国贸课程建设规划

国际经济和贸易专业课程建设规划课程教学是高校实现教育目的和培养目标的重要途径，也是学生获取知识、培养能力、提高素质的基本途径。课程建设是学校教学工作的基础，也是专业建设的主要内容之一，抓好课程建设是高校提高教学质量的重要环节和培养合格人才的重要保证。为科学合理地规划我院的专业建设，扎扎实实推进专业建设的发展。现结合我院总体发展规划，依据学科建设、专业建设、师资队伍建设等的实际情况，制订本课程建设规划。一、课程建设的指导思想把课程建设作为学院教学工作的中心工作之一，按照专业规划中确定的人才培养目标要求，加强领导，从客观实际出发，充分利用有利条件不断创新，逐步将我院各专业的主干课程建设成为院级精品课程、校级精品课程和省级精品课程。逐步建立起和经济建设和社会发展的实际需要相适应、相配套的整体优化的课程结构和课程体系。通过课程建设，完善教学基础条件，优化教师队伍结构，调整教学内容，进行教学方法和手段的改革和创新，达到提高教师队伍的整体素质和课堂教学质量，进而提高全院整体教学水平的目的。二、目标任务以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生德、智、体、美全面发展，提高学生的整体素质为目的。根据现有条件和课程，按照课程建设的主要任务和基本要求，通过课程结构的优化、教学方法和手段的改革，形成具有专业特色的课程体系，扩大我院课程的知名度。今后的5年内，国际经济和贸易专业课程建设的力度将进一步加大，每年都将1-2门课程作为院级精品建设课程进行培养，并逐步将其推向校级精品课程。争取建设5-10门院级精品课程，并力争建设3-5门校级、省级精品课程。三、国际贸易类课程建设规划依据（一）人才培养目标本专业旨在培养学生系统掌握国际贸易所需的基本知识、基本技能、基本政策和法规，具有较强的外贸进出口实践能力和管理能力、独立分析解决实际问题的能力和开拓创新驾驭市场的能力，具备良好的专业素养，能够在外资企业、涉外经济部门、政府机构等从事实际外贸业务、管理等工作的使用型人才。（二）人才培养规格国际经济和贸易专业要求学生能够系统掌握国际经济和贸易的基本理论知识，掌握外贸进出口业务操作的基本技能，准确把握现当代国际经济贸易发展特点，熟悉、掌握外贸通用规则、国际贸易惯例以及本国针对对外贸易制定的方针大政，掌握中国主要进出口国家和地区的社会经济发展状况，具有较高的理论分析和实务操作的基本能力。（三）国际贸易人才需求导向的转变1.国际贸易人才需求逐渐向服务贸易倾斜进入21世纪以来，尤其是后危机时代，我国对外贸易形式呈出了新特点，传统货物贸易的比重不断降低，服务贸易的比重不断提高，并在我国对外贸易领域逐步成为一个新的经济增长点。从我国服务贸易发展的整体规模来看，我国服务贸易的发展速度始终高于世界平均水平，相应的人才需求逐年增加。但是我国的服务贸易长期处于逆差，以传统运输业和旅游业为主，金融保险等服务业的发展还比较落后。我国服务业的巨额逆差和我国服务贸易竞争力水平低下、缺乏高素质的服务贸易人才密切相关。因此，当前形势下，尽管我国市场上国际经济和贸易专业学生就业形式不是十分乐观，但对于高素质的国际服务贸易人才却供不应求，尤其是金融保险、服务外包、跨境电商类等人才需求旺盛。2.跨境电子商务技能成为人才市场的新要求随着互联网技术的广泛使用，电子商务无论在广度和深度上都取得了前所未有的发展。2015年，中国跨境电商交易规模达到5.4亿万元，同比增长58.6%，其中跨境电商出口规模达4.49万亿美元，跨境电商进口规模达9072亿元。国内传统企业纷纷布局出口跨境电商市场，如：跨境通（原百圆裤业）2015年斥巨资收购环球易购、前海帕拓逊、广州百伦、通拓科技出口跨境电商公司股权，持续加强板块布局；卓尔集团于2016年3月宣布收购兰亭集势30%股权，布局跨境电商业务。跨境电商是“互联网+外贸”的具体体现，跨境电商新供给创造外贸新需求，提高我国外贸发展的质量和效益，大大提高中国外贸对接“一带一路”市场，助力“中国制造”向外拓展。随着跨境电商的持续发展，越来越多的外贸企业开始布局跨境电商，对跨境电商的人才需求也日益强劲。3.外贸人才需求层次多元化近年来，我国的外贸进出口企业出现了多元化的趋势。性质多样规模不同的外贸进出口企业同时并存，因此对外贸行业的人才需求也呈现出了多样化的态势，不同行业的外贸企业对外贸业务员的具体要求差别很大。如：机械类、技术类产品外贸企业，强调外贸业务人才的技术素质，而日常消费品的外贸企业则更注重外贸人员的营销能力。再如：规模较大，业务多元化、专业化分工较细的大型外贸企业，对外贸人员的理论水平、操作能力及专业素质要求较高，同时要求外贸人员对具体业务既专且精。但中小型的民营外贸企业，由于规模小分工单一，对于国际贸易人才的理论水平要求比较低，但是对外贸业务的综合操作能力要求比较高。（四）人才培养方案在人才培养方案中，国际经济和贸易专业顺应市场需求，增加了外语类课程、实践类课程以及适应行业最新发展的课程，具体说明如下。1.外语类通过企业调研发现，企业对国际商务人员的英语水平越来越高了，要求有英语六级证书的占38%，英语四级占19%，有些企业甚至要求应聘者要有英语专业八级（8%）或英语专业四级（8%）。也就是说绝大部分企业，70%以上的企业，对于从事国贸工作的员工有明确的英语能力要求。另一方面值得注意的是，有些企业不看重考级证书，占29%，认为英语等级的测试只涉及到笔试部分，缺乏英语口语的测试，而真实的工作之中更多使用的是口语，企业实际上更看重的是应聘者的英语口语能力。在另一项调查问题中，询问企业在业务工作中语言课程用处的排序。在外贸工作中，使用最多的语言课程是英语口语，为71%，其次是英语阅读，占48%，口译的比重占42%，笔译和听力均占38%，英语使用文写作比重稍微小一些，为31%。因此，结合国贸专业特点，在考虑了企业对国际商务人员英语水平的要求和业务工作中语言课程的使用情况下，国贸专业必须要开设专门培养学生英语说、读、写能力的课程，比如英语听力和口语、国际商务英语、外贸函电等。2.实践类通过企业调研数据发现，企业认为国际贸易专业毕业生的最大不足之处是理论和实践的脱节（占49%），国际贸易专业毕业生虽有较扎实的专业知识，但缺乏工作经验，对一些实际的操作流程并不熟悉。针对这种情况，国贸专业在培养计划的修订中更注重实务课程的开设，增加实验实践课程学时学分，比如开设国际贸易实务、外贸单证实务、电子商务概论、外贸跟单实务、海关报关实务等。这些课程都是有上机实训的课程。3.行业最新发展课程学校强调增强环境响应能力，国贸专业也在积极和行业伙伴沟通，观察行业最新发展，了解行业最新人才需求。然后，在此基础上，开设本专业特色课程，以响应行业变革。随着金融创新在我国的不断深化，互联网金融在我国迅速发展。2016年P2P网贷交易规模为2443.26亿元；2016年第二季度第三方支付的交易规模为4.6亿元；2015年众筹平台数目增至125家。同时，跨境电商已然成为新的外贸方式、新的交易模式和新的经济增长点，2016年中国跨境电商交易规模达到6.3万亿元,从2008年到2016年跨境电商交易额年均增速接近30%。据预计,2018年中国跨境电商交易规模预计将达到8.8万亿元,海淘用户规模达到7400万人次。在当下金融创新和跨境电商迅速发展的时代，国贸专业需要开设一些符合当下经济、金融发展新态势的课程，比如跨境电子商务等。四、课程建设的主要内容1.有先进的教育思想为指导，体现现代教育理念，能满足学生自主化学习、个性化学习的需求。2.拥有一支高水平教师队伍。精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲，并在建设过程中逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学和科研能力强、教学效果好的高水平教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。3.重视教学内容和课程体系的改革和建设。教学内容先进、科学，并经过主讲教师进行3个轮次以上（含3轮）教学过程整合，及时吸收本学科领域的最新科技成果，广泛吸纳先进的教学经验和教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求，做到理论和实践紧密结合。4.不断改革教学方法。教学方法有利于培养学生科学思维能力和创新精神，特色鲜明，效果显著，符合素质教育要求。5.注重采用先进的教学手段。合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学方法、教学手段和教学管理，使用网络进行教学和管理。6.加强网络课程资源建设。要在主要教学文件（包括教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录、考核方法和试题库或试卷库、主讲教师教学录像等）上网的基础上，加强网络课件、授课录像等方面内容的建设，实现优质教学资源共享。7.不断深化测试改革。建立有效、可信的测试机制，考核内容和方法科学合理，鼓励探索和尝试网上考核。8.注重教材建设。选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材，鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。五、课程建设的具体措施1．开展教育思想和教育观念讨论，进一步突出本科教学的中心地位，提高对课程建设重要性的认识，通过宣传教育、加强管理、政策导向、优化服务等多项措施，充分调动和发挥广大教师参和课程建设的积极性和首创精神。2．建立健全课程建设的相关制度，逐渐形成申报、审批、中期检查、自评、验收评优、奖励、办课程建设成果展览等一套行之有效的做法，由院教学委员会每年一次对在建的各类课程进行专项检查并撰写总结。3．加强课程实施环节的质量监控，严把教学质量关。将院教学委员会制定的教学管理规章制度及听课制度落实到实处，充分依靠校、院、系三级监控教学质量和教学水平，及时发现和纠正教学中存在的问题。4．加强领导，建立课程负责人制。课程责任人要根据课程建设指标体系和实际情况明确提出具体建设方案（包括思路、措施和经费预算等），并根据课程组每一任课教师的专业特长和能力将课程建设的具体内容如课堂讲授效果、实践性教学、课程教学研究等任务落实到人，定期对工作进展进行检查和小结。院教学委员会将定期研究，检查落实，处理课程建设中出现的困难和问题。5．加大课程建设经费投入，改善课程教学条件。多方筹集资金，加大课程建设的经费投入，改善课程教学条件。六、条件保障1.加强师资队伍建设未来五年中，针对我院当前的师资队伍状况，在师资队伍建设上应更注重内涵的建设，同时采用“培养、提高、引进”的方式，尽快使师资队伍的层次、结构、梯队、学缘等方面趋向合理并达到较高的水平。具体措施如下：(1)培养和引进高层次学科带头人3人左右；鼓励现有教师在职攻读博士学位。(2)每年选派1～2名中青年教师到名牌大学作高级访问学者、单科进修或合作科研。(3)自身培养造就6～8名高水平的教学改革及专业建设负责人；(4)培养造就7人左右治学严谨、教学能力强、学术潜力大、在本专业领域具有一定影响的中青年教师，形成合理的学术梯队。通过以上措施，努力建成一支富有朝气，职称、年龄、学历结构合理的专业教师队伍，形成覆盖专业基础课程、专业课程和专业方向的模块型、层次型教师结构体系。2.加强图书资料建设加大图书资料经费投入，每年增加专业图书100册，各种期刊杂志不少于20种，多媒体教学光盘不少于10套。3.积极开展交流学习积极鼓励教师参加各种专业学术会议，并提交相关学术论文。组织学生参加各种形式的大学生学科竞赛、科技创新比赛。组织教师和学生到国外交流学习。4.多方筹集资金，加大投入通过产学研合作及开展职业教育培养、培训，适当创收，弥补课程建设的经费不足。5.质量保证课程建设是一项长期的基础性的教学工作，必须常抓不懈。为此，学院将定期组织专家对各类课程进行检查、指导和评估。通过监督检查，及时对各类课程的建设提出相应的改进意见和建议，使其在教学实施过程中不断完善和提高。