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当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 其它文档 > 二下7《一匹出色的马》导学案
第二单元课题7.一匹出色的马主备人余妍妍教学目标1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。3.通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。教学重点1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。2.一边读一边积累生动的语言。教学难点1.比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。教学准备生字卡片、课件。课时安排两课时第一课时教学环节教师活动学生活动复备栏1.导——明确目标,自主预习;1.熟读课文三遍,边读边圈画出本课生字,借助拼音读正确,并标出自然段序号。2.板书课题(板书:一匹出色的马)看到课题,你想知道什么?3.导入:让我们看看是这匹马是指什么?怎么“出色”了?1.学生自己读课文,做到读准字音,读通句子,并标出自然段序号。2.同桌合作,互相检查词语是否读正确,并在小组里由组长带领大家学习自己不认识或难记的生字,想办法记住生字。3.齐读课题,生质疑:为什么说是“一匹出色的马”?2.思(议)——思考质1.学生接读课文,思考:本文写了一件什么事?(一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马1.指名读课文,边读边画词语,“一匹出色的马”文中具体指什么?2.带着问题大声朗读,边读边思考问题。疑,合作探究;骑回家去。)2.“一匹出色的马”文中具体指什么?(一根柳枝)提示:总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。与同桌交流探讨。3.看看这篇短文一共有几个自然段?3.展(评)——展示交流,精讲点评;1.检查自读情况,疏通字词障碍。学生分组读课文,提出自读要求。(课件出示)(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。(2)把容易读错的字和句子多读几遍。2.出示生字:(课件出示)匹波纹像景恋求舍“纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。(1)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。(2)开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。(3)抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。(4)教师随机纠正读音:“舍”翘舌音,不是平舌音。3.认读本课新词:(课件出示)郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上1.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。2.学生交流汇报。3.学生在老师的指导下观察插图并交流图画内容。4.有感情地朗读并背诵。读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。5.学生汇报。(1)同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。(2)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。4.多音字。(课件出示)“散”“舍”。4.达(检)——梳理学法,拓展表达;1.(课件出示)出示本课生字田字格课件:匹波纹像景恋求舍2.观察生字特点及在田字格中的位置。3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。5.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。1.学生发现、观察、描红、展示、评议。5.用(练)——迁移运用,巩固练习1.学以致用:(课件出示)(1)选择正确的读音填空。①过晚饭,我们一家人一起出去散()步。②我喜欢四肢全伸开,松散()地躺在大床上。③我们宿舍()住着六个人。④我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。2.读课文,把这些字词带入文中读一读,说一说自己学到了什么?1.学生开始课堂练笔。2.初步感知课文内容。我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友。第二课时教学教师活动学生活动复备栏环节1.导——明确目标,自主预习;1.复习生字,质疑导入。(1)检查认读生字词。(2)通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。(3)板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)1.同桌抽读生字卡。2.指名汇报。2.思(议)——思考质疑,合作探究;1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的?2.学生自由读课文,教师相机引导。哪些自然段是写一家人散步的情景?哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景?哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景?3.教师巡回辅导,了解学生的自学情况。用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。1.学生自由读课文,找出问题的答案,做上记号,并在小组内进行交流、探讨,准备下个环节展示。2.同座互相议一议,读一读。在交流的过程中边朗读,边圈画。3.展(评)——展示交流,精讲点评;围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。1.小组派代表展示找到的句子,并想象画面,交流。2.学生练习说话训练。3.学生学习突出重音朗读的方法。5.学生自由读句子,回答老师的提问。看谁读得好。6.师生读。男女生读。(课件出示)(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(课件出示)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?(课件出示)“我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:(课件出示)A.妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!”大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。预设二:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。②“一匹出色的马”其实是一根________。(柳枝)(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。3.学习第7自然段(1)出示:“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦!”从这一句,你读出了什么?预设:妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。预设:我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。(2)指导朗读:用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。4.达(检)——梳理学法,拓展表达;1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。说说为什么说“这是一匹出色的马”?预设一:爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。3.师小结全文。通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。1.学生思考课文中的这些句子讲了什么,从中发现句式的特点。2.生复述课文。5.用(练)——迁移运用,巩固练习1.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。”(1)自由读,边读边想象画面,读出河水的美。(2)“碧绿碧绿”就是()的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:______________1.学生课后动笔写下来。________________________B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”①这句话使用了比喻的修辞手法,把()比作()。C.朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。用“一边…一边…”造句:____________________________________________________________________________________自由练习,然后指名说句子。板书设计7一匹出色的马之前的妹妹:要人抱抱之后的妹妹:高兴地第一个跑到家教学反思
本文标题:二下7《一匹出色的马》导学案
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