三年级下册语文课件：第3单元：《语文园地三》第二课时-人教部编版22

语文·部编版·三年级下第二课时语文园地三三年级下册语文课件：第3单元：《语文园地三》第二课时-人教部编版(共22张PPT)三年级下册语文课件：第3单元：《语文园地三》第二课时-人教部编版(共22张PPT)对照流程图读读下面这段话。剪碎或切断浸捞晒词句段运用有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。捣照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。词句段运用词句段运用读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。围绕一个中心意思表达排比词句段运用读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。围绕一个中心意思表达排比词句段运用按照例句的方式，写一段话。花坛里的菊花竞相开放，千姿百态、绚丽多彩：。课间活动的时候，同学们可活跃了：有的。注意使用排比修辞围绕一个意思表达正确使用标点符号，尤其是冒号和分号。日积月累这些常识你知道吗？文房四宝笔墨纸砚日积月累这些常识你知道吗？雅人四好琴棋书画日积月累这些常识你知道吗？花中君子梅兰竹菊日积月累这些常识你知道吗？中医四诊望闻问切聆听声息观察气色询问症状手摸脉象新知讲解文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切日积月累你还知道哪些常识？戏曲四功相声四功民生四需生活四备唱念做打说学逗唱衣食住行柴米油盐四大行当生旦净丑岁寒三友松竹梅人生五味：酸甜苦辣咸生活四事：衣食住行开门七件事：柴米油盐酱醋茶课堂总结这节课收获了什么？请你说一说。我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些类似的段落吗？我还知道一些这样的段落，虽然没有用“有的……有的……有的……”这样的句式，但是也是排比的写法。如：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切读一读，你发现了什么？这四类词语都是我国国学经典。文房四宝:是对纸、墨、笔、砚四种文具的统称，因为中国书法的工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚演变而来的，人们把它们称为“文房四宝”大致是说它们是文人书房中必备的四件宝贝。因为中国古代文人基本上都是或能书，或能画，或既能书又能画的，是离不开笔墨纸砚这四件宝贝的。雅人四好:古代的文人墨客都可以称为“雅人”。在古代，弹琴(多指弹奏古琴)、弈棋(大多指围棋和中国象棋)、书法、绘画是文人骚客(包括一些名门闺秀)修身所必须掌握的技能，故合称琴棋书画，即“文人四友”。花中君子:中国人历来把兰花看做是高洁典雅的象征，并与“梅、竹、菊”并列，合称“四君子”。一身傲骨说的就是梅花，是坚韧不拔的人格的象征；兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的象征；竹无心性随和，也经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不亢不卑，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征；菊象征恬然自处、傲然不屈、与世无争。中医四诊：望闻问切是中医用语。望，指观气色；闻，指听声息；问；指询问症状；切；指摸脉象。合称四诊。林妹妹坐在()齐全的书房里，没有一点心思去舞动文墨，而是看着窗边的菊花发呆，她知道自己的身体越来越差了，虽然中医大夫()，精心下药，可是自己的身子自己清楚。想到这她的眼泪顺着腮边流下来。可怜自己一个弱女子，虽然()样样精通，自觉具有()的品格，却也改变不了命运的安排。花中君子笔墨纸砚望闻问切琴棋书画练一练，学运用。选择上面“日积月累”中的词语填在下面文段中的括号里。我拓展，我积累。我知道：【中国十大国粹】书法、武术、中医、京剧、茶道、瓷器、汉服、围棋、剪纸、刺绣。【三皇】伏羲、女娲、神农【五帝】太皞、炎帝、黄帝、少皞、颛顼【三教】儒教、道教、佛教【五彩】青、黄、赤、白、黑【五音】宫、商、角、徵、羽【五脏】心、肝、脾、肺、肾【六腑】胃、胆、三焦、膀胱、大肠、小肠【七情】喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲【五常】仁、义、礼、智、信【五谷】稻、黍、稷、麦、豆【中国八大菜系】四川菜、湖南菜、山东菜、江苏菜、浙江菜、广东菜、福建菜、安徽菜谢谢观看1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。