译林版四年级下英语第六单元教案

4B英语科第六单元教学计划教材简析本单元通过谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在自然具体的情境下谈论物品的所属关系。Storytime以化妆舞会为场景，呈现了服装的主题和名词所有格的语法知识。词汇教学方面，结合以前学过的颜色类和其他描述类形容词，设计教学活动。教学要求1、能听得懂，会说、会读、和会拼写单词：dress,party,coat,shirt,sweater,hand.2、听得懂、会说、会读和会写句型Whose…isthis/that?Whose…arethese/those?及其回答It’s/They’re…’s.3、听得懂、会说、会读日常交际用语及句型Ithinkso.What’sthematter?了解元音字母i在单词中的读音。能诵读歌谣：Whosecakeisthis?教学进度教学内容课时数起止日期备注课题练习Unit6Revision课题：4BUnit6Whosedressisthis?上课时间：总5课时第1课时教学目标1.能听懂、会说、会读单词：too,trousers,gloves,so,dress,party.2.能初步用以下句型Whose…isthis/that?Whose…arethese/those?It’s/They’remyfather’s/…询问和交流物体的主人。3.能正确理解课文内容。4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。教学重难点1.能听懂、会说、会读单词：too,trousers,gloves,so,dress,party.2.能初步用以下句型Whose…isthis/that?Whose…arethese/those?It’s/They’remyfather’s/…询问和交流物体的主人。3.能正确理解朗读课文内容。教具学具CAI教学过程诊断调整Step1.Warmingup&Freetalk师课前安排男女生各一名和教师一起盛装打扮进入教室。Step2Presentation1.单词配以夸张的服饰图片学习(1)gloves根据拼读规律学习love-glove-gloves-apairofglovesT:Whatarethese?S:They’regloves.T:(通过动作和图片引导学生说)They’re…Ss:Big.(2)trousers按音节拼读tr–ou–sers，强调ou/aʊ/的读音，apairoftrousers.T:Whatarethose?S:They’retrousers.T:(通过动作和图片引导学生说)Thetrousersare..S:Long.(3)dress(在之前的FancyDressParty中已接触，这里强调它的两种不同含义)连衣裙；打扮/装扮T:Whatisit?S:It’sadress.T:Thedressis…(通过动作和图片引导学生说)S:Short2.ChantT:Theseclothesarefun.Let’schantaboutit.Listentome,first.(节奏声)Chant:Dress,dress,mydressistooshort.Tryon,tryon,youcantrythison.Trousers,trousers,yourtrousersaretoolong.Tryon,tryon,youcantrytheseon.Ha!Ha!Learn:too太…强调读音trythison和trytheseon3.Changesomewordsandtrytomakeanewchant.课件显示：图片T-shirt-small,gloves-bigStep3EnjoythestoryT:Good,somechildrenaregoingtotheFancyDressParty,too.Whoarethey?(出示图4)S:They’reYangLing,Mike,SuYangandSuHai.Tips:快速浏览故事，找出孩子们身上装扮的服饰。请把谈论gloves和dress主人的语句勾划出来。T:Let’slistenandrepeatthewholestory.Step4Actthestory★Readfluently流利的朗读★★Readfluentlyandbeautifully流利、有感情地朗读★★★Actitoutemotionally有感情地表演板书设计课题：4BUnit6Whosedressisthis?上课时间：总5课时第2课时教学目标1.能够熟练说出服饰类单词dress,coat,shirt,sweater,trousers,gloves,jeans,shorts.2.能用句型Whose…isthis/that?It’s…’s.Whose…arethese/those?They’re…’s.谈论物品的所属。教学重难点1.能够熟练说出服饰类单词dress,coat,shirt,sweater,trousers,gloves,jeans,shorts.2.能用句型Whose…isthis/that?It’s…’s.Whose…arethese/those?They’re…’s.谈论物品的所属。3.小组内合作完成FancyClothes设计宣传海报。教具学具CAI教学过程诊断调整Step1ReviewthestoryStep2TaskOneSingasong:Iamacowboy1.Enjoythesong2.Checkandlearnthenewwords:shirt,jeans,sweater，hat,boots3.Listenandrepeatallthewordsafterthetape4.Chantthesong以chant的形式诵读歌词5.SingthesongtogetherStep3FuntimeGuessandsay1.游戏准备：上节课作业：四人小组各自设计一张夸张搞笑的服饰图，图片背面写上自己的姓名，将四幅设计图放在一信封里。老师将各组的信封打乱发放下去，即每组拿到的都是别组的信封。2.Sswatchthecartoon,seehowtoplay.Rules:四人小组拆开信封，轮流展开问答Tips：出示Storytime图5和6，提醒学生注意单复数板书句型并带读游戏句型：Whose…isthis/that?It’s…’s.Isit…’s?Whose…arethese/those?They’re…’s.Arethey…’s?猜出主人之后，由S1问S2，接着由S2问S3，依次进行游戏。Playthegameingroups.Tips:每个成员一次猜中记录★★★两次猜中记录★★三次或三次以上猜中记录★Step4TaskTwoMakeaposterOurFancyClothesHerearethreesteps:One：小组内四名同学各自为自己的图片配上英语文字说明：Whose…isthis/that?It’s…’s.Whose…arethese/those?They’re…’s.It’s/They’relovely/beautiful/funny/fancy…Two：写好后，将四张图片贴在一起，贴出漂亮的图案。Three：不要忘记在醒目的地方配上主题：OurFancyClothesStep5Homework:1.巩固背诵课文2.抄写本节课新学的服饰单词板书设计课题：4BUnit6Whosedressisthis?上课时间：总5课时第3课时教学目标1.复习上节课所学的关于服饰的单词，能进一步熟练拼读。2.复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。3.能够有感情地诵读歌谣Whosecakeisthis?并能模仿改编新的歌谣。4.能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。教学重难点1.能够有感情地诵读歌谣Whosecakeisthis?2.能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。3.能够模仿卡通部分的故事内容续编故事。教具学具CAI头饰教学过程诊断调整Step1Warmingup&Freetalk1.FreetalkStep2Gametime1.Game:NoNGinThirtySeconds三十秒不NGTips:四人小组三十秒内说出有关服饰类的单词，尽可能多，不要重复评分规则：八个以上★★★五至七个★★五个以下★2.GoodmemoryTips:大声说出屏幕上闪过的图片或单词并拼写出来。评分规则：大声说出单词并拼写正确★★★大声说出单词★★Step3RhymetimeStep4Cartoontime1.T:It’saguessinggame.Guess:What’sthis?课件出示cartoontime第一幅图的大刺球Let’swatch,thentellme:What’sthis?Sswatchthecartoonandcheck.Learn:hedgehog2.Readthestory,Gettheanswertothequestion:CanBobbyplaywiththehedgehog?Howdoyouknow?3.提醒孩子们注意图三Learn：(1)What’sthematter?标注出学生学过的mat，自主拼读matter.然后给出句子意思：怎么了？(2)Myhandhurts.标注出and，学生自主拼读hand,hurts强调ur的读音。T:SohowdoesBobbyfeel?S:疼；unhappy.Practiceinpairs3.Listenandrepeat.Trytoimitatetheintonationandemotion.Step5Rewriteanewstory1.T:Therearemanyanimalslikeahedgehogcanprotectionitself.Look！课件出图：大自然中有很多像刺猬一样会自我保护的动物。2.（蝴蝶的图片放大）模仿书上的故事，小组内续编新故事，并把它演出来。3.根据表演情况，评价给星。Homework:1.将课上学习的歌谣和故事唱给说给爸爸妈妈听；2.小组合作，将改编的新故事，配上图片和文字，并表演出来。板书设计课题：4BUnit6Whosedressisthis?上课时间：总5课时第4课时教学目标1.能够熟练说出有关服饰类词。2.能熟练地运用本单元所学句型进行交际。3.能够掌握元音字母i在单词中的读音。4.能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。教学重难点1.能熟练地运用本单元所学句型进行交际。2.学生能够掌握元音字母i在单词中的读音。3.学生能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。教具学具CAI教学过程诊断调整Step1RevisionStep2Checkouttime1.Haveachant:Whosepuppy?2.ShowthepicturesofcheckouttimeT:Lookattheseclothes.Whoseclothesarethey?Discussandguessinpairs.3.Openyourbooksandfillintheblanks.4.InviteSstowriteontheblackboard.CheckandremindSs:Don’tforger’s5.Summary:Notethe’s注意’s的用法词组中is或us的缩写(1)She’s=Sheis;He’s=Heis;It’s=Itis;What’s=Whatis;Who’s=Whois;Where’s=Whereis;How’s=Howis.(2)Let’s=Letus在人名后加’s可以表示所属关系.Step3Soundtime1.Sayarhyme:Whosecakeisthis?2.标注小诗中部分单词中的iOh,Chris!Oh,Chris!Whosecakeisthis?It’smycake.Let’seatitbythelake.Lookatmymouth,openitbi