生说一说做决定是所考虑的重点。小结：怎样才能做出最正确的决定呢？方法是有的，截下来为我们就几个一步学习吧。六、发展活动：学习做决定