高中生物常规教学精品课件高一生物：必修2第2章第2节基因在染色体上

第2章基因和染色体的关系生物《必修2》温故知新：根据孟德尔遗传定律分析：一个基因型为YyRr的个体，可产生哪几种配子？精原细胞内有两对同源染色体（1与1’、2与2’）的生物，通过减数分裂可产生哪几种精子？减数分裂中染色体的行为豌豆杂交实验中基因的行为同源染色体分离，非同源染色体自由组合等位基因分离，非等位基因自由组合YyRrYRyRYryr类比推理法提出问题：基因和染色体有什么关系？萨顿假说：基因在染色体上大胆猜想：11’22’12’1’21’2’12基因和染色体行为的平行关系在遗传中都具有完整性和独立性。在体细胞中成对存在，在配子中有每对中的一个。等位基因和同源染色体都是分别来自父本和母本。非等位基因和非同源染色体在减数分裂中的分离都是独立的。非等位基因在形成配子时自由组合,非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合。摩尔根的质疑：我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！实验证据：果蝇眼色遗传实验白眼雄果蝇♂♀♂♀×♂♀F1代雌雄交配F1F2P1/43/4♂♀♀♂请尝试用孟德尔遗传理论来解释实验结果.用孟德尔遗传理论来分析摩尔根实验，哪些现象不能得到合理的解释？提出问题：体验假说—演绎法：为什么白眼性状与性别有关，子二代只有雄性才具有？你能尝试进行假设吗？性染色体常染色体1对3对果蝇染色体组成模式图2、如果在性染色体上,那又有哪些可能呢？1、如果按照萨顿的假说,基因在染色体上,那么,控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢?作出假设：体验假说—演绎法：作出假设：假设一：控制眼色的基因在Y染色体上，而X染色体上没有。假设二：控制眼色的基因在X染色体上，而Y染色体上没有。假设三：控制眼色的基因在X染色体上和Y染色体上都有。请分组讨论，画出遗传图解进行分析。体验假说—演绎法：摩尔根的假设：•控制白眼的基因位于X染色体上，而Y染色体上不含它的等位基因。作出假设：体验假说—演绎法：演绎推理：设计实验来证明上述假设的正确性体验假说—演绎法：子一代的红眼雌蝇与白眼雄蝇的测交实验结果预测。体验假说—演绎法：实验验证：摩尔根等人的实验结果如下：红眼♀：红眼♂：白眼♀：白眼♂126：132：120：115孟德尔遗传规律的现代解释：分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的基因成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后基因分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。等位基因会随同源染色体的分开自由组合定律：控制不同性状的基因的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的基因彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。位于非同源染色体上的非等位基因非同源染色体上的非等位基因