信息技术教研论文(刘向永)

1信息技术教学研究与论文撰写刘向永江南大学教育技术系《中国信息技术教育》杂志社E-mail:[e-mail]电话:[phone]问题与困惑操作弱化下的信息技术课程走向义务教育信息技术课程的地位与出路高中信息技术课程的“变”引子：信息技术课程何去何从You’vegottogobelowthesurface...信息技术课程发展的困境信息技术课程的内在逻辑关系：为什么教？以及教什么。理想的资讯科技课程应该回归到教育本质去思考：到底这一门课对学生现在及未来发展有什么帮助？应该教些什么才能让学生终生受用？——吴正己发展策略国际视野本土行动引子：信息技术课程路在前方我们努力国家给力67期待国家给力《2006-2020年国家信息化发展战略》（一）国民信息技能教育培训计划在全国中小学普及信息技术教育，建立完善的信息技术基础课程体系，优化课程设置，丰富教学内容，提高师资水平，改善教学效果。推广新型教学模式，实现信息技术与教学过程的有机结合，全面推进素质教育。8需要我们努力1.厘清信息技术课程的理论体系2.确立各学段信息技术课程内容体系3.开展有效的信息技术课程实验尝试有为才有位9引子你做过教学研究吗？您撰写过教学论文吗？您发表过教学论文吗？敏行善思勤写一位信息技术教育杂志编辑的建议信息技术教学研究为什么研究？如何研究？研究什么？为了我们有尊严的职业生涯，必须要搞研究人类社会改革有三个层面的追求：温饱、小康、有尊严。声名远扬，靠课、文章；当地立足，靠质量。研究，从象牙之塔走入寻常教师家林崇德模式:优秀教师=教学过程+反思研究，能引领教师专业成长一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。____叶澜研究，既有名又有利开县太兴村小刘云生2011年9月1日《新闻1+1》——全国首个小学“教授”姜言邦山东省潍坊市昌邑奎聚小学数学教师坚持一个原则：研究教学研究是什么？教学研究不应该是专业人员专有的领域，它没有不同于教育自身的界限。实际上，研究不是一个领域，而是一种态度……研究的解释以教育目标为参照以自身发展为参照以同辈为参照★中小学教师要重新发现自己、认识自己，回到做自己的研究、研究自己的本来状态。以自己为研究对象，以自己为研究工具，创造一个新我。你若想做，会找到一种方法；你若不想做，会找到一个借口。（阿拉伯谚语）如何理解教研与教育科研？余文森（福建师范大学）：教学型教研；研究型教研。（1）教学型教研以教为着眼点，以“课例”为载体，围绕如何上好一节课而展开，研究渗透或溶入教学过程，贯穿于各个教学环节之中;以同伴的沟通、交流、讨论为主活动方式;以教案和案例式的课堂教学为成果主要呈现样式。一种十分行之有效的提高教学质量的手段。问题：缺乏独立性和独立价值。教学型教研的主要形式一人同课多轮；多人同课循环；同课异构；互助式观课；邀请式观课；反思式观课；（2）研究型教研以“研”为着眼点，以“课题”为载体，以问题解决为切入点；遵循科研一般程序和基本规范；以研究活动的主线，发现、创新是研究的重要途径和产生研究成果的依据。以课题研究小组为主要活动方式;以课题研究报告为研究成果的主要呈现样式。与教学型教研相比，研究型教研具有更深入、更规范、更科学、更具针对性等特点。（3）中小学教育科研如何定位？（1）应用研究：解决典型的、普遍性的问题，提出解决问题的方法，并能在一定范围里推广，或者是直接解决个别实际问题，更具操作性。应用研究更关心效果。（2）中观与微观研究：围绕着德育活动、教学活动、课外活动、管理活动等方面进行。（3）现场研究：在实践活动发生现场进行研究，而非书斋式的文献研究。（4）行动研究：科研与教学实践的行动过程相结合。在教学中研究，在研究中教学。行动者参与研究，研究者参与行动。信息技术教师做教学研究的要点（1）有一点研究的意识和态度（2）有一点研究的方法和技能（3）有一点研究成果写作的能力怎么样做教学研究24了解“自己”冷静认识自己，整理和归纳自身教研所长和所短；自己长期以来的关注点；个人在资料、素材等积累最多的方面；教学中一直没有解决的问题；个人长期以来的爱好……了解“他人”了解自己拟定选题的同类研究或者实践情况；了解与拟定选题相关的可以查找到的了解或者可以请教的人员……研究第一步：了解自己和他人牛顿：「要是我比笛卡儿看得远一点，那是因为我站在巨人们的肩膀上。」信息技术课程网（）中小学信息技术网（）大路论坛()中小学信息技术教育论坛(://blog.sina.com.cn/ldmpku谢作如技术叙事（中小学信息技术教育）（）芸心芹意（）回归教育实验室（）蓉子故事（）可以是学习有关教学书籍、文章时获得的心得体会、冒出来的思想、闪现过的念头，跳出来的灵感理论实际学习理论中“想”到的有了实践体会后“找”到的研究第二步：学习一点理论凱樂(Keller)動機理論ARCS動機模式•喚起知覺•喚起探究的好奇心•多樣性•熟悉性•目標導向•配合學習者的動機•成功的期望•挑戰的情境•歸因的塑造•自然的結果•正面的結果•維持公正从实践中来，到实践中去——研究范式“只缘身在课堂中”“不识课堂真面目”课堂是教学现象与规律发生的主要“场域”课堂是课程与教学研究的自然“实验室”教师研究课堂是教学活动中教师主体回归的必然，教师理应是课堂研究的主体研究第三步：认真观察教学现象41一个笑话后面的教学思考20世纪60年代，美国掀起新教学运动。一天，有一位数学家的女儿从幼儿园放学回家，爸爸问她“今天学了什么？”女儿高兴地说：“我们今天学了”集合“。”数学家爸爸想：这么抽象的概念，幼儿园的小孩子能理解吗？于是他问道：“你们老师是怎么教的？”女儿自信地说：“老师先让班上的所有的男生都站起来，告诉我们这就是所有男孩子的集合；然后，她又让所有女孩子站起来，这就是女孩子的集合；再后面，是白孩子的集合，黑孩子的集合，等等，最后，老师问大家：‘听懂了吗’我们回答说懂了。”数学家想这样的问题似乎没有问题，想想又不放心，又提出来一个问题作为检验：“我们能不能以世界上所有的匙子或者土豆组成一个集合呢？”小女孩迟疑了一会儿，最终坚定地说：“不行，除非他们都能站起来。”42一个案例现象后面的思考学生听得懂一节好课的标准学生有兴趣学生有发展研究什么？研究学生研究教学方式研究课程内容研究什么1：关注学生了解你的学生吗？相信你的学生吗？鱼和青蛙的故事一口不深的井中,住着一条鱼和一只青蛙.青蛙除了坐井观天,还经常跳到井外,去看看外面的精彩世界。鱼对此十分羡慕,请求青蛙讲一讲井外的新鲜事物.青蛙讲到牛,说,牛真是一种奇怪的动物,头上长着两只角,肚子的下面长着四条腿……鱼心中“牛”的样子吉林省教育技术骨干培训者培训教学中的“鱼牛现象”Watchtheborder?“鱼牛现象”说明的问题学习不是“被灌输”的过程，而是学习者调动自己独特的经验，对新信息进行对比、分析、批判和重构的过程。学习者过去的知识经验与当前的学习环境直接影响学习效果。为什么会有“鱼牛现象”学习者本身的认知心理与经验信息不足描述信息不足信息交流不足教学中如何避免“鱼牛现象”进行学习者分析，帮助学习者设置适当的学习目标（问题设置）为学习者提供丰富的多媒体信息（问题情境）促进师生之间，学习者之间的深层次交流学生为什么喜欢这样的课？•我感觉信息课十分有趣•不仅提高了我的学习兴趣，更让我感受到学校生活的美好•体验到了收获的乐趣•我的作业上榜的时候，觉得尤其高兴学生为什么喜欢这样的课？•上信息课是一件享受的事。•看到老师对自己的或肯定或建议，看到同学们精彩的作品，实在是一件很有乐趣的事情。•期末时打开我的文件夹，里面整整齐齐的17次作业让我很有成就感学生已经变化数字时代原住民DigitalNatives翻转课堂。先学后教。研究什么2：研究教学方式研究什么3：研究课程内容•在我的科学教室里安装了12台电脑，每个小组一台，电脑里安装了最流行的Linux操作系统Ubuntu，并集成了不少虚拟实验的软件和其他学习软件，常用的开源的Office软件、上网软件和多媒体软件也在其中。我们的学生在科学课上不仅用来做虚拟实验，还用来上网查资料，记录和保存各种数据作为证据。我在课堂上并没有像信息技术课那样做多少专门的操作教学，只是简单示范一下，就让学生自己去摸索。使用半年后，我们对一个年级的调查结果显示，很习惯操作的占38.26%，摸索一下就会了占56.9%，认为很难操作的仅占5.65%。这样的结果说明什么呢？对于一个不熟悉的Ubuntu环境，无需刻意的学习，学生就会操作了，那么，对于在生活中更广泛使用的Windows环境，我们还需要去用如此详细的像操作手册似的课程去教吗？•——华南师范大学附属小学吴向东•2002年主要讲搜索引擎的基本操作•2006年主要讲搜索引擎的技巧•2010年主要讲搜索来的信息的真伪、重要性等。•——南京市张宏老师的经验信息技术课程还能够突破“Windows＋Office＋IE”吗?技术是什么？为什么要使用信息技术？信息技术教学论文撰写论文写作与教学研究的关系写作是反思的重要载体写作探明了研究的边界写作也是为了交流和评价6162你喜欢撰写教学论文吗？你喜欢撰写教学论文吗？为什么？首先简单地写下任何你觉得论文撰写值得你喜欢的地方，包括任何你最近写作过程的感受和想法。再想想你不喜欢的地方，并且写下来。喜欢，原因：不喜欢，原因：63你喜欢撰写教学论文吗？喜欢，原因：1.交流与对话2.知识的丰富与创造3.工作成绩（职称、评优）4.“如流”(flow)的感觉不喜欢，原因：1.感觉被强迫或者被监督下撰写2.惰性与艰难的开始3.感到缺乏写作技巧4.感觉写作陷入泥潭，不知道下一步怎么办某位教师说：“没有内容写，很痛苦；有内容不知道怎么写，也很痛苦。”64写论文的目的在哪里？某人说：“撰写教科研论文，是开展教科研活动的重要手段，是提高教师素质，推动教育改革，最终提高教育教学质量的重要途径。”这句话显得有点空洞，你认为的撰写教学论文的目的是什么呢？撰写教学论文，是提高自身业务水平的途径和方法。1撰写教学论文，有助于锻炼思维，提高科研能力。2撰写教学论文，有助于检查教育教学中的疏漏，发现新的问题。3撰写教学论文，便于别人学习和参考，能促进学术交流，有利于教学成果的推广应用。4教师撰写教学论文意义写教学论文不一定能成为名师不写教学论文一定不能成为名师课堂是没有的东西的总和课堂是发展的、永无止境的、有缺憾的科学和艺术，只有在原先的基础上不断追求，才能累积师生成长的力量。在我眼里，课堂是一个变量，看似每天我们的课堂在重复，但如果教师做个有心人，做个思考者、行动者、反思者，就能使课堂不断行走在消逝中，新老更替，生生不息，并沉淀下属于自己的独特的教育智慧。（想想循环语句中的累积和累加变量，是不是有启发了？）论文写作的要求言之有益言人未言言之有物言之有理言之有序言之有文一般论文较好论文良好论文优秀论文