Unit10-第二课时教学课例

1Unit10第二课时教学课例一、教学目标1.语言目标：在复习表述喜好I’dlikesomenoodles句型中，掌握面条、饺子等食物配料的说法，学生需要重点理解would的用法以及询问喜欢什么种类的面条。重点句型Whatkindofnoodleswouldyoulike?Iwouldlike…Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?Iwouldlikea…bowl.2.能力目标：学生根据学过的购物情景，进一步从学会点餐来拓展交际能力。考虑到部分学生学得超前，又设计了电话订餐活动供学生选择，并在订餐活动中学习询问他人的个人信息。因此，交际辅助句型定为：CanIhelpyou?Thatwillbe…RMB…拓展辅助句型为What'syouraddress?What'syourtelephonenumber?3.学习策略与思维技巧指导：学习听取、确定关键词之听力与阅读技巧，同伴交流之倾听与合作技巧；思维技巧目标定为在考虑所有因素的基础上，关注重点要素；在活动中继续发展人际智能，数理智能和言语智能。让学生借助图片，中英文提示能更顺畅地理解任务。二、教学设计第一步：freetalk要求学生围绕本节主题noodles,在规定的时间内，联系实际生活经验，站在消费者的角度，说说去吃面条一般都会考虑哪些问题？目的是使得学生在脑海中构造下一步活动需要的单词关系图，拓展思路，发散思维，培养学生尽可能全面地去分析问题的能力。一分钟小组活动，小组长记录。T:Now,let'sstart.Todayourtopicis“noodles”.Firstofall,let'stalkonwhatyouusuallyconsiderwhenyouaregoingtoeatnoodles.Timelimitisonlyoneminute.（幻灯片自动切换显示时间到。）Ok,timeisup.Let’sshowyouranswersS1:EnvironmentoftheHouseofnoodles.S2:Ingredient.S3:Sizeofbowls.2S4:Deliciousornot.Sotherearesomanyfactorsthatweneedtoconsider.Letusfocusonthesetwopoints：sizeofbowlsandingredient,Okay?第二步：根据小组展示，出示本节重点句型，结合单词进行语言点的初步感知与练习。设计目的是明确本节课主要内容中的重点，突出语法中的关键点。自学课本找出谈话需要的重点句子：Whatkindofnoodleswouldyoulike?Iwouldlike…Ihavethreesizebowls:small,mediumandlarge.Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?Iwouldlikea…bowl.提到的面条口味和碗的大小，从而让学生的思维由考虑所有因素过渡到关注重点要素。在问答过程中学生初步感知句型，教师关注学生的发音和语气语调。第三步：小组展示学习任务----开面店，鼓励学生努力尝试，争取得到面店营业执照，然后出示开面店前期准备的三个基本步骤。T:SoIcanseeyouallwanttoeatnoodles,right?Well,doyouwanttoearnmoney?Comeon,setupyourownhouseofnoodles.Bythisway,youcaneatkindsofnoodlesandyoucangetlotsofmoney.Doyouwanttohaveatry?Trytogetthelicense!Herewehavethreesteps:Step1:toknowmarketdemandStep2:totestmarketStep3:toadvertiseT:Doyouhaveconfidence?Comeon,let'sgo!步骤一：做市场调查：此任务的学习角度是目标语言的感知和听力训练，并结合学习材料进行认读练习。T:Ourtaskistoknowwhatkindofnoodlesandsizeofnoodlesarethemostpopular.Herewehavedata1fromClass5.Listentotheconversationsandtickintheboxes.Ss:Listentothetapethenfillinthechart.T:(afterfinishing,ask)so,whatsizebowlofnoodlesdoes3customerAlike?WhatkindofnoodlesdoescustomerAlike?…So,whichisthemostpopular?Ss:Mediumsizebowloftomatoandeggnoodles.T：Let'smakeitourspecial,ok?Ss:Ok.环节二是通过分析数据表，利用信息差活动验证环节一的结论。此任务的学习角度是目标语言的口语训练，同时也有认读练习。HerewehaveanotherdatafromClass3.It'saninformationgapactivity.Withyourpartner,completethedata.(Studentsworkwiththeirpartners,askandanswerquestions)(Aftercompletingthedata,makesomedemos)Ss(sumup):Fromdata2,wecanseethatmediumsizebowloftomatoandeggnoodlesarethemostpopular,whichissamewithdata1.步骤二：内部试营业阶段提供店内就餐与电话订餐两种场景，分三种难度----难度适中，有一点儿难和比较难，供学生和同伴商量，根据自己的情况去选择。先朗读情景对话，然后尝试根据自己的理解表演出来。此任务综合了重点句型以外的交际辅助句型，学习角度是交际口语训练。小组合作设计对话。广告宣传阶段为了让下一步的经营更红火，进入广告宣传阶段，并为完成任务的学生颁发营业执照。学习角度为阅读，写作，最后是能力拓展----通过口头呈现广告，扩大影响，锻炼宣传能力。T:(sayinChinese)看来我们的试营业进行得相当成功，为了让生意更红火，下一步我们可以采取什么措施呢？Ss:宣传，广告，促销……T：Goodidea.HereIhavesomeadvertisementswhicharenotfinished.Workwithyourpartners,completetheadvertisementswithyourwonderfulimaginationandcreativity.4在这一环节，学生充分发挥了他们卓越的想象力和创造能力，在完成教师安排的基本的广告设计后，有的学生在宣传中引入了鞭炮声，有的学生借鉴专卖店促销时富有音乐节奏的说唱，还有的学生加入了舞蹈。他们的宣传大胆，真实，对观众有很强的吸引力。最后，在欢快的步步高音乐背景下，教师郑重地为出色完成任务的学生组合颁发“营业执照”。学生们意犹未尽，不愿意下课，他们已经沉静在浓郁的参与，创造，展现成果的学习氛围中。三、教学反思在这节课中，我充分利用语言教学的使用途径，力图借本节课体现一直以来对课堂教学中学生合作目的不清楚，任务不明确问题的思考与探索，关注学生学习英语的价值点--运用和学习内动力，重点在以下方面进行了探究：1、把握学生主体、教师主导的结合点2、任务教学中体现合作和实用交际原则3、深入浅出，强化重点句型4、注重学生年龄特点，智能差异本人认为本节课较好的实现了各级语言目标与能力目标，并在思维技巧，学习策略上都对学生发展有一定的帮助。利用学习任务和小组合作为教学主线，关注学生的学习过程，学生在完成开面店的三个基本准备过程中练习了目标语言，提升了交际能力。从课堂教学效果和课后验收来看，结果比较令人满意。