人文社会学科学术强化创新计画

教育部96年度人文社會學科學術強化創新計畫【《四庫全書總目》四年研讀計畫（三）：史部】年度成果總報告補助單位：教育部計畫類別：經典研讀活動執行單位：元培科技大學通識教育中心計畫主持人：陳美琪、丁亞傑執行期程：96.8.1—97.7.31日期：中華民國97年8月5日《四庫全書總目》四年研讀計畫（三）：史部I目次計畫總表-----------------------------------------------------------------------------------1一、計畫名稱-----------------------------------------------------------------------------------2二、計畫目標-----------------------------------------------------------------------------------2三、導讀-----------------------------------------------------------------------------------------3四、研讀成果-----------------------------------------------------------------------------------5五、議題探討結論-----------------------------------------------------------------------------6六、目標達成情況與自評-------------------------------------------------------------------10七、執行過程遭遇之困難-------------------------------------------------------------------10八、經費運用情形----------------------------------------------------------------------------11九、改進建議----------------------------------------------------------------------------------11附錄一：96年度《四庫全書總目》（三）：史部研讀會成果（一）《四庫全書總目》正史類導讀--------------------------------------------林淑貞13（二）《四庫全書總目》「編年類」提要涉及之「正統觀」----------------孫致文23（三）《四庫全書總目》紀事本末類導讀--------------------------------------楊菁29（四）從《四庫全書總目》史部雜史類著錄原則探究四庫館臣之史觀-------------------------------------------------------------------------邵曼珣35（五）從《禮記．月令》看古代養生觀----------------------------------------周志川47（六）《四庫全書總目》史鈔類提要述評--------------------------------------劉德明57（七）《四庫全書總目》史部傳記類看收錄人物類別-----------------------卓美惠69（八）《四庫全書總目》史部載記類探析--------------------------------------葉錦霞91（九）從官方地理誌到域外遊記——從《四庫全書總目》地理類觀看清人的「空間」與「行旅」-------------------------------------------羅秀美105（十）杜佑通典的社會思想------------------------------------------------------江衍良131（十一）《四庫全書總目》史部職官類所見之史觀--------------------------陳美琪141（十二）《四庫全書總目》地理類-----------------------------------------------賴芳暉149（十三）從《四庫全書總目．史部．目錄類》觀察《四庫全書總目》的目錄學觀念──以經籍目錄為中心--------------------------張曉生187（十四）劉知幾《史通》的流衍──《以四庫全書總目‧史部‧史評類》為範圍-----------------------------------------------------------丁亞傑199附錄二：96年度《四庫全書總目》（三）：史部研讀會通告--------------------------207附錄三：96年度《四庫全書總目》（三）：史部研讀會簽到表------------------------215《四庫全書總目》四年研讀計畫（三）：史部1《四庫全書總目》四年研讀計畫（三）：史部2一、計畫名稱《四庫全書總目》四年研讀計畫（三）：史部二、計畫目標光緒元年（1875）張之洞（1837─1909）督學四川，嘗撰《輶軒語》以為學子應試之指南，而云：「將《四庫全書總目提要》讀一過，即略知學問門徑矣。析而言之，《四庫全書總目提要》為讀群書之門徑。」（《輶軒語．語學》卷一）然《總目》畢竟過於繁重，同時又作《書目答問》，條分部類，舉出善本─精校精注本，以為學者購置閱讀之依據。刊行之後，風行海內，士子之家，幾乎人手一編。入民國經范希曾（1899─1930）為之補正，聲價更增。嗣後張舜徽（1911─1992）又以為四部總序合四十四類小序：「此四十八篇者，又門徑中之門徑也。」（《四庫提要敘講疏序》）於是疏通證明四十八篇序文，指引後學。二張之書，簡明扼要，頗便實用，沾溉士林，而推本溯源，仍須研讀《四庫全書總目》。考《總目》之作，始於乾隆三十七年（1772），其稿數易，於乾隆四十七年（1782）年初稿告竣。又再行刪削，延至乾隆六十年（1795）方始定稿。四庫全書部帙龐大，為之提要，已屬不易，況遷延二十年，事出眾手，雖屢經修改，譌誤難免，胡玉縉（1859─1940）、余嘉錫（1884─1955）二先生，或正其謬，或補其失，堪稱四庫功臣。研讀之時，必輔以二氏之作。《總目》編撰之例：「四部之首，各冠以總序，撮述其源流正變，以挈綱領。四十四類之首，亦各冠以小序，詳述其分併改隸，以析條目。如其義有未盡，例有未該，則或於子目之末，或於本條之下，附註案語，以明通變之由。」至於各書提要，《總目》云：「先列作者之爵里，以論世知人。次考本書之得失，權眾說之異同以及文字增刪、篇帙分合，皆詳為訂辨，巨細不遺。而人品學術之醇疵，國紀朝章之法戒，亦未嘗不各昭彰癉，用著勸懲。」（均見《四庫全書總目．卷首凡例》）先分四部，再分小類，類下尚有子目，計四部四十四類六十六子目。四部總序，論二千年經史子集學術變遷；四十四類小序，論各該類知識流衍；每一書再為之提要。先見其大略，再詳究細部，與現行研究窄而側之題目，風尚異趨。現行之研究，每為搜尋題目所苦，偶有佳題，或以為研之已深，或以為文《四庫全書總目》四年研讀計畫（三）：史部3獻難徵，勉力完成，氣力耗盡，無力後繼，學問之途，就此中斷，良可惜也。索其原因，就在成學過程中，眼界過小，無能通觀，於是為研究而研究，非為問題而研究。研讀《總目》，即在此一大架構下，旁通相關知識，經史子集，並須涉獵。初不限定範疇，以閱讀過程，時有所感，化經驗為議題，取文獻以印證，而性之所近，即於閱讀之中漸次成形焉。胸襟愈大，所有之感受愈深；文獻愈繁，所見之問題愈多，終乃發展主客融合之勢，擴大學術研究之能力與領域。正因如此，故須研讀《總目》，結構在握，方能辨析方向，此其一；入其門類，或可擇其所好，此其二；評列甲乙，庶免時尚所誤，此其三；而歸之於熟稔文獻。以「自然之觀念」為例，典籍則限於《詩經》，時代則囿於魏晉，查檢《總目》史部地理類雜記之屬，有晉．嵆含（263─306）《南方草木狀》、宋．范成大（1126─1193）《桂海虞衡志》、明．屠本畯（？─？）《閩中海錯疏》、清．吳綺（1619─1694）《嶺南風物紀》等，俱為廣東、福建之鳥獸蟲魚、花草樹木，知之者已尟，何論問津者耶。以此推類，舉凡醫事、旅遊、飲食、生死等文學主題文獻，應可在《總目》尋得，且《總目》典籍，又依時代排列，而得歷史之理解，在時間流動中，察其變化之情，觀其新生之物。跡其演變，可為文化研究之據。返古所以知今，庶幾有「本土化」之理論基礎。《總目》子部分類，依館臣評論如下：正史：大綱也。編年、紀事本末、別史、雜史、詔令奏議、傳記、史鈔、載記：皆參考紀傳者也。時令、地理、職官、政書、目錄：皆參考諸志者也。史評：參考論贊者也。顯然是以「正史」為核心之「史著觀」，各類史著皆由正史體例延伸而來。雖然，史著自不限於體例，有其載記可探，此即研讀之主旨。三、導讀研讀會選讀原典如下：1.清．永瑢等撰：《四庫全書總目》（末附余嘉錫撰《四庫提要辨證》），臺《四庫全書總目》四年研讀計畫（三）：史部4北：藝文印書館影印同治七年廣東本，1989年1月6刷2.清．永瑢等撰：《四庫全書總目》，北京：中華書局影印乾隆六十年浙江本，1995年4月6刷並以研究《四庫全書總目》重要著作為輔：3.胡玉縉撰、王欣夫輯：《四庫全書總目提要補正》，上海：上海書店，1998年1月4.余嘉錫撰：《四庫提要辨證》，北京：中華書局，1980年5月5.張舜徽撰：《四庫提要敘講疏》，臺北：臺灣學生書局，2002年3月以《四庫全書總目》為主，胡玉縉、余嘉錫補正總目之失，須隨時參考。張舜徽疏釋四部總序、四十四類小序，可為入門之階。中文領域素有好古之稱，由學術之新變，知識之分化，轉已不知古為何物。即有碩博士學位之後學，於古典之基礎，實不如前輩學者。研讀《總目》，就在立足文獻，深入古典。一在借由提要理解文化變遷，二在討論四庫館臣何以作此詮釋，三在自我反思認知之方法。即從歷史、歷史詮釋、歷史認知三層，研讀《總目》。以史部為例，十五類各自為別，但館臣併析為四大類，散漫之現象，轉為條理秩然，此即館臣詮釋有以致之；後人須探其演變，察其所由，重新詮解諸類別之現代意義。訂定主讀人、研讀進度暨研讀主題如下：研讀次序預定研讀日期主讀人研讀內容（書目章節或篇次）討論議題196.9.29（六）林淑貞正史類正史類結構296.9.29（六）孫致文編年類編年類歷史正統觀396.10.27（六）楊菁紀事本末類紀事本末類之由來496.10.27（六）邵曼珣雜史類雜史類之史觀596.11.24（六）卓美惠傳記類傳記類人物類型696.11.24（六）劉德明史鈔類史鈔類演變與分類796.12.29.（六）葉錦霞載記類載記類分類方法896.12.29.（六）周志川時令類時令與養生997.1.26.（六）羅秀美地理類地理類之自然書寫《四庫全書總目》四年研讀計畫（三）：史部51097.1.26（六）賴芳暉地理類地理類之自然書寫1197.2.23（六）陳美琪職官類職官類與政制1297.2.23（六）江衍良政書類政書類源流1397.3.29（六）張曉生目錄類目錄類與學術流別1497.3.29（六）丁亞傑史評類史評類與歷史敘述四、研讀成果研讀會依計畫每月舉行二場研讀會，至九十七年七月止，研讀成果如下表：次序日期主讀人研讀內容討論議題196.8.15主持人預備會議研讀會執行進度及方式296.9.29林淑貞正史類《四庫全書總目》正史類導讀396.9.29孫致文編年類《四庫全書總目》「編年類」提要涉及之「正統觀」496.10.27楊菁紀事本末類《四庫全書總目》紀事本末類導讀596.10.27邵曼珣雜史類從《四庫全書總目》史部雜史類著錄原則探究四庫館臣之史觀696.11.24周志川時令類從《禮記．月令》看