加强师德师风建设对标教师职业行为十项准则

若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材加强师德师风建设对标教师职业行为十项准则主讲人若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材师德，一直都是一个常讲常新的老话题。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材在现实生活中有三个领域的职业道德水准和风貌在根本上决定着整个社会的道德水平，对社会的发展具有举足轻重的影响：若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材一是“官德官风”：事关国家的“治国与理政”若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材二是“医德医风”：事关人们的“生命与健康”若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材三是“师德师风”：事关人类的“灵魂与文明”教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材一、道德与师德二、弘扬师德面临的新形势三、对标教师职业行为十项准则若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材一、道德与师德若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材“道”，许慎在《说文解字》卷二中解释为：“道，所行道也。”道之本意是指道路。后引申为人的行为必须遵循一定的原则和规范。“德”在中国古代通“得”。许慎解释为：“德，外得于人，内得于己也”。•《论语集注》中说：“德者得也，得其道于心而不失之谓也。”“德”真正要“得”的是“得道”，是要将“做人”所应当遵循的各种原则和规范内化于心，并能够持之以恒地保持下去。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材朱熹注解“道德”时说：“道者，人之所共由；德者，己之所独得也。”若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材可见，关于”道德”有两种界定方式，一个是从外在的“道”来诠释道德；一个是从内在的“德”来诠释道德。道德就外在的要求而言讲的是做人的规矩；道德就内在的要求而言讲的是做人的品质.一个人如果能将外在的“道”与自身内在的“德”统一起来，就拥有了道德。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材《中华人民共和国教师法》规定：“教师的职业道德，是教师在从事教育教学工作中应当遵守的道德规范。”若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材1966年，联合国教科文组织通过了《关于教师地位的建议书》。在这个建议书中提出了教师具体的师德规范要求：“教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生；教师要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会；……教师要公正地评定学生的学业成绩。”若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材•1996年，联合国教科文组织发表了《教育——财富蕴藏其中》报告书，对教师的职业道德问题也进行了深刻论述：“无论是教师的入门培训还是在职培训，其主要使命之一是在教师身上发展社会期待于他们的伦理的、智力的和情感的品质，以使他们日后能在他们学生身上培养同样的品质。”。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材汉代思想家扬雄把教师看作是人们道德的楷模，他说：“师者，人之模范也。”教育家叶圣陶先生也说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”2008年，《中国青年报》社会调查中心和搜狐教育频道合作的一项调查显示，参与调查的2万多名公众中，有79%的人认为教师应该比其他职业的人在道德上负有更多的责任。这充分说明了教师理应成为社会道德的楷模和表率，教师本身就被赋予更多的责任。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材•前苏联教育家阿莫纳什维利曾经这样评价自己的教师身份：“要知道，我不是一个教书匠，我是受社会所信托的人。社会把培养、教育新人——未来一代人的事业托付给了我。这是我的最崇高的事业，是我的头等大事，是我的职业义务。这是我的使命。”若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材由此可见，教师在道德上承担了超过一般社会成员的责任。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材二、弘扬师德面临的新形势社会发展\教师发展\学生发展都对师德有了新的要求。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材二、弘扬师德面临的新形势社会发展从计划经济到市场经济从封闭僵化到改革开放从人治传统到法治社会从贫穷落后到全面小康我们用几十年的时间走完了西方发达国家曾经用几百年才走完的路。我们在座的一些人在短短的几十年，就经历了由手工业到大工业再到信息化的三个以上的不同时代。社会发展发生了翻天覆地的革命性变化，整个社会出现了多元多样的发展态势，最突出的表现是：社会经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化。另外还有世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化在深入发展，这都对包括教师在内的所有人的思想观念、价值取向、行为方式、传统习惯等方方面面都产生了很大影响。面对着我们要实现中国梦的历史任务，我们教师要培养德才兼备的人才，我们自己首先就要适应社会发展的新形势。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材二、弘扬师德面临的新形势教师发展随着教育从数量发展转向质量发展，从规模发展转向内涵发展，教师群体面临着很多的挑战和困难。教师职业实践中存在着“三多三少”的现状：处于“搬运工”、“教书匠”、“经验型”层面的教师多，而“专家型”、“研究型”、“反思型”的教师少。如何真正把教师塑造成学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程资源的建设者、良好道德的引导者是一个大课题。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材二、弘扬师德面临的新形势学生发展通过教育可以使学生的素质得到全面发展，个性潜能尽可能得到发挥，学生能主动发展，并为其可持续发展和终生教育奠定基础。学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定的意义上，可以说，学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。“00后”学生因为其出生的特有时代背景和成长经历，有其自身特有的特征。他们有着思想观念多元化，接受新鲜事物能力强，但缺乏辨别力；自我意识强烈；综合素质较高，学习能力较强，但合作意识薄弱；注重个人奋斗；娱乐爱好特别广泛；三观正；自信、自我认同高等特征。新时代的大学生的成长环境是独一无二、前所未有的，面对不一样的大学生，我们应该对他们有更深入的分析和了解，为祖国培养栋梁之材。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师：爱岗敬业关爱学生刻苦钻研严谨笃学勇于创新奋发进取淡泊名利志存高远温家宝对广大教师提出三点希望：一要充满爱心，忠诚事业二要努力钻研，学为人师三要以身作则，行为世范若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材•2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的核心内容：“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终身学习”。•这六个方面是一个相互联系、相互贯通的整体。其中，爱国守法、爱岗敬业是教师职业道德的基本要求；•关爱学生是教师专业道德的灵魂；•教书育人是教师专业表达的核心任务；•为人师表是教师专业道德的本质要求；•终身学习是教师专业发展不竭的动力，是教师教书育人、为人师表的保障。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材2013年9月，习近平总书记在向全国广大教师的慰问信中提出“三个牢固树立”，为广大教师及教育工作确立了标杆，指明了方向，具有很强的指导意义。希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念,带头践行社会主义核心价值观,自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感,学为人师,行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人;牢固树立终身学习理念,加强学习,拓宽视野,更新知识,不断提高业务能力和教育教学质量,努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;牢固树立改革创新意识,踊跃投身教育创新实践,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材教师是人类历史上最古老的职业之一,也是最伟大、最神圣的职业之一。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。教师重要,就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。2014年9月9日，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时指出若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材做”四有”好老师每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师,是每一个老师应该认真思考和探索的问题,也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。第一、做好老师，要有理想信念。第二、做好老师，要有道德情操。第三、做好老师，要有扎实学识。第四、做好老师，要有仁爱之心。做学生的引路人广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。2014年9月9日，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时指出若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。习近平总书记在2018年9月全国教育大会上强调若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材三、对标教师职业行为十项准则若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材发文机构中华人民共和国教育部《十项准则》名称新时代教师职业行为十项准则《新时代高校教师职业行为十项准则》\《新时代中小学教师职业行为十项准则》\《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》发布时间2018年11月8日若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材从世界来看:明确约定教师职业道德行为不只是我国仅有的做法，更是世界其他多数国家的共识与规定。早在1896年，美国乔治亚州教师协会就颁布了教师专业伦理规范，1996年，美国制订了《优秀教师行为守则》，共计26条，要求非常具体，而且还明确了教师行为准则的禁令，例如不得使用威胁性语言、不得当众发火、不要与学生过分亲热或过分随便等。2012年9月，英国政府颁布新修订的《教师标准》，对教师在其职业生涯中所要具备的个人和专业操守进行了明确规定，要求教师必须尊重并恪守自己所在学校的校风、校纪、校规，教师必须明确他们所应承担的法定职责和义务，并以此作为个人从事教育教学活动的依据。法国曾在2010年提出中小学教师应具备的十大能力，对中小学教师的职业行为进行严格规范，且特别强调了教师师德方面的法律建设和纪律惩戒，明确提出了针对不同违规行为的处罚措施。若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材若素素材新时代教师职业行为十项准则《准则》强调就我国而言:我国各级各类学校有1600多万专任教师，绝大多数教师都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，