张川镇语言文字规范化工作实施方案

张川镇东街小学语言文字规范化工作实施方案为全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，顺利完成我校2011年迎接国家三类城市语言文字工作评估验收，根据《天水市人民政府办公室印发关于天水市语言文字工作实施方案的通知》（天政办发【2007】48号）精神，更好的促进我校校园文化建设发展，努力提升我校语言文字工作的整体水平，不断增强广大教职员工的语言文字规范意识，积极提高学生的语言文字应用能力，高效完成国家三类城市语言文字评估的有关工作，结合我校实际情况，特制定本实施方案。一、指导思想学校以科学发展观为指针，以贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》为核心，以县语委的统一要求为目标，按照国家三类城市语言文字工作评估要求，全面贯彻国家语言文字法律法规，加大语言文字工作的宣传力度，营造校园“讲普通话，用规范字”的浓厚氛围，加强语言文字工作制度化建设工作，提高学校语言文字工作管理水平，提高全校师生语言文字规范化的意识和水平，积极有效地推进我校语言文字工作，为社会培养更多合格的高素质人才。一、工作目标和要求(一)总体目标要求：通过评估，促进我校语言文字工作健康发展，努力实现2011年9月以前“普通话初步普及”、“汉字社会应用基本规范”。实现“普通话初步普及”，就是要做到交际中的方言隔阂基本消除，全体教师和学生具备普通话应用能力，并在校园及其他必要的场合自觉地使用普通话，使普通话成为学校的教学语言、校园语言。实现“汉字社会应用基本规范”，就是要贯彻执行国家现行的文字政策和文字应用管理的法规规章和规范标准，使社会主要领域特别是教学工作中的用字符合国家及主管部门规定的要求。（二）具体目标和要求：1、通过评估，使我校教师的普通话水平均达到二级以上。学校其他工作人员须达到三级甲等以上。为了推行语言文字工作，要求全校师生在课堂教学、会议、宣传等集体活动中使用普通话。通过评估，使全校师生规范用字意识加强，应用水平提高。教师在课堂教学、学期报告、思想总结等工作过程中，学校在各种公文、对外宣传、校园标识（各种名称牌、标志牌、指示牌等）中必须正确使用规范汉字，不出现繁体字、异体字、错别字等不规范用字。其次，学校将专门组织人员对校园内的用语用字进行督导和纠察，对不规范用语用字的班级和个人责令其整改。2.语言文字规范化工作是一项系统工程，需要全校教职员工明确职责，通力合作，积极行动，确保本实施方案提出的各项任务落到实处。同时，学校充分发挥示范辐射作用，带动有关社区和单位的语言文字规范化工作。3.有序推进学校语言文字工作，扎实开展各项工作，顺利迎接国家三类城市语言文字工作评估。三、组织机构为进一步加强学校语言文字规范化工作，贯彻落实县教育局《关于做好教育系统迎接国家三类城市语言文字工作评估的通知》精神，确保学校语言文字工作评估的达标，成立东街小学三类城市语言文字工作迎评领导小组。（一）学校三类城市语言文字工作迎评领导小组名单组长：马羊录副组长：马玉环成员：丁壮福、张志辉、马建兵、马赟、李峰、马春晖、魏军、马亚妮、铁建兵、田芳、马建琴、学校三类城市语言文字工作迎评领导小组下设语言文字办公室，，办公地点在学校办公室。马羊录、马玉环为工作人员，具体开展迎评工作，并与县语委办保持日常工作联系。四、迎接检查评估工作安排（一）动员部署阶段（2011年4月—2011年5月）1、学校领导班子专门召开语言文字工作会，传达、学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《天水市人民政府办公室印发关于天水市语言文字工作实施方案的通知》等文件精神。成立迎评领导小组，迎评领导小组职责是：负责城市语言文字工作迎评工作的统筹规划和组织实施，负责协调有关处室、教研组，并对其语言文字工作进行督促、指导、检查。2、学校召开全体教职员工迎评工作动员大会，传达学习《张家川县语言文字工作委员会关于张家川县迎接国家三类城市语言文字工作评估验收实施方案的通知》文件精神，安排布署迎评工作任务。3、举行学校语言文字工作各项会议，制定《张川镇东街小学语言文字规范化工作实施方案》。4、组织开展形式多样的语言文字工作宣传活动，认真学习宣传贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，使广大师生充分认识开展语言文字规范化工作的重要意义。活动项目：印发语言文字规范有关资料、国旗下讲话、主题班会、专题讲座、专题黑板报、全校教师每人一本钢笔字帖等。5、参加学校教师普通话大赛和中小学生规范汉字大赛。6、设置校园永久性宣传广告牌。（二）自查整改阶段（2011年6月）1、对照《张家川三类城市语言文字工作评估标准及评分依据》，进行逐项自查，制定整改方案。2、根据整改方案，逐项落实整改措施；建立健全档案管理制度，开展档案收集整理工作。3、在自查整改阶段组织开展一次自查活动，并以教研组为单位召开一次经验交流会，进行工作总结和反思。4、开展学校普通话等级普查，组织教师参加普通话演讲活动。5、开展学校和教职工规范用字情况调查和学生规范用字情况检查。举行师生书法展。6、举办校园网语言文字工作专栏。7、确定各班推普员，并组织培训活动。（三）检查落实阶段（2011年8—9月）1、开展学生规范用字情况检查。2、开展教师教案、板书、试卷、作业、评语等规范用字检查。3、对照评估标准实施细则，进行自查自评，并制订措施，落实整改。4、做好档案整理工作，填写语言文字工作评估自测表，对语言文字工作情况进行自查自评总结。迎评领导小组组织专班，严格按照评估标准，对各教研组进行一次语言文字评估工作模拟检查，并要求教研组进行阶段小结，找出存在问题并督促整改，为迎接州、县语言文字评估团的验收工作做好充分准备。迎评领导小组督促学校办公室及各教研组制作好宣传展板、宣传标语、墙牌，并高标准完成档案资料整理装订工作，汇总有关资料向县政府汇报，并报送自查自评报告。（四）迎接评估阶段（2010年9月下旬）1.迎评氛围营造：标语、宣传栏、专题黑板等。2.迎接省、市语委对我校语言文字工作的评估验收。扎实做好评估前的各项工作，加强迎评宣传力度，完成资料装订。向县政府汇报，向县语委会提出评估验收申请，接受省三类城市语言文字工作评估。在迎接国家三类城市语言文字工作评估工作中，除按以上四个阶段作好评估准备外，关键还要对全体教职员工开展普通话培训检测，使规定范围内工作人员的普通话达到规定的等级。五、工作措施（一）健全学校语言文字工作制度，强化语言文字规范意识学校建立并推行一系列语言文字工作制度，在校内外大力推行普通话，大力倡导规范用字。1.全面贯彻国家语言文字方面的法律法规和规范标准，建立学校语言文字活动领导小组，把语言文字纳入学校工作计划，定期召开语言文字专题会议，研究部署语言文字工作。语言文字工作迎评领导小组负责学校语言文字工作的整体规划、组织、协调和考核工作，制定校园用语用字监督监测及督促整改制度、语言文字工作表彰制度，形成多方配合、齐抓共管的语言文字工作局面。2.领导熟悉语言文字方针政策，具有科学发展的语言规范观，能构建符合社会、教育发展和学校实际情况的语言文字工作框架。领导率先垂范，带头讲普通话、写规范字，学校公文、会议发言、记录等符合现代汉语语言规范。3、把普通话和规范字使用能力纳入教师文明行为规范、教学常规管理、业务考核、职务晋级、业务学习、职后培训、教学基本功训练，评优评先等的基本内容和条件。严格按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度。4.把语言文字规范化工作纳入校园文化建设，在学科教学中渗透语言文字意识，将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求，要求学生“讲普通话，用规范字”；将语言文字规范化教育纳入德育内容，渗透到德育和社会实践活动中。（二）加强语言文字规范化宣传工作，营造语言文字工作氛围1.在校门口、教学楼等醒目的地方设置“请讲普通话，请用规范字”的永久性宣传标志牌，利用横幅、广播、黑板报、宣传橱窗、校园网等途径和形式，宣传“推广普通话、使用规范字”的重要性，介绍规范语言文字的相关知识。2.组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，积极开展《国家通用语言文字法》的宣传教育活动。认真组织学习活动，积极贯彻国家语言文字政策，强化学校规范使用语言文字的意识，对教师尤其是语文教师用语用字加大监督检查。（三）加强语言文字培训工作，提高全体师生的普通话普及程度1.以普通话培训和测试为手段，推进学校语言文字规范化工作。开展普通话水平测试是促进普通话普及和应用水平提高的基本措施，学校把通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。按照上级部门的规定，要求1955年1月1日后出生的课任教师全员参加普通话培训和测试，并取得相应的等级证书；同时，学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训测试。2.加强普通话口语教学和汉字书写教学，使学生达到新课程标准。学校所有课程必须使用普通话授课，要求学生发言、讨论、提问、回答问题时使用普通话，学校的所有集体活动、各种集会、课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话，使普通话真正成为教学语言、课堂语言和校园语言；任课教师，特别是语文教师要结合本学科特点强化口语教学和写字训练，注重培养学生的普通话口语表达能力和正确分辨规范字和不规范字的能力，使学生的语言应用能力得到普遍提高。（四）开展丰富多彩的活动，提升语言文字规范化运用能力学校组织开展内容丰富、形式多样、活泼生动的语言文字活动，把语言文字工作向学校的各个领域渗透，提升师生语言文字规范化运用的能力。1、语言文字环境是校园文化建设不可或缺的组成部分，学校在校园里设置永久性语言文字宣传牌。设置的宣传牌与校园环境相衬映，以此营造良好的教育环境氛围，努力追求语言文字应用的品位。2、把“说普通话、写规范字”作为学生行为规范教育的重点，组织学生广泛的开展朗读、演讲、作文、书法、文艺等活动，在各种实践活动中培养普通话兴趣，提高普通话能力。3、组织教师开展有关的语言文字活动，如教师基本功竞赛、板书比赛、演讲比赛、公开课评比、教坛新秀评比等，促进教师语言文字运用能力的提升。4、发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。在语文教学中，制定符合学生实际的语言文字能力培训要求，加强学生听说读写能力的培养，提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。听说读写能力训练做到常规化，落实好每周写字课辅导工作，经常性的开展古诗朗诵比赛、讲故事比赛、口头作文，在丰富多彩的语文学科活动中提高学生的语言文字能力。5、健全长期的检查机制，确保校园内用语用字规范化。领导小组认真做好常规文字规范工作，保证公文材料、标志牌、标语、橱窗等文字的规范纯洁；各班学生推普员做好班级板报宣传文字规范的检查，协助校园文字规范的检查，治理整顿学校校园用字；教务处检查教师板书、批改作业、评语、学生试卷、自制教学软件、网络等的用字规范问题。（五）充分认真做好迎评准备，保证省、市、县语委评估顺利通过根据语言文字规范化评估工作的要求，明确目标任务，认真履行职责，互相支持配合，努力推进学校语言文字规范化工作。1.建立健全档案资料。2.逐条对照检查语言文字工作相关的达标要求，做好自评工作；及时纠正完善尚未达到标准的项目，并按评估标准写出自评报告。（六）严肃纪律，实行责任追究。各处室、各年级、各教研组必须严格按照本实施方案全面落实相关工作，确保评估工作顺利通过。凡未按要求落实，在评估工作中造成工作失误或不良影响的，将严格追究相关人员责任。2011年3月31日