《我多想去看看》教案设计

12.《我多想去看看》第一课时一、激趣导入，引出课题上一周我们学过了《祖国多么广大》，一起来读一读~会背的可以背诵！那么，小朋友们，读完后告诉老师，你们最想去祖国的什么地方呢？今天，老师带你们去两个地方，看。课件出示北京、新疆风光图片（课件）你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。你有什么好办法记住“想”？（课件：引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）类似的字还有：组词二、检查预习，读准字音1．出示预习要求。（投影展示）2、范读课文，要求：认真听，感受老师的节奏~三、学习生字词语1．课件出示：大家读得这么高兴，生字宝宝也来凑热闹啦！让我们去看看，这些生字是什么。2．出示生字，学生自己拼读。（指导：升、能，注意是后鼻音；）指名读。（读对跟她一起读）3．当生字宝宝回到词语中，你还认识吗？我请读得好的当小老师带领大家一起读。（评价具体读音）生齐读（相机指导轻声词“看看”——又轻又短；告诉的“诉”是轻声等等。）4．想一想，你可以用什么办法记住什么生字？四、再读课文，随文识字1．如果把生字新词送回了课文，你们还能“读准字音、读通句子”吗？2.（出示第一句，指名读）师：妈妈告诉了我什么？（指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）这句藏着我们要学的生字“告诉”（读音——偏旁）言字旁（相机指导：与说话有关，类似的生字：说话义：向别人诉说某事，使人知道）仿说句子练习：（谁）告诉（谁），什么怎么样？总结：告诉都是表示说给别人，通知某事。生字“路”（读音——偏旁）足字旁（相机指导：与脚有有关类似的生字：跳踢）（出示图片：你能找到有关“路”的词语吗？）我们来给“路”开枝散叶：与“路”有关的种类——在水上的道路：水路、海路、陆路、铁路、小路、山路、丝绸之路（丝路）；与“路”有关的动词：走路、拦路、上路、引路、迷路其他：半路、死路、思路、路线（交通工具所经过的道路）（学生齐读第一句）3.（出示第二句，指名读）师：妈妈还告诉我什么？这里有个要学的生字“北京”（京的含义：字形像筑起的一座高高的城,，古代国都大多建立在高地上，所以京就是国都的象征，国都建在北方，所以是？今天我们国家的首都是？）师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。-----的北京城（指名读，评：不够远，再远点，有些远，但不是很远，很远很远试试~）在遥远的北京城内有一座（雄伟的天安门），生字“安”（交流识记方法，出示生活中的“安”图片，在生活中，你在哪些地方见过它？——安全出口、安装之类的）生字“门”：出示谜语——教师走到门中间，问：门里藏着有个人。原来以前学过的闪，就藏着这个门，当门变偏旁叫（门字框）。出示门图：你能给“门”开枝散叶吗？（门的材料；门的位置；与门有关的动作进门前要敲门随手关门进门要打报告出门要打招呼这样才有礼貌）4.（出示第三句，指名读）天安门前到底有什么景象在吸引小作者呢？2“广”（读音后鼻韵——主“席”，广字旁。图片？广场-广大、广阔组词）师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？（学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。——刚刚咱们就在一起观看视频，观可以表示动作，比如：观看、观察，观察完后在自己脑子里就可以形成观点，观不仅表示看、看法，还可以表示一种景象，壮观就是——壮丽、壮大的景象。那在壮观前加个“非常”呢？非常非的反义？是常就是寻常，非常非常合起来就是“不同寻常的”“很”的意思”壮观vs非常壮观（学生练读，指名读，齐读）生活中，你见过景象是什么壮观的？（说完整的话：万里长城、星空、钱塘江涨潮）能用上非常一起说吗？小作者听了妈妈的这番话，他又是怎么对妈妈说的呢？下节课揭晓！生字游戏，开火车（读一个跟读一个）五、指导生字书写“会、走、北”，尤其是走和北的笔顺。1．注意“会”的两横。引导学生观察“会、走”，会是斜撇，走是竖撇，引问：看看书中田字格里的字，你认为两个字的撇和捺要怎样写才好看呢？（引导学生观察生字在田字格中的占位、基本笔画的书写和穿插、字的间架结构）2．教师范写（强调走的笔顺），引导学生书空两个字。3．教师组织学生集体评议书写情况。4．教师指导“北”在田字格中的位置。5．教师范写（强调走的笔顺），指导学生描写，互相评议。【写字教学是一年级教学的重点。引导学生观察，再通过书空、描红、临帖，美观地书写汉字。】六、布置作业1．朗读课文。3第二课时一、复习检查1．引出课文题目。2．多媒体课件呈现词语，指名读。3．教师导入：读好了生字和词语，就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读。1．教师指导学生自由读第1自然段，你读懂了什么？(1)谁想去什么地方？(2)理解“遥远”的意思。出示中国地图，教师直观指出新疆到北京的路线，帮助学生理解“遥远”一词。(3)为什么想去呢？理解升旗仪式的壮观。教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解：每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。你看到了什么？感觉到了什么？(4)指导朗读感叹句。指名学生朗读，师生共同评价，引导学生带着急切的心情读好这个感叹句，而且后半句比前半句的感情更加强烈。（5）全班齐读第1自然段。2．指导朗读第2自然段。(1)多媒体课件出示天山美丽的风景图片。在欣赏的过程中引导学生关注“美丽的天山”，“洁白的雪莲”中的“美丽”“洁白”这两个词语。(2)了解“我”为什么想去天山看看。指名学生朗读第二句话，通过朗读表达出天山的美丽和雪莲的洁白。(3)出示句子“我多想去看看，我多想去看看”，再次指名学生有感情地朗读这句话。(4)全班齐读第2自然段。3．总结全文，有感情地朗读。4．教师配乐朗读课文。（1）在音乐声中出示填空：我多想去看看，多想去看看——看看北京城雄伟的___________，看看广场上壮观的_________。我多想去看看，多想去看看——看看新疆美丽的_________，雪山上盛开的________________。（2）学生根据课文内容填空，并有感情地朗读小诗。三、拓展练习，渲染情感。（1）教师过渡：我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，除了北京和天山，还有很多地方值得去看看（师配乐播放图片，简要介绍）（2）出示：我多想去看看，多想去看看——看看_________，______________。（3）学生根据自己的生活和想法自主进行表达，教师在鼓励肯定的同时适当进行指导，引导学生把句子说完整说通顺。（4）教师小结：这么多美丽的地方，我们都想去看看。全班齐读“我多想去看看”。四、课堂小结同学们，这节课我们游览了壮观的北京，美丽的新疆，希望你们能够亲自走出家门，到自己想去的地方看看，饱览祖国的大好河山。五、布置作业制作一张《我多想去看看》为主题的手抄报，配上自己创编的小诗，优秀的作品将有机会张贴在图片展上。4教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________53．《一个接一个》教学设计龙城三小钟柳敏【教材分析】本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。【设计理念】本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识“接、觉、再、做、各”等13个生字，能正确美观地书写“过、各、种”等7个汉字，并理解“各种各样、伙伴”的意思。3．理解课文内容，了解课题中“一个接一个”具体指的是什么。4．感受童年生活中的丰富多彩和欢乐美好。【教学重点】识字写字，朗读课文，理解课题的具体意思。【教学难点】体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。【教学方法】引导学生对课题质疑，激发学生的兴趣，通过自主识字、检查指导等巩固学生的识字成果，抓住表示“我”心理变化的词语引导学生走进小作者的内心世界以体验感情变化，并引导学生结合自己的生活实际进行交流，在此基础上指导学生有感情地朗读课文。【教学用具】多媒体、生字词卡片【教学用时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话引入，激发兴趣1．谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2．结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3．玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)4．齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。6【设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。】二、识记生字，初读课文1．自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2．检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3．趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。①旧字加偏旁游戏读生字：林＋()＝梦羊＋()＝样中＋()＝种取＋()＝趣②结合“却”认识新部首“卩”。6③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。预设：①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。③生字巧记：“过”——走寸了，就“过”。“这”——斯斯文文走到“这”。(3)指导书写：①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔