《My-Lucky-Day》教学设计

龙源期刊网《MyLuckyDay》教学设计作者：张小桃来源：《校园英语·下旬》2018年第05期一、教材及作者简介《MyLuckyDay》是庆子.凯萨兹的作品。她是日本著名的女艺术家。毕业于美国加利福尼亚大学，在编创故事时，她喜欢把自己当作故事中的人物之一，常有意想不到的灵感。主要作品有：《Don’tlaugh，Joe！》、《TheRatandthetiger》……其中《MyLuckyDay》描述了一只小猪原本要去兔子家玩，可是误闯入了狐狸的家，不慎被狐狸抓住，小猪运用智慧，成功脱险的故事。学生们认识了动物，了解了习性，教师还可以借助动物绘本故事让学生喜欢阅读，感受读的乐趣，养成意群阅读的习惯。二、TeachingPoints&difficulties（第一课时）1.Points：在图片的帮助下听懂、读懂、理解绘本故事，同时体会角色心情的变化。2.Difficulties：培养学生体会角色心情变化，同时尝试借助故事地图复述课文。三、TeachingAidsPPT课件、Flash动画、故事绘本、卡通图片、动物头饰。四、TeachingProcessStep1.Warm-up&Lead-in1.Let’schanttogether（边做动作边Chant），导出“pig”“lucky”两个单词。2.Whatdoyouthinkofpig？Todaywewilllearnadifferentpig.3.Lookatthecoverofthebook.Whatcanyouseeonthecover？【通过认真观察封面，观看的教师的演绎带着一个疑问即（小猪看见狐狸为什么不害怕？）集中精神，凝聚好奇进入故事绘本的阅读。】Step2.While-reading龙源期刊网，thenanswerthefollowingquestion.（整体感知）（1）Whythepigwascaughtbythefox？（2）Doesthefoxeatthepig？（3）Howmanyideasdoesthepighave？2.Thefirstgoodidea.ReadPicture4to6，（1）ThreeQs：Whatisthepig’sfirstgoodidea？Whydoesthefoxgivethepigabath？Howdoeshedo？（2）出示对话，跟读模仿，注意情绪。（3）分角色进行朗读。（4）图片呈现Sothefoxgetsbusy.，动作教学collecttwigs/makefire/carrysomewater.“twigs”词汇教学tw和ig通过词汇迁移的方法学习如：twin、twenty/pig、dig。【默读和跟读，两种方式帮助学生学会阅读小策略即带着问题通过读图在故事中寻找答案。同时遇到生词时，学会词汇策略一：同音拼读法。】3.Thesecondgoodidea.（1）ReadPicture7to9，findthefollowinganswers：Whatisthepig’ssecondgoodidea？Whatdoesthepigeat？Whatdoesthepigsayafterthedinner？（2）“fatten...up”，通过形象的照片，让学生理解fatten...up的意思。4.Thethirdgoodidea.龙源期刊网，canthefoxeathim？Let’sgoonreading，findwhatthefox’sthirdgoodideais.（1）通过看图，导出massage这个单词Whatdoesthemassagemean？Whydoesthepigwantamassage？讲解“tough”的含义，通过反义词的方式猜词。（2）Howdoesthefoxmassage？ReadthePicture10to11，分角色演一演，理解“push、pull、pound”，通过互相按摩体会小猪和狐狸的身体变化。（3）Afterthemassage，howdoesthepigfeeling？Butwhereisthefox？观察图片发现狐狸累倒了，分析角色心情，演绎角色心情。5.指导朗读：Whenthefoxaresleeping，doesthepigwanttowakehimup？No，socanthepigsayitloudly？Soyoushouldlowdownyourvoice.Thepigisrunningbackhomeluckily，whatdoeshesay？“Whatabath！Whatadinner！Whatamassage！Thisismyluckyday！”Askastudenttoactthepig.（让学生来演演。）6.Seeaflash，readthestoryfromverybeginning.【通过全文看、听、读绘本，对故事脉络梳理并回顾】Step3.Post-reading1.重读绘本，观察结尾的意外，小猪回家后看地址薄。Whatisthepigdoing？Whatkindofbookishereading？2.Whatdoyouthinkofthepig？再次分析评价小猪，发现这也是只富有挑战和有些狡猾的小猪。3.完成故事的整体学习，感知故事，表扬学生今天都是lucky的，他们用智慧帮助了小猪。龙源期刊网