护理学导论-自考笔记+自考资料

名词解释11.PrimaryHealthCare:初级卫生保健是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾病预防、健康维护、健康促进极康复服务。2循证护理：又称实证护理或以证据为基础的护理，是循证医学在护理专业中的应用。是以有价值、可信的科学研究结果为依据，提出问题，寻找并运用证据，对服务对象实施最佳的护理。3护理伦理：指护士在其职业活动中，正确处理个人与他人、个人与社会关系的行为准则及规范的总和。4．一般适应综合征:又称全身适应综合征,是人体对压力源的全身性、紧张性、非特异性反应5．危机危机是一个人重要的生活目标遇到障碍,利用常规的解决问题的方法而无法解决问题时,引起的日常生活的混乱及瓦解,即人体的平衡状态突然遭到破坏后的反应。6.护理程序:是一种系统地、科学地为服务对象确认问题和解决问题的工作方法。它是一个综合的、动态的、具有决策和反馈功能的过程。7．护患关系：是护士与服务对象之间在特定环境及时间段内互动所形成的一种特殊的人际关系。8．生存质量是指个体在其所处的文化和风俗习惯的背景下，由生存的标准、理想、追求的目标所决定的对其目前社会地位及生存状况的认识和满意程度9．举证倒置是指当事人提出的主张，由对方当事人否定其主张而承担责任的一种举证分配方式。10．评判性思维是指个体在复杂情景中，能灵活地应用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择，在反思的基础上加以分析、推理，作出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，能够正确进行取舍。11.循证护理：又称实证护理或以证据为基础的护理，是循证医学在护理专业中的应用。是以有价值、可信的科学研究结果为依据，提出问题，寻找并运用证据，对服务对象实施最佳的护理。12．工作疲溃感是一种强烈而持久的工作压力所造成的一种无助、无望的心理体验,是一种与职业有关的情绪的疲倦感、工作的冷漠感和工作无成就感的综合表现。13．文化休克——特指生活在某一文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境，因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。14．护理诊断——是关于个人、家庭、社区对现存的或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。15．护理伦理——是以护理道德为研究对象，它主要研究护理道德的产生、发展、变化规律及如何运用护理道德原则与规范去调整护理人际关系，解决理护理实际中的伦理问题。名词解释21.护理学：是一门研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论与技术的综合性应用科学。2.现代护理：十九世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，使护理逐步走上了科学的发展轨道及正规的教育渠道。国际上称这个时期为南丁格尔时期，这是护理学发展的一个重要转折点，也是现代护理学的开始。3.国际护士会的护理定义INC：护理学是帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康，或平静地死亡。4.美国护士会的护理定义ANA：护理学是判断和处理人类对存在的或潜在的健康问题的反应的科学。5.WHO对健康的概念：健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。6.整体观的健康概念：是从生理、社会心理及精神及人与环境的和谐作用等几个方面来评价健康，并从动态的角度认识健康的。整体的健康观认为健康不仅仅是没有疾病或感到不适，而是一个人努力适应外面环境的变化以保证自己的生理、社会心理及精神处于平衡状态的动态过程。7.患病：是指病人本人或他人对其疾病的主观感受，常常是病人身体上、心理上的不适、厌恶、不愉快或难受的一种自我感觉和体验。8.疾病状态：是对自我感觉或他人认为患病的人的各种症状进行测量或测定的一种表述，或者是用病理生理等各种医学术语概括及解释的可观察、可感知的现象。9.疾病：是客观的存在，一般是指根据医学科学的知识及理论对疾病状态所作的病理生理学的解释和说明。10.病人角色：当一个人患病时，不管是否从医生那里得到证实，这个人就获得了病人的角色，其原有的社会角色便部分或全部被病人角色所替代，以病人的行为来表现自己。11.需要：是包括人在内的一切生病提的本能。可以理解为由为满足的欲望、要求或由剥夺引起的内部紧张状态，是人对某种目标的渴求或欲望。12.文化：文化是在某一特定群体或社会的生活中形成的，并为其成员所共有的生存方式的总和，包括价值观、语言、知识、信仰、艺术、法律、风俗习惯、风尚、生活态度及行为准则，一集相应的物质表现形式。13.文化休克：不同文化背景的人会形成不同的观念定势、思维定势、价值标准定势及行为方式定势。当一个人从熟悉而固定的文化环境到另一个陌生的文化环境时，常常会产生由于态度、信仰的差异而出现的一定的危机与陌生感，这种现象被称为文化休克。14.人际关系：是在社会交往过程中所形成的、建立在个人情感基础上的人与人之间相互吸引或排斥的关系，反映人与人之间在心理上的亲疏远近距离。这种关系是双方均产生一种相互影响的心理性联结。15.护患关系：是在护理过程中护士与病人之间产生和发展的一种工作性、专业性、帮助性的人际关系。16.人际沟通/沟通交流：是指人与人之间信息传递的过程，简称沟通，有时又称为交往、交流等。17.压力：是个体对作用于自身的内外环境刺激作出认知评价后，引起的一系列生理及心理紧张性反应状态的过程。18.压力源：指任何能使人体产生压力反应的内外环境的刺激。19.认知评价：是指个体觉察到情境对自身是否有影响的认知过程，包括对压力源的标定、思考及期待，以及对自身应对能力的评价。20.危机：是一个人重要的生活目标遇到障碍，利用常规的解决问题的方法而无法解决问题时，引起的日常生活的混乱及瓦解。简单的说，危机是人体的平衡状态突然遭到破坏后的反应。---联想到我和杨的感情危机21.（压力）适应：生物体以各种方式调整自己以适应环境的一种生存能力及过程。22.护理理念：是引导护理人员人事及判断护理及其他相关方面的价值观及信念。23.护理理论：是对护理现象及本质的规律性认识。24.护理程序：是一种系统的、科学的为护理对象确认问题和解决问题的工作方法。25.护理评估：是指有组织、有系统地收集资料并对资料的价值进行判断的过程。26.健康教育：是研究传播保健知识和技能，影响个体和群体行为，预防疾病，消除危险因素，促进健康的一门学科。27.希望：stotland认为，希望是个体在心中对未来美好前景的憧憬和消除不幸的期盼。这种憧憬和期待的基础源于自信、自己所拥有的人际关系、应对能力、人生目标及其可能性的认识。28.失望：是指个体内心对想要达到的某种目的失去信心，感到没有希望或因为希望未实现而感到不愉快的一种心灵体验。29.临终关怀：是一种人性化的关怀理念，希望通过提供临终关怀的人员对生命、对死亡及生活价值的认识，来协助晚期癌症及其他患绝症的病人，使他们在生命的最后阶段得到支持、安慰及鼓舞，是病人在濒死悲哀的过程中平静的面对现实。30.临床死亡：人的身体重要系统如心脏、呼吸及血管等停止工作。31.临终：是临近死亡的阶段，无论何种原因所造成的人体重要器官的生理功能趋于衰竭，生命活动将要走向终点的状态，即临终。32.濒死：是临终的一种状态。从医学角度解释，濒死就是在接受治疗性或缓和性医疗后，虽意识清醒，但病情迅速恶化，各种现象显示生命即将终结的状态。33.法律：狭义，专指国家立法机关制定的规范性文件；广义，泛指国家制定或认可并由国家强制力保证执行的行为规则。34.医疗卫生法规：是由国家制定或认可的，并由国家强制力保证实施的关于医疗卫生方面法律规范的总和。35.医疗事故：在诊疗护理工作中，因医务人员的诊疗护理过失，直接造成病人死亡、残废、组织器官损伤导致功能障碍等不良后果的事件，均属医疗事故。36.医疗事故法：我国尚无正规的医疗事故法。1987-6-29国务院颁布了《医疗事故处理办法》。这是我国第一个全国性的关于医疗事故处理问题的行政法规。它使我国对医疗事故的处理走上了规范化、法规化的轨道，对于保障病人和医疗人员的合法权益，用法律来调整医疗活动中医疗单位和病人及家属双方的权利和义务，维护医疗单位的工作秩序，促进医疗卫生事业的发展具有重要的意义。填空题1.1.希波克拉底认为从事医学的人应以(观察),(诊断),(记录)等方法探求疾病的原因,然后对症治疗.1.2.现代护理学的发展主要是从(南丁格尔)时代开始的.1.3.护理专业根据工作的专业性质可划分为(专业性),(类专业性),(非专业性).1.4.社区护理工作的重点为(社区卫生),(心理卫生)及与预防保健有关的活动.1.5.随着护理专业的不断发展与完善以及公众对健康的不断重视,未来的护理专业将从(护理教育),(护理实践),(护理管理),(护理科研)等方面发展.1.6.护士的资历包含其(教育程度),(工作经历)及(专业证书).1.7.目前世界上许多西方国家基本上采用相同或相似的资历要求及分类,以美国为例,护理人员分为(操作护士)及(注册护士)两个水平.2.1.初级卫生保健的实施是以(公平),(可近性),(充能),(文化的感受性)和(自我决策性)为基本原则的.3.1.马斯洛认为人的基本需要有不同的层次之分,按其重要性和发生的先后顺序,由低到高分为5分层次,依次为(生理的需要),(安全的需要),(爱与归属感的需要),(尊重的需要)及(自我实现的需要),各层次需要以金字塔的形状排列.3.2.美国护理学家卡利什将人类基本需要层次论加以修正和补充,在生理的需要和安全的需要之间增加了一层新的需要,即刺激的需要,其包括(性),(活动),(探索),(操纵)和(好奇).3.3.成长与发展包括(生理),(认知),(情感),(精神),(社会),(道德)6方面的内容.3.4.成长与发展受(遗传)和(环境因素)的影响.3.5.弗洛伊德的性心理发展学说包括(意识的层次),(人格结构)和(性心理发展阶段)三个要点.3.6.弗洛伊德把人的心理活动分为(意识),(潜意识)和(前意识)三个层次.3.7.压力包括(刺激),(认知评价)及(反应)3个环节.3.8.席尔的压力与适应学说中,适应反应的过程分为(警告期),(抵抗期)和(耗竭期)3期.4.1.人际关系的特征主要体现在个体或群体在交往过程中的(互动性),(情感性),(明确性),(渐进性)和(复杂性)方面.4.2.在现代社会中,导致自杀的主要原因之一是(人际关系紧张).4.3.人际关系的复杂性是由(社会关系)的复杂性所决定的.4.4.晕轮效应又称(光环效应).4.5.心理方位包含两种状态,即(心理差位关系)和(心理等位关系).4.6.人际关系按照心理方位确定方式分为(法定权威型)和(精神权威型)两类.4.7.按照心理方位的表现形式将人际关系分为(外显型)心理方位和(内隐型)心理方位.4.8.人际关系按照心理方位确定的时间分为(始定型)心理方位和(渐定型)心理方位.4.9.情感越密切,心理距离越近,称为(正性心理距离).4.10.一般可以根据人际关系心理距离,行为指标及交往模式,可以将人际关系从(+4～-41)分为9级.4.11.情感越疏远,则心理距离也越远,称为(负性心理距离).4.12.个人特质包括个体的(外貌),(个性品质),(能力)等.4.13.相互性包括(相似性),(互补性),(相悦性)三方面.4.14.人际交往的目的包括以(情感定向)的人际交往和以(功利定向)的人际交往.4.15.双方相互留下的(第一印象)决定人际关系是继续发展还是中止.4.16.表达人际关系的A—B—X模式中,A代表(一个认知的主体),B代表(另一个认知主体),X代表(第三者).4.17.(沟通)是人际交往的起点和形成人际关系的手段.4.18.(人际沟通)是建立人际关系的基础.4.19.沟通一般分为五类:(自身沟通),(人际沟通),(小组沟通),(公众沟通)以及(大众传播).4.20.人的(社会属性)决定人际交往的必要性.4.21.心理学家海因以系统论的传播模式为背景,提出沟通过程由(沟通的触发体),(信息发送者),编码,信道,解码,(信息接收者)及(反馈)等基本