高职院校学生手机网络使用情况调查研究

高职院校学生手机网络使用情况调查研究摘要本文是通过对我院在校大一、大二学生使用手机网络情况进行调研基础上，统计全院整体情况以及不同年级学生的差异性，对情况作出比较分析，并为教育工作者如何有效利用手机网络开展工作提出了一定建议。中图分类号：G715文献标识码：AResearchonMobileNetworkUsageinHigherVocationalCollegeStudentLIXiaoqin(NanjingCollegeofInformationTechnology,Nanjing,Jiangsu210046)AbstractAresearchaboutmobilenetworkusagebasedonfreshmanandsophomoregivesouttheconditionofourcollegeandthedifferencebetweendifferentgradestudents.Alsosuggestionsabouthowtousemobilenetworkforstudentworkaregiveninthispaper.Keywordsmobilenetwork;research;collegestudents;studentworkers随着科学技术的进步和社会的发展，手机的使用范围进一步扩大，手机网络以其独特的传播功能，日益成为人们获取信息、学习知识、交流思想的重要工具，也逐渐成为开展教育工作的新平台。目前手机在高职院校学生中的普及率达99%以上。同时大学生具备较高的知识水平以及相对较高的网络应用能力，学生开通手机上网功能的比例也越来越高，这在丰富了学生业余生活的同时也不可避免的带来了一系列“后遗症”，这些“后遗症”包括学生无法正确处理好利用手机上网的时间、空间、内容等关系，甚至长时间的沉溺与上瘾，更加依赖虚拟的网络而忽视了身边真正的同学关系等。2010年10月份项目小组在全院随机选择了大一、大二1000名学生进行了“新型网络：手机网络对现代大学生的影响调查”，旨在了解我院在校大学生使用手机网络整体情况和不同年级学生使用情况的差异性，从而为教育工作者提供一定的建议。本次发出调查问卷共1000份，回收有效939份，样本构成为大一620人（66.03%），大二319人（33.97）。1我院大学生整体情况1.1我院大学生手机上网的普及率与接受程度非常高目前我院有93.29%的学生都使用了手机网络，表示会继续使用或者开通手机上网功能的学生达到了94.36%，这两个数据说明了手机上网在学生中非常高的普及度和接受度，究其原因主要有以下五点：（1）手机的普及。手机的普及为大学生手机上网提供了基础，目前，大学生几乎人手一部手机，手机普及率达99%以上。而且现在使用的绝大多数手机都是具有上网功能的。这就为大学生广泛使用手机上网提供了物质基础。（2）运营商推出的诱人套餐。随着中国互联网技术的迅猛发展，3G、4G技术的日益成熟与完善，为运营商提供了更大的发展空间。中国的主要互联网运营商都相继推出各种优惠活动，使得通过手机上网的资费越来越便宜。（3）大学生热衷新事物，追求时尚和从众心理。随着具有上网功能手机的普及以及手机上网平台的便利，手机不仅是更便利的上网工具，同时也成为时尚潮流和流行文化的代表符号。手机上网的时尚色彩吸引年轻用户使用。加上学生群体中普遍都在使用的一些聊天软件，占用的流量小，即使是最便宜的套餐也能满足学生即时与好友聊天的需求。（4）上网内容和应用功能丰富。手机新闻、手机聊天、手机空间与博客、手机网游、手机下载、手机视频……越来越齐全的网络功能日益在手机这个小小的载体上能方便即时便宜的获取，得到了大学生群体的广泛追捧。（5）手机上网的特殊特点使学生产生了一定程度的心理依赖。手机上网为交往提供了一种新颖便捷的交流媒介。其特点是容易使大学生对其产生交往依赖。一是具有随时性。大学生可以在上课、参加集体活动等多种场合利用手机的各种设置随时随地地上网。二是具有便携性。作为一种上网终端设备，手机因其大小和体积具备很好的可携带性能，大学生群体可以在课堂、生活、旅行等任何状态中上网。三是具有“安全性”由于手机是私人物品，再加上手机的便携性和随时性，手机上网的外在表现也在一定程度上具备了安全性。就是这些优势，使得大学生对手机上网产生了一定的心理依赖。1.2手机上网的动机与行为存在落差，需要引导（1）使用动机（目的）。大学生关注时事且求知欲强，满足日常新闻资讯的需求和聊天、阅读小说是大学生手机上网的两大目的，均占70.39%。调查还发现，“消磨时间”是大学生手机上网的第三目的，有46.86%的大学生表示认同，这从一定意义上表明手机互联网正逐渐成为丰富大学生课余文化生活的重要角色之一。（2）实际行为。调查显示，学生的动机与行为之间存在一定的落差，实际上需要查阅资料时才上网的学生仅占45.58%，通过对上网场合的统计，大多数学生是在等待或者乘坐交通工具时作为一种打发时间消遣的作用，但也看到有近三成的学生会在课堂上，还有13.1%的学生是“不分场合，想上就上”，这部分学生在使用该功能时基本上是处在比较被动的状态，即“手机控”了，自控能力需要提高。1.3对业余生活、人际关系、去网吧上网频率产生了有利影响，但日均手机上网时间偏长（1）日均手机上网时长。利用手机上网虽然可以随时随地，但是无论在浏览速度或者输入速度上都不如传统网络，而且大多数学生都在使用QQ聊天工具和在线阅读小说这两项，因此在使用时间上平均下来每人每天在1小时左右，撇除掉上课、运动、休息、做作业、吃饭等，这个时间相对于理工科的大一大二学生来说稍微多了点。（2）对业余生活和人际关系的影响。调查显示，有82.75%的学生认为手机上网丰富了他们的业余生活，77.53%的学生认为对其生活和人际关系产生了有利的影响，剩余二成左右主要花费了较长时间和过分依赖手机网络而忽略了身边的朋友，对于这一部分学生，更是迫切需要教育工作者加以正确的引导，帮助其摆脱依赖感，融入到真实社会中来。（3）对到网吧上网频率的影响。在手机网络没出现之前，我们学院的很多学生都是选择到网吧去上网，甚至有个别学生会出现彻夜不归的现象，不光浪费了大量的金钱，更是影响了学习，现在有了手机网络的功能之后，我们可以欣喜的看到有78.49%的学生选择了减少去网吧的次数。1.4经济费用大学生用在手机上网的花费较低，大学生月均手机上网资费支出额度主要集中在低于其生活费的1.5%，这部分比例高达68.26%，而月均手机上网资费支出2%以上的所占比例仅为5.97%。大学生手机上网的付费方式以包月形式为主，多为每月5元钱包30M流量来满足其日常一般的网络浏览、即时网络通信等需要，而流量需求较大的高资费包月套餐大学生几乎很少选择。特别是现在各运营商争抢客户群战役比较激烈的时候，针对大学生群体他们也推出了各种价格低、功能全的一些服务。也正是因为资费低这个显著的优点才使得手机网络在我院学生中得到了广泛的接受和普及。2不同年级学生群体的差异性通过对不同年级的数据比较，大一和大二的学生群体尽管在年龄上甚为接近，但是在对待事物等还是存在差异，具体如下：（1）无论是大一还是大二的学生，手机上网的普及率都达到了90%以上，但是大一学生对新事物的灵敏度要略高于大二学生，更加容易接受和掌握新的事物。反映在目前使用手机上网的百分比上，大一学生要高出大二4个百分点，为94.68%；而在继续使用或者开通比例上大二的要高出大一两个百分点，为97.80%。（2）大一学生通过手机上网的目的性更强，动机也更有利于身心健康和学习生活，相反的大二的学生盲目性更大，从众心理更大。大二的学生用在“查询信息、看新闻”和“聊天、在线阅读”有目的性的功能上的比例要少于大一学生12个百分点左右，仅为63.7%；而盲目性的“随便浏览”、“别人开通我也开通”的比例要高于大一学生，为8.15%。反映出大二部分学生的从众心理。（3）大二学生更需要加以引导与监管。大一学生中只有20%的学生选择了“课堂或实训不想听课的时候”上网，这个比例到了大二陡增到49.22%，而且“不确定”也从22.1%增加到了34.17%，这四个数据一方面反映了我院大二学生的自我放松，另一方面也间接的反映了我院对大二学生的监管有待加强。（4）从对业余生活、人际关系、去网吧频率三个方面来说，两个年级的学生都认为丰富了他们的业余生活，而且比例几乎一致，但是人际关系和去网吧频率这两个影响确实不一样的，大一的学生认为对人际关系有利的占74.25%，这一项在大二中的比例为80.25%。大一有81.29%的学生认为通过手机上网减少了去网吧的次数，但这个比例到了大二却减为73.04%。说明大一大二两个年级的学生群体尽管在年龄上接近，但是由于环境、习惯、面对的压力等不同，所产生出来的主观意愿和实际行为还是有所区别。对于人际关系，更多的大一学生选择了不利，究其原因主要有：（1）大一学生接触该类网络要比大二的略早，新鲜劲有些过去了；（2）大一学生来到一个新的环境，面对新的同学和老师，更希望能尽快融入进来，也因此更渴望现实中的交流与沟通，结交新朋友；（3）大二的学生经过一年的学习，在大二时有部分学生已经开始考虑毕业后的事情，比如就业等，因此更在乎与校外的同学、朋友取得联系，建立起人际关系网。其次在减少去网吧频率的影响上，大一学生的比例更高。一方面说明大一学生因为学校的监管，进入网吧的学生相对较少；另一方面也反映出我院大二学生在使用手机上网时目的性与有效性较差，手机上网对他们来说更多只是娱乐消遣；同时，也说明了我院对于大二的学生需要更加有力的监管。3给教育工作者的启示鉴于目前手机网络已经在高职院校学生中得到了广泛认可和使用，因此，如何有效引导和使用这个“第五媒体”是值得我们教育工作者思考的，笔者认为可以从以下几个方面着手：首先，认可并且接触手机网络。目前教师队伍中有部分在使用手机网络，当学生觉得老师和他们一样的战线时，才更愿意接受教师的引导，沟通的基础是双方有共同的话题和意愿。其次，可以通过其他丰富多彩的业余生活来转移学生对手机网络的注意力与依赖性。通过调查可知，目前有将近一半的学生会通过手机网络来消磨时间。因此，让学生在学校、在课堂的时间变得精彩起来，学生的注意力更多的放到学习与实际生活中去，比如一些精彩的讲座、一些（下转第199页）（上接第190页）吸引人的比赛或者演出等，这样可以有效地减少学生日均手机上网时间。第三，对于自我控制能力较差的学生来说，教育工作者可以与其谈心交心，承认其手机上网的好处，使其明白沉溺的时间过长或者不分场合来上会产生的不良后果，共同商量出一个合理的每天上网时间并且加以监督，逐渐增强其自控能力。最后，可以以手机网络为平台，作为与学生沟通、教学辅导等手段。目前日本已有先例应用手机网络进行教学的尝试，相信在不久的未来，手机网络也会走进高职院校的部分课堂，成为一种新的教学模式。参考文献[1]朱立峰.大学生手机上网成瘾的原因及对策.新闻爱好者,2010.1(下半月):107.[2]刘虹,周伶.手机新媒体对未成年人思想道德建设的影响及对策.现代教育管理,2010(1):96-98.[3]王媛.手机上网行为及未来发展趋势分析.工业,2010:56-58.