新部编版四年级下册《快乐读书吧》ppt课件4

快乐读书吧语文统编版四年级下新部编版四年级下册《快乐读书吧》ppt课件4新部编版四年级下册《快乐读书吧》ppt课件4为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快去读一读科普作品吧！十万个为什么科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词就是指科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体，现今也常以视频媒体等其他形式出现。了解科普作品铁为什么生锈?为什么会下雨？鱼为什么会睁眼睡觉？你读过吗？伊林，苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。生于乌克兰。他一生写下了许多科普作品，如：《十万个为什么》《几点钟》《黑白》《五年计划的故事》《天气陛下》《大自然的文字》《山与人》《人与自然》和《改造行星》等，对苏联科普文学有一定贡献，而且对中国现代科普事业的发展影响巨大。你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下:为什么炉子里的柴会毕剥作响?为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒?煤油燃烧的时候，从哪里来的烟?为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有?恐怕你不能解释明白吧。或者问你:水为什么能灭火?我的一位熟人回答说:“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油片段展示也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧!不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意?——选自苏联米·伊林的《十万个为什么》董纯才、邹信然、祝修恒译，有改动第一组：第一章《自来水龙头》、第二章《炉子》第二组：第三章《桌子》、第四章《灶台》十万个为什么（米·伊林）篇目第三组：第五章《锅架》、第六章《餐具柜》、第七章《衣橱》十万个为什么（米·伊林）篇目《十万个为什么》名字的由来。伊林是取自英国作家、1907年诺贝尔文学奖获得者约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林的一个诗句：“五千个在哪里？七千个怎么办？十万个为什么？”“十万”是一个虚指，用来形容许多。《十万个为什么》是少年儿童出版社在20世纪60年代初编辑出版的一套青少年科普读物，最新版本是第六版，第六版总主编是韩启德。50年来，这套书先后出版了6个版本，累计发行量超过1亿册，是新中国几代青少年的科学启蒙读物，已经成为中国原创科普图书的第一品牌。中国的《十万个为什么》阅读方法1.阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时要运用在课上学过的方法，试着去理解。2.读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。相信你可以读更多我们还可以读一读中国的《十万个为什么》。这套丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖？……读读这套书，试着找找问题的答案吧！我国还有许多优秀的科普作品，如李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》。读了这些作品，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。《灰尘的旅行》是一篇科普文，它讲述了灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随着空气到处漂流，它无处不在，处处都有它的行踪。通过这篇文章，我们不仅会了解灰尘在自然中的功用，也会了解它对人类生活的危害。同时也能懂得灰尘在不同的环境中起到的不同作用，切身理解环保的重要性。•一、情境导入，揭示题意。1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2．初读本课两首古诗，大致了解异同。3．引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5．要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2．指读正音。3．自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4．集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2．赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）