《It’s-very-long》教学设计

1《It’sverylong》教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T12技术支持的课堂讲授开始时间2015.4结束时间2015.6学科英语学段中段年级三年级案例名称Module2Unit1《It’sverylong》教材书名：新标准小学英语第六册（一年级起点）出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2014年12月教学案例设计参与人员分工姓名单位设计者杨朔西城区育翔小学实施者杨朔西城区育翔小学学科指导者郭玮西城区教育研修学院信息技术指导者王芳西城区教育研修学院课件制作者杨朔西城区育翔小学课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）《英语课程标准》（2011年版）要求英语教学要“体现工具性和人文性的双重属性”。英语教学要“体现语言学习对学生发展的价值”，重视语言学习的实践性和应用性。同时，“在课堂教学中合理利用现代教育技术”，能够提供有利于学生体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现其双重属性。本节课以《英语课程标准》为指导，旨在让学生了解伦敦的著名景点以及文化符号，开阔眼界，乐于接触外国文化，提高学生的人文素养。此外，通过扩充知识面，培养学生获取、分析信息的能力以及主动构建知识、主动生成语言的能力。此外，本节课将信息技术的使用贯穿始终，强调通过使用信息技术等资源，有效开展讲解、启发、指导等教学活动，优化课堂教学，激发学生主动学习的动机。本节课利用技术支持课堂讲授、技术支持学生技能训练和运用移动设备的教学软件，设计互动性强的课堂活动，为学生搭建语言活动发展的平台，使学生在语言活动中不仅能够获取知识、发展能力，更让学生体会到英语学习的乐趣，优化课堂教学，达到英语教育的目的，从而实现英语教育的意义。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况本节课需要在多媒体教学环境下，利用学科软件、数字教育资源等技术资源开展相关教学活动，需要使用的设备有：多媒体计算机、多媒体教学软件、触控电视等。2教学背景分析本节课选自《新标准小学英语》（一年级起点）。这套教材以人物为主线，以对话、故事为载体。语言知识的学习和运用紧密结合，引导学生运用所学的单词、结构来说话、做事。整套教材的编写从语言学习的规律入手，情境创设丰富；结构清晰、体现语言学习和语言发展规律，一至四年级的教材是语言知识的呈现阶段。本节课选自外研社新标准英语一年级起点第六册。整套教材的编写从语言学习的规律入手，本册教材充分体现了三年级学生学习英语的特点。通过三年的英语学习，学生已经积累了一定的形容词词汇，能简单描述自己看到的景物或物品，但是对话题London了解的并不多。课文情境是Amy和Lingling一起翻看一本介绍伦敦的书。在翻看过程中，Amy向Lingling介绍了又宽又长的泰晤士河、历史悠久的大本钟以及高大的伦敦眼。Amy和Lingling一起开玩笑说伦敦眼真的很像一只圆圆的大眼睛。教学目标教学目标：1.能够运用形容词（如wide,old,high,new,round等）介绍伦敦的著名景点；2.能够了解伦敦的文化符号（如double-decker,umbrella等），全方位认识伦敦；3.能够借助思维导图梳理文本信息；4.能够借助多媒体技术资源开展伦敦讲解活动。教学重点：1.能够选择恰当的形容词介绍伦敦的著名景点；2.能够了解伦敦的文化符号。教学难点：能够借助多媒体技术资源开展伦敦讲解活动。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排热身SightseeingtourinBeijingT:Hello,everyone.Today,Iamyourtourguide.WouldyouliketovisitsomefamousplacesinBeijing?Hereisaguidebook.Let’sreadittogether.Q:Whatisit?Whatisitlike?依次介绍theGreatWall,Tian’anmenSquare,theBird’sNest和CCTVTower。S:It’stheGreatWall.It’sverylong.创设情境，引入guidebook，为课文学习做铺垫并激活学生已知的形容词。3导入过渡语T:Look!AmyandLinglingarereadingaguidebook,too.导入课文情境。新授1.PicturereadingQ:Whatisthebookabout?出示思维导图中心图像：London★2.IntroductionQ:WhatdoyouknowaboutLondon?T:Thisisthemapofworld.LondonisthecapitalofBritain.ItisinthesoutheastofBritain.TherearemanyinterestingplacesinLondon.3.ListenandfindQ:WhatplacesareAmyandLinglingtalkingabout?出示思维导图一级分支：RiverThames,BigBen,LondonEye.★4.ReadandfindT:ThisistheguidebookaboutLondon.Let’sreaditandbeginasightseeingtourinLondon.Q:Whatisit?Whatisitlike?T:YoucantakeinterestingboattripsalongtheRiverThames.Youwillseelotsofbeautifulthings.单词：wideT:WhenwefinishthetouronRiverThames,youwillseeanotherfamousplace.Q:Whatisit?Whatisitlike?T:Anditcanstrike.Let’swatchavideo.T:OntheoppositeofBigBen,thereisaninterestingplace.Q:Whatisit?Whatisitlike?S:It’saboutLondon.S:TheyaretalkingaboutRiverThames,BigBenandLondonEye.S:It’sRiverThames.It’slongandwide.S:It’sBigBen.It’sverytall.S:It’sLondonEye.It’sroundandhigh.通过读图和听课文的途径引导学生捕捉话题内容，构建导图的中心图像和一级分支。★借助教学软件给学生呈现伦敦的地理位置，将学生难理解的方位转化为形象、具体的地图演示，突破难点。★通过阅读多媒体制作的“旅行手册”，创设课文情境，引导学生深入了解伦敦景点的名称和外貌，夯实重点句型和词汇，完善导图的二级分支。T12技术支持的课堂讲授T18适用于移动设备的教学软件应用4’06-4’506’53-16’214单词：roundT:InLondon,thereareanothertwofamousplaces.Youcan’tmissthem.Q:Look!Whatisit?Whatisitlike?T:Itcanopenwhenboatsgothrough.Let’swatchavideo.T:ThelastplacewewillseeisBuckinghamPalace.Q:Whatisitlike?T:YoucanseethechangingoftheguardatBuckinghamPalace.Youcan’tmissit.过渡语：T:Thisistheend.Doyouhaveanyquestions?5.Listenandrepeat6.Actitout7.RetellS:It’sTowerBridge.It’sverylong.S:It’shigh.It’sold.操练1.IntroduceyourfavoriteplaceQ:WhatisyourfavoriteplaceinLondon?Whatisitlike?★2.WanderinginLondon出示伦敦真实街道图片，遮罩光圈开始扫射，定位后放大图像，学生描述图片上的景物。T:Actually,therearesomespecialthingsinLondon.Let’swanderthroughtheLondonstreetandfindthem.Areyouready?Q:What’sthis?Whatisitlike?(double-decker,taxi,umbrella,post-box)Q:DidyoufindanyspecialthingsinLondon?Whatarethey?Discussinpairs.★借助多媒体技术资源，给学生设计针对本课教学内容的操练活动，激发学生兴趣，扩充文化知识，优化课堂教学。T13技术支持的学生技能训练与指导30’08-34’06产出Task:TobeatourguideinLondon通过体验小导游的角色，学生全51.Prepareinpairs2.ShowtimeDiscussinpairs.方位的介绍伦敦的景点及相关信息，真正做到综合运用语言，并借助思维导图梳理的信息再次巩固语言。总结Watchavideo.回忆并梳理知识内容。作业1.ShareyourfavoriteplaceinLondonwithyourparents.2.FindmoreinformationaboutLondon.巩固、强化知识。