《电工电子技术基础》教学的几点策略

一是狠抓工作机制创新。把创新作为市政管理工作的“硬指标”，结合自身职责，抓好1-2项创新性工作，落实对个人的目标责任制考核，增强创新的积极性和主动性。二是推动工作成效创新，积极深化各项改革，得到上级领导的充分肯定。《电工电子技术基础》几点策略广州白云工商高级技工学校电子信息系技工学校《电子技术基础》是一门理论和实践性很强的学科，它是理工类课程的基础，学好电子技术就是学好电子的一半。但随着电子产业迅猛发展，传统的教育方法已难以适应发展的需要，本文就技工学校《电子技术基础》教学的现状提出了电子技术教学的几点策略。电子技术技工学校技能自从中国加入WTO以来，珠江三角洲的电子信息产业迅猛发展。随着技术与电子产业的不断发展，电子技术的应用越来越广泛，对电子技术的技能要求也越来越高。电子技术在现代工业中的广泛应用加快了人们对电子教学的改革及探讨，目前技工学校的电子技术教学还是沿用传统的教学模式，严重的阻碍电子专业技能教学的发展。一、目前技工学校《电子技术基础》教学的状况随着电子技术的日新月异，企业对电子技能人才的要求也越来越高，给技工教育的就业形势带来了巨大的压力，对电子技能教育也提出了更高的要求。《电子技术基础》是一门理论和实践性很强的学科，传统教育方法已难以适应发展的需要。其主要表现在：1、教材内容与中技学生的知识点连接不上，由于普教近年来进行课程改革，中级技工学生在初中学习物理课程时，对电学的认识很少。2、教材内容基本上与实际联系不紧，较少反映近年来电子工业高速发展带来的新知识、新器件、新技术、新工艺。3、技校的《电子技术基础》教学模式较为传统，没有培养学生分析电路思维，自学能力差。二、技工学校《电子技术基础》教学问题的解决策略因此，必须针对这些不利因素对教学内容和方法进行改进，以提高教学质量。应该从几个方面解决上述问题1．在电子技术教学的环节中要贯穿热爱专业的教育教学离不开思想教育，思想教育为教学服务。在新生人学时，开展电子专业入学教育，利用专业指导课形式，让学生明确学习电子专业的目的，利用外出参观电子城，电脑城的形式，让学生对电子专业产生兴趣。要让学生明白，中国的电子技术在世界上还很落后，目前很多电子电脑产品核心的芯片都来自发达国家，中国电子技术的发展，仅仅靠几个电子技术科学家是不可能，要靠我们广大的电子爱好者的共同努力。我们学习电子专业是为了中国电子工业的发展和崛起，实现从中国制造到中国创造的转变，意义非常重大，也非常自豪。通过观察，学生之所以选择读技工学校，大多数是在初中期间成绩不好，没有养成良好的学习习惯。尤其是怕数学和物理，当拿到《电子技术基础》这本书时认为自己选错了专业。针对情况，老师要告诉学生：电子不难学，不要求掌握复杂的公式和计算，主要掌握电路的分析和操作技能，当看到师兄师姐的电子作品时，学习上的畏惧心理自然消除。2.增强电子技术专业教师责任心，实现学生从怕“电子”到爱“电子”的转变。1、教学活动要符合学生接受知识的客观规律，知识的需要一点一点的积累，一步一个台阶往上走。学生听得懂，记得牢，才喜欢听电子技术课。《现代通信与电子技术》和《数码电子产品维修技术》这两个中技班学生在初中期间对电学现象感知少，对于《电子技术基础》课程知识面出现了断层，知识点连接不上。学生往往听不懂就不想听，不想听就越听不懂，形成一个恶性循环。即使实验的电路能够组装成功，也不能分析电路的原理。针对情况，教师要有责任心，爱心，奉献精神。利用业余时间给学生补习初中物理中电学知识，通过简单的电路实验，使技校学生从知道电，到了解电，一是狠抓工作机制创新。把创新作为市政管理工作的“硬指标”，结合自身职责，抓好1-2项创新性工作，落实对个人的目标责任制考核，增强创新的积极性和主动性。二是推动工作成效创新，积极深化各项改革，得到上级领导的充分肯定。再到接触电的过程转变。完成初中物理到技校电子技术知识点的链接，建立对电的感性和理性认识，使学生轻松入门。在《电子技术基础》课程的教学中要实现三个突破，第一，突破欧姆定律，第二突破交流电的三要素，第三，突破三极管电流的放大原理。只有学生牢固的掌握了这三个突破，在以后的复杂电路中才能迎忍而解，轻松过关。对技工学校的教师来讲，一个班的学生刚入学，都有水平参差不齐现象，要想全部学生都能听懂课，一个都不能少，是要付出很多汗水的。但是，对于整个《电子技术基础》课程的教学来说是一劳永逸的事。广州白云工商高级技工学校（技师学院）3、在电子技术教学内容上要增加新的拓展目前，电子信息技术正向数字化、集成化、网络化、综合化和智能化方向发展，《电子技术基础》课程的教学内容要紧跟现代电子技术的发展，着重体现电子新技术的应用，使教学的知识点与工作岗位技能实现无缝对接。因此，应增加4个知识点：1）增加场效应管电路的分析和应用当前，电子产品的电路设计都向小型化，集成化发展，大都是以集成电路为核心，分立元件的数量大大降低，功耗大的晶体管电路将逐渐被场效应管电路所取代。且利用场效应管的电子产品规模不断扩大。而技工学校中技的学生将来要直接面对维修员，技术员，生产线管理员的就业岗位，要求他们必须尽快适应场效应管电路的分析和应用以及制造工艺。尽快与电子新技术的发展同步,所以在学校里只有加强场效应管电路和集成电路方面知识的学习，才能保证本课程的教学适应电子技术创新的基本要求,才能培养出实用型的电子技能人才。2）.增加PNP三极管分析和应用目前的教材都很少有PNP三极管分析和应用知识表述，加上中技生的理解能力较差，很难理解PNP三极管的分析和应用。而在实际的工程电路设计中，NPN管和PNP管应用同等重要。在学生理解NPN三极管的三种组态作用后，而且形成了分析NPN三极管电路的固定思维。再来开展PNP三极管电路分析和应用，时机恰倒好处。会起到事半功倍的效果。这将对OTL功率放大电路的分析起到水到渠成好一是狠抓工作机制创新。把创新作为市政管理工作的“硬指标”，结合自身职责，抓好1-2项创新性工作，落实对个人的目标责任制考核，增强创新的积极性和主动性。二是推动工作成效创新，积极深化各项改革，得到上级领导的充分肯定。处。所以，增加PNP三极管分析和应用，有利于培养学生对晶体管电路的全面掌握。3）增加单元电路在系统电路中应用的分析《电子技术基础》教学历来比较侧重于研究某一单元电路的电路形式、元件作用、工作原理、主要特性，而忽视其在整个工程电路中的功能、与其它模块电路的衔接的作用，这不利培养学生对工程整机电路的阅图和识图能力。因此，利用项目任务教学方法，加强单元电路在系统电路中联系和应用，使单元电路学起来并不孤立，许多单元电路的组合就是一个完整的系统电路，这将十分有利于后继专业课程的学习。4）.增加节能电源电路的分析。随着经济的快速发展，能源紧张问题日益突出，电源电路的设计把节能环保作为重要的指导原则。现在我们身边的充电器到处可见，太阳能发电，风力发电也逐渐应用到生产和生活中，《电子技术基础》也是一门很基础的课程，而电源也是电器电路最基础的一个电路，增加节能电源电路的分析，可以解决日常生活中电器电源的大部分故障，学以致用，使学习电子技术和解决电路问题紧密联系起来。4、运用多媒体课件，将“枯燥乏味”的专业教学变为学生的积极参与对于技工学校《电子技术基础》课程的课堂教学，尤其是与日常生活关系不密切的专业课，学生如果始终陷于一成不变、单调重复的教学中，学生即使有了学习动机，抽象的内容仍然易于引起学生厌烦，从而导致学生失去学习兴趣。提高学习的成效，既要使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等智力因素积极参与，同时也需要兴趣、情感、意志、等非智力因素的积极参与。在电子信息实训大楼的电子基础多媒体实训室利用计算机多媒体制作课件为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、赋予动感、更加情趣，以调动学生各个感官的作用，用眼去看、用耳去听，将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。例如1：在讲解三极管放大原理时，传统按照书本的表格内容来说明，学生印象不深刻，也记不牢，也无法理解。如果采用动画的方式来演示基极电流控制集电极的渐变的过程，即形象又生动，学生会有茅塞顿开的感受。下图加以说明：假如三极管的直流放大系数是20，基极电流有3个正电荷流过，那么集电极就有60个正电荷流过，依次类推。例如2，在讲解示波器面板旋钮的作用时，将小巧的仪器面板通过数码摄像投影到大屏幕上，让每一位同学都能清楚地看到，一目了然。通过CAI学生学习的兴趣大大提高，思维活跃，积极参与，寓教于乐。事先制作课件还可以大量节约上课时教师用板书的时间，增加课堂教学内容的容量。使教师有更充足的时间讲课，介绍与教学内容相关的知识。同时克服了板书不清晰、不整齐等问题。也便于对课堂内容进行比较、分析。例如3，在单管放大的实验中，教师都要通过口述进行入门指导，但是指导的效果不是很理想，学生在进入实验室后，往往不知所措，在实验中遇到的问题也没有预见性，如果将整个实验的过程拍成10分钟短片，让学生观看，使学生掌握整个实验中的步骤，电路元件的装配效果，测试的规范动作，实验一是狠抓工作机制创新。把创新作为市政管理工作的“硬指标”，结合自身职责，抓好1-2项创新性工作，落实对个人的目标责任制考核，增强创新的积极性和主动性。二是推动工作成效创新，积极深化各项改革，得到上级领导的充分肯定。数据的分析等。使学生的注意力、观察力、等智力因素积极参与活动。学生进入实验胸有成竹，降低了实习的损耗，提高了实验教学的效果。5、在电子技术教学方式上要进行创新，在教学活动中培养学生主动吸取知识，探索未知领域的创造性。目前电子技术涉及的领域越来越广泛，知识更新迅猛，在这过程中中技学生的自适应能力和创新能力的培养就显得尤其重要。目前许多书上在分析电路时，只是注重结果，分析过程没有细化。教师如果照本宣科，虽然也能完成教学任务，做起来也省事，但这样培养出来的学生思维单一、不灵活，更谈不上能发挥他们创造力，往往只比较适合于搞维修之类工作，却难以适应学生向电子电路开发方面发展的要求，所以教师必须摒弃传统的以传授知识为主的灌输式教学方法，而应采用各种形式的启发式教学方式，注重培养他们的电路思维分析能力，为学生今后从事电子技术工作奠定牢固的基础。一是狠抓工作机制创新。把创新作为市政管理工作的“硬指标”，结合自身职责，抓好1-2项创新性工作，落实对个人的目标责任制考核，增强创新的积极性和主动性。二是推动工作成效创新，积极深化各项改革，得到上级领导的充分肯定。例如：在分析RC正弦波振荡电路功能时，要把握三个原则，第一，先单元后系统。第二，先静态后动态。第三，先放大后振荡。分析步骤分成8步走，逐个击破，最后得出整个电路是振荡器的结论。在教学中采用启发式教学，提倡多提问学生，单元电路功能由学生小组讨论分析，单元组合电路功能由老师先提出几种结果，学生进行判断分析，系统电路由老师指导学生分析。这样有利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高分析的能力。技校学生电路思维分析能力,要从学生在电子入门的时候就要抓起，循序渐进。这种思维分析能力如果形成，就能起到举一反三的效果，这样，自学能力就被逐渐的培养起来。自学能力对于每个同学来说都非常重要，因为在技工学校所学知识毕竟有限，学生离开技工学校后主要依靠自学来获取知识，在碰到新情况时才不会茫然不知所措，才能开拓思维。6．在电子技术教学中注重学生实际动手能力培养现代的电子信息企业对岗位技能要求很苛刻，一般都要招熟手工，这对我们技工学校的学生是一个很大的挑战，我们在教学过程中应抓基础、重实践、促提高，加强学生综合技能的培养。一般中技生，都有水平参差不齐，并且理论基础水平较薄弱的特点，学生往往缺乏持久的学习热情。所以，在教学过程中应采用懂理论重技能的策略，积极开展电子制作活动，鼓励学生参加电子制作兴趣小组。通过制作电子制作，使学生在玩中学，在学中玩，使学生感受到电子世界奇妙，电子世界其乐无穷。在电子制作中体现人生的成功。这样有利于激发学生的学习热情，通过实践中掌握理论在实践中巩固理论，用理论