创造力在小学美术教育的运用研究1

华中师范大学硕士学位论文创造力在小学美术教育的运用研究姓名：陈铭申请学位级别：硕士专业：学科教学·美术指导教师：魏谦20080501创造力在小学美术教育的运用研究作者：陈铭学位授予单位：华中师范大学相似文献(10条)1.期刊论文李雪谈如何培养小学美术教师-中国校外教育（理论）2009(1)当前,随着素质教育的深入开展,师范院校做为培养小学教师的摇蓝,如何培养出适应当前形势发展的优秀的小学美术教师是摆在我们高校教师面前的一大课题,本文试着从几方面加以探讨.2.期刊论文焦梅创新美术教育,激发学生兴趣——浅析小学美术教育改革-青年文学家2009(9)美术教育是培养学生全面发展的重要组成部分,本文从转变教学理念,丰富教学资源,利用科技手段三个方面对小学美术教育的创新改革提出建议,以激发学生的学习兴趣.3.学位论文王丽娜小学美术综合实践活动中有效开展手工制作的研究2008美国实用主义教育家杜威提出“从做中学”的教育思想，他指出“给学生一些事情去做”而不是“给他们一些东西去学”。我国新一轮基础教育课程改革和《普通小学新课程方案》设计了“综合实践活动”这一综合性、实践性的课程，要求通过综合实践活动课程中开展手工制作的实施，培养小学生的综合实践能力和创新精神，增强他们的社会责任感。本文第一章从我国小学美术教育发展入手，分析小学综合课程与小学美术手工制作的关系；分析小学综合课程与小学美术手工制作的定义与特征。本文第二章重点对国内外小学美术手工制作现状做了分析。本文第三章重点从国内外现状中找到新的手工制作课程开展的方法，重点尝试如何将手工制作与小学美术教育相结合，并列举笔者自己的尝试经过。教师以课堂教学为主阵地，从美术教学切入，通过手工教学培养学生的综合实践的能力是一种较为有效的途径。手工制作有丰富多彩的教学内容和各种各样的手工材料，为学生创新思维的发展提供了一个较好的实践。本文最后结论总结了全文，并指出了作者对于这篇文章的局限性以及对美术教育的未来的一些看法。4.期刊论文赵海汝.ZHAOHai-ru大专学历小学美术教师培养初探-成都大学学报(教育科学版)2008,22(5)初等教育学院培养大专学历小学美术教师,培养目标应坚持对学生学习质量的高标准与严格要求,教学方法上:淡化技能训练,重视审美教学;改变评价标准,促进学生个性发展.5.期刊论文冯国健留住美术教育的根--小学美术学科整合热的冷思考-辽宁教育2006(1)美术教学与其它学科的课程整合成了时下美术教学改革中非常热的一股风,然而,要透过热闹的现象去看课程的本质,即是说我们进行美术学科整合,要着眼于美术培养目标的达成,着眼于美术课程标准的实现,着眼于通过与其它学科整合更利于促进学生美术素养的提高,特别要防止美术学科整合中只注重形式、表面的轰轰烈烈,而背离了美术课程的实质,出现了美术课程的异化.这样,美术教育的根必然会松动.因此,我们对美术与其它学科的课程整合热作些冷思考.6.期刊论文陈铿小学美术课堂教学中个性培养的研究与探索-咸宁学院学报2009,29(4)采用横向研究对比的方式,用两种不同的干预模式,通过一年多的实践使不同个性的学生在美术学习中呈现不同的倾向性.分析不同的教学方法对各种个性倾向的学生发展所带来的影响.研究表明:教师在课堂中的引导方式影响学生的学习习惯和思维习惯,教师在教学和评价中完全可以抛弃原有的造型、色彩、构图等审美标准.这样更有利于学生个性的发展.7.学位论文李丽珍素质教育下的小学美术教育学生评价体系研究2008随着素质教育的不断深入推进，小学美术教育各方面改革也在不断深入推进，并且获得较好的发展。但从现实情况来看，小学美术教育学生评价在实践中还存在诸多的问题和误区，在理论上面临着构建小学美术教育学生评价体系的新课题。小学美术教育学生评价体系，就其内涵来说，是指关于小学美术教育学生评价过程中各因素的有机统一体，从外延上来说，主要是指小学美术教育学生评价的主客体研究、评价的目标及标准、评价的原则和方法等。对小学美术教育学生评价体系的研究，主要基于多元智能理论、建构主义理论及EllenWeber的评价理论。本文就小学美术教育学生评价问题，采用了问卷调查、实地走访、座谈等多种调查方法，通过对湖南省三个城市的小学美术教师及学生进行调查和研究分析，同时，结合国内外小学美术教育学生评价体系的理论研究现状，着重阐述了构建小学美术教育学生评价体系的重要性、紧迫性，并对素质教育下如何构建小学美术教育学生评价体系，提出了个人的认识和看法。8.期刊论文邓素馨小学美术课堂应加强创造教育-北京电力高等专科学校学报2009(6)创造教育与小学美术教育关系密切,小学美术教育并不是以培养画家为目的,而是通过我们对学生进行有针对性、创造性的教育,去培养学生们的观察力、记忆力、想象力和创造力,培养学生们美的情操和陶冶他们的完美人格,全面提高学生们的素质.因此,小学美术课堂应加强创造教育,培养新一代的人才.9.期刊论文周永清新课标下的美术课——小学美术教学反思-世界华商经济年鉴·科学教育家2008(13)长期以来,美术教育在基础教育中被视为副课.特别是在教学硬件贫乏,师资严重不足的边远农村小学,美术课几乎连阵地也丢失了,被语、数等考试性科目占领.在素质教育的兴起,实施新课标的今天,美术教育得到了一定的重视,但对-个非美术专业的老师无疑是一个挑战.这需要我们的老师加强自身的美术修养,决不能当作是简单的图画课、绘画课,更不是当作是自己喘气休息的自习课.我虽然不是美术专业毕业,但凭着自己从小对美术的热衷,在师范学习的美术知识,加上长期对美术课程的自学和长期兼任小学美术学科的教学,对新课标下上好小学美术课有以下反思.10.期刊论文曹建林小学美术多元体验教学研究与实践-上海教育科研2004(1)审视过去和当前的小学美术教育,由于单一偏向写生或想象方面的教学,从而衍生了纯写生教学与纯想象教学两类极端的教学方式.而这些问题的产生与存在的主要原因是我们目前的美术教育依然崇尚一元论美育,偏重知识技能的单一性认知或画家式的专业化追求.这势必会抑制学生在课堂上的情感活动,从而危及他们整个美术学习活动的积极性与创造性.本文链接：下载时间：2010年3月24日