幼儿园生命教育活动初探

幼儿园生命教育活动初探幼儿生命教育是指在感知生命存在的基础上，“认识生命、保护生命，把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信，具有初步责任感的教育。”它是认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。幼儿阶段是人生的起步阶段，很多意识和习惯都是在这个阶段形成的，因此，我们有必要为幼儿创设一个认识自然、走进社会的空间，同样也有义务引导幼儿以正确的理念和方式去关注自然、爱护自然、关爱生命、珍惜生命。一、多种活动形式，支持生命教育体验在生命教育活动过程中应注重目标定位的切实性，教师应该根据幼儿认知特点、心理特点及品德形成规律来定位教学目标，寻找适宜、有效的组织形式。1.情景教学生命教育活动的原则重在体验，教师通过教学让幼儿体验与思考，多为体验情景性教学。如：小班《有你们真好》的感恩教学活动，教师将保健老师、保安、厨师等园内不同岗位的工作人员请到了活动现场，带着孩子们想一想、说一说他们是怎样关心自己的，并让孩子用歌声、拥抱来表达自己的谢意，整个教学活动在轻松、愉快、积极的氛围中进行。通过活动，孩子们知道了自己的成长离不开家人的辛苦付出，也离不开幼儿园老师、阿姨的关心和爱护。2.亲子互动良好的亲子互动是亲子建立温暖、亲密而连续不断的安全性依恋关系的过程。亲子类活动是我们采用较多的组织形式，让家长、幼儿在互动中了解生命教育内容，同时增进亲子之间的情感以及对生命教育的了解。如：中班的亲子童话故事表演活动，孩子和家长一起选择故事，精心思考、策划和设计表演动作，自己制作表演道具进行巧妙运用，一个个精彩的故事引人入胜。亲子活动为幼儿搭建了一个提升艺术想象和展示表演能力的平台，构建了良好的交流平台，密切了家园联系，提升了家长的能力。更是让孩子充分体验和感受到经典童话的魅力，激发幼儿主动学习童话故事的兴趣，同时培养了孩子的合作能力，增进了亲子间的感情。让孩子感受到快乐、自信和满足，激发幼儿在生命教育中感受集体的力量。3.竞赛活动进入大班以后，孩子们的合作意识加强了，也具有了初步的竞争意识，因此，我们对竞赛类的活动进行了尝试，取得了较好的效果。如：大班的“天天环保，人人环保”的环保小知识竞赛活动。活动前，老师和家长们收集了许多关于环保的知识，通过发放资料的形式进行宣传，营造“天天环保，人人环保”的氛围。孩子们在说说、聊聊的过程中了解了环保，从而树立了科学发展观的意识，认识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。有了活动前期的经验后，孩子们在竞赛活动中积极参与，踊跃抢答。孩子们在活动中增强了环保意识，积极提倡并实践低碳生活。4.户外实践生命教育的最终目的在于“爱惜生命”，真正地付诸行动就要在日常生活中从爱护生命做起，使他们爱惜生命。让幼儿尊重生命的多样性和大自然的规律性，就应该给孩子更多的机会去接近自然、发现生命并欣赏自然，与自然和谐相处，以维持一个永续、平衡的自然生态。因此，我们开展了很多外出实践类活动。如：“三月绿色同行周”，小朋友通过种树苗、给小树浇水、亲手为小树挂上小树牌、与小树合影、比比高等活动，充分体现了孩子们满含童心的绿色心意，也让活力的绿色在孩子的手中、心中不断延伸，不断更新。又如：“九月和谐关爱周”，我们走进长江社区，举办了“走进社区，关爱老人”庆重阳节活动。围绕这一活动，我园提前进行了活动方案的讨论与策划。从活动目的、联系社区、取得家长们的理解与支持、班级节目表演排练到整个环节的流程组织及细节安排，老师们都进行了细致的考虑。通过活动，让孩子们知道去爱身边的每一位老人，增强孩子们敬老、爱老的意识，弘扬中华民族敬老、爱老的传统美德。二、利用环境创设，体现生命关怀痕迹随着农村耕地面积的减少，孩子们对农作物的生长越来越缺乏了解，更谈不上对劳动的热爱了。为此，幼儿园开辟了具有幼儿园特色的种植园地、饲养角，让孩子们有了劳动实践的基地，进一步激发了幼儿爱劳动、爱动植物的情感。在自然角养殖中引领幼儿亲近大自然，通过与动植物、大自然的直接接触和探究活动，孩子们会逐渐发现和感受到自然界的奇妙和美好。当然要让幼儿充分认识生命、理解生命，还要使幼儿认识到生命在大自然中孕育与生存的艰难，从而体会到生命的珍贵。三、借用家长资源，拓宽生命教育视野幼儿园的家长们来自各行各业，是一个难得的资源。“家长义工队”是继幼儿园成立“家长联谊会”和“家长志愿者进课堂”活动之后家园合作的又一重要举措，是幼儿园家园共育的拓宽与延伸。“家长义工队”也积极参与到幼儿园生命教育活动中来。如：为了让孩子们更多了解与牙齿有关的知识，学会正确的护牙方法。幼儿园特意请来当医生的家长给小朋友做了“爱护牙齿，让牙牙更健康”的知识讲座。医生家长通过PPT的演示，结合生动形象的例子，向小朋友介绍了龋齿的发生、危害和防治，孩子们还通过实物模型亲自演示刷牙的正确方法。“家长义工队”在参与幼儿园教学、管理和各项活动中起到了越来越重要的作用。幼儿生命教育不是知识的堆积，而是一种“唤醒”，唤醒幼儿自我发展的内在动力。教师要把个体内在的天赋本性引发出来，多给他们一些属于自己的时间和空间，使他们的生命多一些自主的色彩，使他们在教育中自由展现生命的活力，在教师的指导下，生动活泼、全面自主地和谐发展。（江苏省常州市新北区魏村中心幼儿园）