送元二使安西教案

《送元二使安西》教师设计一、教学目标1．有感情地朗读古诗,背诵古诗。2．感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。3．激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。二、教学准备1．教师制作多媒体课件。2．学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。教学过程一，直接导入上节课我们陪着诗人李白送走了孟浩然，今天我们又要来学习一首送别诗，1200多年前，这首诗在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，传唱千年，被称为唐人别诗之绝唱，这就是《送元二使安西》，谁写的？二、理解题意，介绍时代背景和作者。1.指名读题，解诗题诗歌的题目非常重要，下面我要请一个同学读读！（把握朗读停顿）从题目可以知道哪些信息？谁送谁？元二是王维的朋友，姓元，在家中排行老二。所以王维亲切地称呼他——元2，王维送元二去干什么呀？（王维送元二出使安西）你是从哪里知道的？看看课文下面的注释，（标注:使）“使”就是出使的意思。请一个同学读一读（注意独处停顿）全班齐读。借助注释可以准确地理解诗题，出使用我们现在的话的意思指的是元二接受朝廷的指派去安西进行长期的工作。3.出示地图：介绍王维在渭城送元二从渭城出发，经过阳关之道，到达遥远的安西，一起再读一遍课题。4.出示王维简介。王维（公元701——761）唐代著名诗人、画家，字摩诘，山西永济人。他少年聪慧，9岁以文才出名，他通音律、绘画，长于书法，开创中国文人画画风，他的创作被誉为“诗中有画，画中有诗。”晚年他过着退隐生活。三、初读诗歌，整体感知。1.初读诗歌，读准读通诗句。理解了意思就能读好诗题，读古诗就该这样，读出节奏就有美感，接下去，请同学们自由读诗歌，请同学们把这首诗多读几遍，注意：第一，字音要读准确；第节奏要读清楚。（字音读的很准确，在这里，有两个多音字）理解了字义就能读准多音字，我们再来读一遍课文（读得流畅，有点儿诗的韵律）当不确定多音字的读音时，可以通过字义来判断。2.再读诗歌，读出节奏是啊，读诗不光要读准读通，还要读出节奏和停顿（课件出示划分了二二三节奏的诗）如果以这样的节奏来读，你会怎样来读？先练练，再举手。请你读！请你读！（多请几名学生读并纠正：每一行读完了后面稍微停顿一下然后再读后面一行；要缓缓地读；停顿的地方不能太用力。）3.师生合作读下面我们换一种读法，你们和老师合作读，你们读每行的前四个字，我读后三个字，读完一行，接着读下一行，听明白了吗？老师读诗题。我们男生女生再来合作读，男生读一行，女生读一行，老师帮助大家读诗题。我们再一起来读读这首诗。4.整体感知诗歌内容。师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（伤心、难过、惆怅、依依不舍、痛苦、忧愁）四、品读诗歌，入境悟情。（一）感受送别景。（课件出示诗）“读书百遍，其义自见”读到这，整首诗在你的脑海里一定留下了深刻的印象。大诗人苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。接下来，请一个同学轻声读读一二行，其他同学边听边想告诉大家，你看到了哪些景物？圈画词语！一个词语就是一处景1.感受朝雨：朝雨是什么时候的雨？对！早晨下了一场怎样的雨？（小雨）你从哪个地方看出是下了一场下雨？（浥轻尘）（看注释打湿了轻扬的尘土）对，湿了路上的尘埃说明是一场——小雨。谁能读出那小雨的感觉来？（轻尘细小可以读得轻柔一些）请你读！你读！你读！（多个学生读）早晨，小雨淅淅，湿润了地上的轻尘，真是润物细无声啊！一起读！细雨过后，原本尘土飞扬的街道变得洁净，清爽了，空气也变得湿润清新了，再读……2.感受客舍青青：细雨不仅湿润了轻尘，还湿润了客舍和杨柳。你的眼前仿佛出现了怎样的景色，？客舍青青，古时候的人们建房子用的是青砖，盖的是青瓦，春雨一冲洗，这客舍的颜色就变得——（生说：更加的清新明朗，这便是青青客舍，文中说的客舍（生说：青青）3.感受柳色新：平日这里路尘飞扬，路旁柳色不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，然而此时的柳和平常的柳有什么不同？你觉得呢？（预设：柳树变得更干净了；柳叶更绿了；颜色更亮了）是这场朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以说是柳色——（课件反红：新）读出鲜亮耀眼的感觉来同学们这就是——你来读！这就是——你来！这就是——请你来！（多个生读，引导用轻缓的语气读出清新明朗的色调来）一起读！再读：带着你的理解，想着你脑中的画面，让我们（出示图）走进这场雨，走进这座城，你就是王维，眼前看到的就是那初春的渭城，你迎着细雨绵绵，呼吸着清新的空气，走在湿润的小路上，让你不禁吟出：（话筒递至学生面前，请读，两次）沿着略湿的小路，你不知不觉就来到了与元二相约的那个青青客舍，青青客舍旁柳色青翠可人，让你不由地叹出：（话筒递至学生面前，请读）（话筒递至学生面前，请读，两次）一起读！师：我们看到了春回大地，柳枝吐绿的盎然生机——生读“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”师：看到了春雨润轻尘的清新，闻到了雨后空气的芳香——生读“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”师：看到了春雨绵绵，道路湿润洁净，客舍青青。柳条嫩绿的清爽——生读“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”5.教师引导并介绍折柳送行的习俗。同学们，这场雨除了湿润了诗中的这些景物，还湿润了……小桥、花朵、小草，萌萌的细雨湿润了这么多景物，为什么作者就写了客舍和杨柳呢？柳在古人眼里是有含义的，古代有折柳送行的习俗，来到送别的地方，折下柳枝送给行人，表示折柳赠别。从汉魏到隋唐，这一习俗相沿下来。所以，古人看到柳就会产生离别之意。柳树的“柳”跟“留下来”的“留”音相近。表示挽留的意思。所以古人看到柳，即生离别之情。请看：【课件】这柳，在张籍的诗里出现过：【客亭门外柳，折尽向南枝。】这柳，在白居易的诗里出现过：【为近都门多送别，长条折尽减春风。】这柳，出现在李白的诗句里：【此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。】这柳，自然也出现在王维的诗句里：【渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。】王维将不舍之情寄托在轻轻客舍和依依杨柳之中，我们再来读一遍。读着读着，我们把这首诗读成了一幅幅画，从细雨润轻尘，到青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景。（边说边板书：朝雨客舍杨柳图）（二）体会送别情。1．细雨如丝柳色青，离别情深意更浓。诗中有两句直接写离别之情的，读一读，你感受到了王维浓烈的离别情了吗？2.课件出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。你感受到了什么呢？从哪儿感受到的?王维为什么会这么依依不舍呢？因为这次离别可不是一般意义的离别。3.了解安西的荒凉。（1）王维要去的地方是哪儿？生：要到安西去。（2）在你的想象中，安西是个怎样的地方？（3）出示安西图。这里是少数民族居住的地方，那儿的生活习惯和风俗和我们大不一样，说话也听不懂。4.体会路途：同学们，你可知道元二此行，从渭城出发，再西出阳关，再到安西有多远吗？（课件展示地图并演示）从渭城（现陕西咸阳市）出发，途经阳关（现甘肃敦煌县），在当时，阳关是通往西域的要道，过了阳关就到了安西（现新疆库车县），此行一共3000多公里，可以说是横穿了大半个中国，用当时最快的交通工具——马车，也要走半年多。你感受到了什么？（远）不仅仅是远，出阳关就被称为蛮荒之地的塞外，（播放组图）这一路上是孤城绝域，大漠茫茫，黄沙漫天，这里土地贫瘠，人烟稀少，陪伴他的是无尽的戈壁和满目的荒凉。元二在这样的路途上一走就要走上半年多，他可能会感到？（孤独寂寞）5.创设情境，引导学生体会王维的依依不舍。这酒里装满了深厚的情谊，可是抬眼便是漫漫征途，从渭城到安西，全程三千多里，就是骑马，也要半年多才能到达，看，这就是阳关，它是兵防关口，它是古战场，而西出阳关，更是蛮荒之地的塞外，戈壁茫茫，黄沙漫漫，面对这样的阳关，陪伴他的是无尽的戈壁和满目的荒凉。元二在这样的路途上一走就要走上半年多，这样的旅途，你一定会对元二说：……西出阳关，再无青青客舍，只有戈壁茫茫，遥远而荒凉的阳关，意味着元二一路的艰辛，意味着重逢的遥不可及，张骞出使西域用了十三年，苏武用了十九年时间才回到祖国。而元二，你又要多久才能回来，想到这里，举起酒杯，读……。师创设情境：送君千里终须一别，当元二走在阳关之外，看到“大漠孤烟直，长河落日圆”的美景，想与人分享时，身边有故人吗？当元二在安西面对种种困难，想得到安慰和鼓励时，身边有故人吗？当元二建功立业，想与人把酒言欢的时候，身边有故人吗？想到这里，让我们举起酒杯，再来最后一杯，读……没有了，再也没有了，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人，读……此时，我还听到了，这酒里含着再无故人的担忧，含着不舍的深情，现在，我们才知道，故人是什么？故人是一种怎样的老朋友？（指名回答）故人是陪伴你、安慰你、温暖你、鼓励你的好朋友，这酒喝下去的依依惜别的深情。师：这酒中融入了你对好友的关心、牵挂。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：这酒中溢满了你的难分难舍之情。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：这酒中饱含着你的痛苦、无奈、忧愁。生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：这酒中盛满了你对元二前途、命运的担忧，生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：喝下这杯酒了吗？生：喝下了。师：可我怎么感觉到这不是一杯酒，这里面分明还有点别的滋味！你品出来了吗？创设情境诵读古诗，背诵古诗。师：一千二百多年前的一个春天的早晨，王维在渭城送别好友元二，真情流露，创作了千古绝唱《送元二使安西》，生诵读全诗。师：于是，千百年来，一代代人口中传送着这千古绝唱《送元二使安西》，生诵读全诗。师：一千二百多年后的今天，我们在这里学习古诗，诵读经典《送元二使安西》，生诵读全诗。师：若干年后，当你和好友分别时，你会想起这千古绝唱《送元二使安西》生背诵全诗。6.配乐《阳光三叠》读诗歌相见时难别亦难，这时的王维已经五十多岁了，这一别，不到几年，王维便离世了，这一别，竟成了永别。人们被诗中依依惜别的真情打动了，把它谱成这曲《阳光三叠》，也叫渭城曲，边听边读……五、拓展延伸：古时候，交通不便，车马邮件都很慢，所以亲人朋友一别往往数年，特别注重亲友相送，有这样的相送，目送朋友到千里之外：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。折柳相送，依依惜别：柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”，还有一种男子汉之间的相送，豪迈的相送，天高地阔，读：海内存知己，天涯若比邻……句句送别诗，浓浓送别情，相信大家仍然一意犹未尽，请同学们课后再去收集。六、总结谈话，布置作业。同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字——情，人间最美是真情。除了友情，还有亲情、师生情等，也许，你也有一些话想对亲人或朋友说，或者你也有一个分别很久的朋友，课后，把你想对他说的话写下来。好好珍惜这份真情吧。七、板书设计：送元二使安西（唐）王维朝雨客舍杨柳图依依惜别情