2016年江苏省中等职业学校学生学业水平考试课程质量分析报告——语文

2016年江苏省中等职业学校学生学业水平考试《语文》课程质量分析报告按照《关于建立江苏省中等职业学校学生学业水平测试制度的意见（试行）》（苏教职〔2014〕36号）、《关于印发江苏省中等职业学校学生学业水平测试实施方案的通知》（苏教职〔2015〕7号）等文件要求，江苏省教育考试院于2016年11月12日上午9∶00-10∶30进行了全省中等职业学校2014级学生《语文》课程学业水平考试。现将有关情况分析如下。一、本课程考试基本情况1.命题分析根据《2016年江苏省中等职业学校学业水平考试语文课程考试大纲》要求，本次学业水平考试语文试卷由选择题和非选择题两个部分组成，所占分值各为50分，总分100分。选择题部分由基础知识及语言运用（6小题，12分）、现代文阅读理解（10小题，30分）、古代诗文阅读（4小题，8分）组成，非选择题部分由古代诗文默写（5小题，10分）、综合实践与应用（2小题，10分）和写作（1小题，30分）组成。从知识点上来看，基础知识及语言运用主要考查了字音、字形、成语、语病、修辞手法的辨析和文学常识积累；现代文阅读理解主要考查了学生说明文、议论文和文学作品（小说）的阅读理解能力，侧重考查学生对关键词句的理解与分析、语段内容和主旨的理解与归纳、说明方法与说明顺序的判断、选文艺术手法与写作特色的辨析等方面的能力；古代诗文阅读主要涉及通假字、词类活用的辨析，作家、作品等文学常识的积累，基本篇目内容、艺术手法的理解与分析；古代诗文默写则集中于基本篇目中要求背诵的名篇名句；综合实践与应用主要考查了学生口语交际中“介绍”的应用能力和应用文体“启事”的写作能力；写作部分考查的是学生写作简短的议论文的能力。本套试卷总体质量较高，符合考试大纲的基本要求。试卷内容方面，基本上覆盖了考试大纲要求的重要知识点，试卷能力点全部涉及识记、理解、分析综合、欣赏评价、表达应用等五个层级，难易度上比较符合考纲要求；试卷形式方面，完全切合考试大纲要求，由选择题和非选择题构成，非选择题部分又包括填空、简答、写作等题型。2.报名参考情况（1）全省参考率参加本次考试的有全省13个省辖市92514名三年制学生（含中等职业教育、“3+4”、成人中专、技工学校）和343名五年制学生参加了考试，但实际参考人数为92820，而我省14级在籍职业院校学生达到142724人，实际参考率为65%。（2）各市参考率全省13各大市语文学科的参考率如下表所示：表1各市五年制及三年制学生总参考率地市参考人数在籍人数参考率S30339,799106690.9185S30427,81881350.9610S30366,744219010.3079S30494,99156050.8905S30319,999105490.9479S304411,060119490.9256S30385,48798590.5565S30356,575171050.3844S30438,712139470.6247S30377,546109500.6891S30303,13335330.8868S30403,64475240.4843S30457,312109980.6648（3）分析根据上述图、表数据分析可知，在本次学业水平考试中，三年制在校学生是考试的主体，五年制学生仅占0.37%，这与五年制高职学生在我省职业类学生中所占比例严重不符，这与我省及有关市对五年制高职学生是否参加学业水平考试的要求不同有关。其次，相对于全省14万余在籍学生数来看，65%的参考率相对较低，不足以反映全省职业教育教学现状，尤其是这一部分为参考学生的学业状态如何，值得深入调研了解。第三，各市的参考率也不尽一致，S3042市参考率最高，达到96.1%；S3036市参考率最低，仅为30.79%。三个地级市的参考虑均不足50%，这其中到底是因为五年制高职学生占主体，还是当地教育主管部门组织不到位，或者学校故意或无意不参加全省学业水平考试，都应当引起省厅的重视。作为一项全省实施的教学成果检测制度，各地均应不折不扣地予以执行。二、考生成绩分析1.全省平均分和及格率（1）全省考生成绩表2各学制考生成绩情况项目参考人数平均分标准差及格率最高分最低分三年制92,47763.8614.2465.1890.51五年制34366.478.1878.438540全省92,82063.8714.2265.2390.51（2）分析上表显示：第一，全省的平均分和及格率均未达到考试设计者的要求，总体偏低。从命题人角度看，本次考试预计平均分不低于70分，及格率不低于85%（结合语文学科特点）。这主要有以下几方面的原因：一是学生的学习态度存在问题。据调查，相当一部分学生对学业水平考试持“无所谓”的态度，反倒是一些老师相对紧张，这主要是因为该考试成绩与学生能否毕业、能否就业、能否升学无关。二是一、二年级的语文学科教学存在问题。部分地区的学校语文学科课时严重不足，一年级基本上能保证四节课，二年级有的减为三节，更有学校减为二节（这在第四学期比较常见）；同时教学过程管理比较松懈，如教学效果没有较好的检测手段，基本上是任课教师说了算。第二，全省的最高分和最低分均出现在三年制考生中，五年制考生的整体情况优于三年制考生。这说明三年制考生的两极分化比较严重，这应该是与三年制考生种类繁多有关，尤其是存在综合高中和技工学校、成人高中考生等差别较大的学生；这种情况的出现也与生源质量有关，一般来看，五年制高职录取由江苏联合职业技术学院或者各市城市职业学院统一划线，而职业高中类学生，据调查，部分学校几乎不划分数线，生源质量没有保证，教师教学实施存在一定的难度，教学效果就难以保证。2.考试成绩10分段统计（1）全省考试成绩10分段统计表3全省考生成绩10分段统计（全体、学制）分数段全体三年制五年制人数百分比人数百分比人数百分比9分以下1260.141260.140010-195840.635840.630020-291,1171.201,1171.210030-393,3123.563,3123.580040-4910,06410.8410,05410.87102.9250-5916,18017.4316,12517.435516.0360-6921,61123.2821,47423.2213739.9470-7928,90331.1428,77431.1112937.6180-8910,90711.7510,89511.78123.5090-100160.02160.0200图1全省考生考试成绩10分段人数统计曲线图图2全省三年制考生考试成绩10分段人数统计曲线图图3全省五年制考生考试成绩10分段人数统计曲线图（2）分析由上述图、表可见，无论是从全体来看，还是从学制来看，本次语文学科学业水平考试成绩60-69、70-79两个分数段占比均较高，分数段曲线均呈正态分布，这符合语文学科的特点；但是，从全体和三年制学生来看，低于30分的极低分学生占了一定的比例，分别达到5.53%和5.56%，并且这些低分段学生都分布在三年制学生中间，这与语文课程在中等职业教育课程设置中的地位不符。这说明，各地区各学校仍需重视在实际教学中按计划开好、开足语文课的问题，全省语文教师在开展教学活动时要高度需重视低分段学生语文成绩提升的教学工作。三、考试卷面分析1.各题型得分情况（1）各题得分情况表4各题得分情况统计表题号实考人数平均分得分率最高分最低分考点描述T192,8201.450.7320正确认读3500个常用汉字T292,8200.780.3920正确书写3500个常用汉字T392,8200.810.4120正确理解与运用成语T492,8200.860.4320正确辨析病句T592,8200.660.3320正确判断常见修辞手法T692,8201.270.6420了解中外作家及其国别、代表作T792,8202.620.8730理解、辨析关键句子的含义T892,8202.580.8630理解、概括选文内容，辨析艺术特色T992,8202.250.7530分析选文的写作特色T1092,8202.250.7530分析选文的写作思路T1192,8202.370.7930理解、辨析关键词的含义T1292,8201.810.6030理解、辨析关键句子的含义T1392,8202.080.6930概括选文的内容要点与中心意思T1492,8202.010.6730分析选文的写作特色T1592,8202.220.7430概括选文的内容要点T1692,8202.370.7930理解、分析选文的主题思想、艺术特色T1792,8200.90.4520识记通假字T1892,8200.740.3720辨析常见词语的活用现象T1992,8200.860.4320了解基本篇目的文学文化常识T2092,8201.370.6920理解基本篇目的内容、艺术手法T21-T2592,8205.960.60100背诵并默写要求背诵的古代诗文T2692,8204.280.7160能写作课本中涉及的常用应用文T2792,8202.690.673.50能进行简明得体的口语交际T2892,82018.630.62250能写作议论类文章（2）各类题型得分情况表5各类题型得分情况统计表题型参考人数分值平均得分平均得分率基础知识及语言运用92,820125.830.49阅读理解92,8203022.560.75古代诗文阅读92,82083.870.48古代诗文默写92,820105.960.60应用文写作92,82064.280.71口语交际92,82042.690.67写作92,8203018.630.62（3）分析从24个题目（21-25题视为1题）来看，得分率最高的前三名为T7、T8、T11、T16，均为现代文阅读理解题目；后三名依次是T5、T18、T2，涉及的知识点分别是修辞手法辨析、文言文词语活用现象辨析和正确书写3500个常用汉字。从大类题型来看，得分率最高的前两类是现代文阅读理解和应用文写作，得分率最低的后两名是古代诗文阅读和基础知识及语言运用。从以上数据分析可知，2014级学生对现代文的整体阅读理解能力好于对基础知识的积累和古代诗文的阅读。但是，这并不能得出“中职学生的语文阅读能力优于基础知识积累”这一结论。因为，基础知识及语言运用、古代诗文阅读两个部分知识点多，复习的参考题目多，要将这些知识完全掌握，对于学习习惯欠佳的学生来说，是一件比较困难的事情。但无论如何，这24个小题都是本次考试命题中属于容易题或者中等难度题。因此，语文课程要进一步加强基础知识积累、古代诗文阅读等方面的教学。2.各内容点得分情况知识点1.正确认读汉字本知识点涉及题目为第1题，正确率为73%。选错的考生不能正确认读“锱铢”，分不清平舌音与翘舌音；无法辨析形声字“绮”的读音。这应该与考生在平时学习中不能准确读音有关。知识点2.正确书写汉字本知识点涉及题目为第2题，正确率为39%。本题有一定的难度，属于中等难度题。学生无法准确书写“竞相”，也无法根据词义去辨析“竞”与“竟”的区别。知识点3.正确理解与运用成语本知识点涉及题目为第3题，本题难度不大，属于容易题，但正确率仅为41%。“感激涕零”的意思即为“因感激而流泪，形容极度感激”，这与紧跟其后的“流下眼泪”语意重复，因而使用错误。知识点4.正确辨析病句本知识点涉及题目为第4题，所选句子比较简短，且均为常见的语病，如成分残缺、语序不当、搭配不当等，但正确率仅为43%。这真实地反映出许多中职生学生本身语言表达能力不强、病句率极高的现状。知识点5.正确判断常见修辞手法本知识点涉及题目为第5题，分别涉及比喻、对偶、借代和拟人四种修辞手法，属于中等难度题，得分率为33%，为所有题目中得分率最低的。借代和比喻，尤其是借喻是学生辨析修辞手法时的一大难点。这与命题者的设想相差甚远。知识点6.识记基本篇目中的重要作家、时代、作品等本知识点涉及题目为第6、19题，属于容易题，总得分率为53%。其中第6题集中错误在第2、3选项，可