第三章-蒙太奇与长镜头剪辑关系分析

第一节蒙太奇一、蒙太奇的含义二、蒙太奇的发展三、蒙太奇的功能四、蒙太奇的类型一、蒙太奇的含义蒙太奇（montage），原为法语建筑学上的用语，可译为“构成”、“装配”的意思。在电影中，是指镜头与镜头，场面与场面的剪辑、组合，是电影艺术独有的表现手法。蒙太奇作为影视美学中的一条重要理论，它的完整内涵至少包括以下三个方面的内容：1、作为技术手段的蒙太奇，或称叙事蒙太奇。指将时间、空间中断的胶片连结起来，保持叙事的连贯性。镜头→句子→场面→段落→影片2、作为艺术手段的蒙太奇，或称为艺术蒙太奇。一种电影修辞手段，创造出独特的电影时间和空间。3、作为思维方式的蒙太奇，或称思维蒙太奇。影视艺术独有的形象思维方法，在进行创造时必须遵循。二、蒙太奇的发展1、1895年，法国人路易·卢米埃尔兄弟第一次公开放映了电影，这是世界电影史的开端。《工厂大门》、《火车进站》《婴儿午餐》、《水浇园丁》诞生之初的电影，只是作为一种新技术的显示和简单的游戏出现的。根本谈不上艺术表现，制作者也没有剪辑的概念。卢米埃尔兄弟2、19世纪末20世纪初，电影的纪录稍许有些进步。如乔治·梅里爱的“停机拍摄”事件电影语言的构成手段开始变得复杂了。在这一时期，不少电影爱好者们进行了大量的实验，在这些探索的推进下，电影语言的两个潜在发展方向的雏形已经初步呈现：A、忠实纪录——纪录电影的前身——成为电视的普遍追求B、再现世界——故事片的前身——促进了影视语言的发展3、爱德文·鲍特和大卫·格里菲斯带来电影结构方式的突破性进展。如：鲍特的《一个美国消防队员的生活》（1902年）中把反映消防队员活动的旧影片记录素材与补拍的抢救母亲和孩子的表演镜头接在一起。这一尝试至少有三点以上的启发意义：（1）探索了电影自由结构空间的可能性。（2）传达了新的电影时间观念。（3）确立了电影利用不同镜头组合表现同一运动的叙述形式。4、以维尔托夫、库里肖夫、爱森斯坦、普多夫金为代表的一批苏联电影人使蒙太奇的技巧探索上升到了建立美学理论体系的高度。（1）维尔托夫与“电影眼睛派”“电影眼睛”是苏联纪录电影导演吉维尔托夫于上个世纪二十年代初提出。他把电影摄像机比作人的眼睛，主张电影工作者手持摄像机“出其不意地捕捉生活”，反对人为的搬演，甚至一般的反对表演的影片（故事片）。他按照自己的理论拍摄了一些成功的影片，如：《带摄像机的人》、《在世界六分之一的土地上》、《关于列宁的三支歌曲》等。电影眼睛派的发展，促进了“剪辑片”的问世和爱森斯坦、普多夫金的蒙太奇学派的诞生。后来的意大利新现实主义流派，也深受眼睛派影响。维尔托夫（2）库里肖夫实验实验一：镜头A镜头B1：桌上放着一盆汤镜头B2：躺在棺材里的女人镜头B3：玩玩具的小孩演员面无表情的特写镜头观众情绪饥饿悲伤喜悦结论：造成电影观众情绪反应的，不是单个镜头的内容，而是几个画面之间的并列，是镜头组接和剪辑的作用。实验2：将三个同样的镜头按不同的次序组接镜头内容是：（1）一个演员在笑（2）一把手枪（3）这个演员恐惧的表情方法一：按（1）→（2）→（3）顺序连接（胆小鬼）方法二：按（3）→（2）→（1）顺序连接（勇敢的人）结论：不同顺序的镜头组接会传达出不同意义。库里肖夫一直致力于研究电影艺术的基本规律，他在总结自己的艺术实践并深入研究美国影片，特别是D.W.格里菲斯的影片特点的基础上，提出了蒙太奇理论，认为电影艺术的特性就是蒙太奇。他以实验的方式证明,将同一镜头与不同镜头分别组接,就可创造出不同的审美含义，这一实验被称为“库里肖夫效应”。他还指出,通过蒙太奇可以体现时间的运动,表达作者的态度,启发观众的感受。他的理论经过爱森斯坦和普多夫金的改进和阐发对整个电影艺术的发展产生了重大影响。（3）爱森斯坦的蒙太奇理论苏联电影导演，电影艺术理论家、教育家。俄罗斯联邦共和国功勋艺术家,艺术学博士、教授。1898年1月22日生于里加,1948年2月11日卒于莫斯科。爱森斯坦的电影理论，在影片的总体结构、蒙太奇、声画框架、单镜头画面的结构、色彩以及电影史等领域，都进行了多方面的开创性的研究。此外，他关于艺术激情的本质、艺术方法、接受心理学等方面的著作，也在他的理论遗产中占据特殊重要的地位。爱森斯坦的杂耍蒙太奇“杂耍”是指马戏团或卖艺人表演的拿手绝技，它的技巧完善程度可以达到出神入化的境地。这种绝技是靠自身完成的一种绝对的东西。而不是靠观众的反应来完成。“精彩的、难忘的、出人意料的表演片断”正是杂耍的要义，而“合成引起某种感情震动的特别刺激人的瞬间”表明爱森斯坦提倡的是一种高剪辑率的镜头剪辑。通过这种高剪辑率的镜头来呈现一种急促的节奏，表达一种情绪的宣泄，从而实现蒙太奇的艺术创造功能。1922年，爱森斯坦在《左翼艺术战线》杂志上发表了第一篇纲领性的美学宣言《杂耍蒙太奇》，主张应以精彩的、难忘的、出人意料的表演片断作为戏剧的基础，把会引起某种感情震动的特别刺激人的瞬间加以合成，贯串在一个统一的主题之下。杂耍蒙太奇实际上是“把两个取自不同的时间和地点的镜头与原来的时一空连续性相剥离，用一定的方式进行对列组接，就会产生出作为新质的表象，便可创造出未经剪辑的影片的镜头中非固有的概念。它们虽然互不相关，但依剪辑者的意志被对列在一起时，却往往违反本意而产生出‘某个第三种东西’，并变为互有关联。”换言之，爱森斯坦通过两个不同镜头的有意组接，试图形成超越两个镜头的第三重含义，两个镜头的特意组接产生的是“1+12”的新意。这种思想在爱森斯坦的早期电影《罢工》和《战舰波将金号》中体现得最为明显。《战舰波将金号》“奥德萨阶梯”整个段落长达7分钟，镜头数高达155个，平均1分钟就有22个镜头，每个镜头时长不到3秒钟。爱森斯坦之所以要将现实中存在的不过三至四组梯级的奥德萨阶梯进行大幅度的时空延展，实际上是通过高剪辑的镜头（每个镜头时长不到3秒钟）来达到情绪的一种延伸性渲染。爱森斯坦的理性蒙太奇理性蒙太奇是通过画面之间的关系,而不是通过单纯的一环接一坏的连贯性叙事表情达意，它不受原剧情约束，促使造成最终能说明主题的效果。与表现蒙太奇相比,这是一种更注重理性、更抽象的蒙太奇形式。为了表达某种抽象的理性观念，往往硬摇进某些与剧情完全不相干的镜头，譬如，影片《十月》中表现孟什维克代表居心叵测的发言时，以说明其“老调重弹，迷惑听众”。爱森斯坦认为剪辑是有机和辨证的。剪辑应该在一个镜头达到“爆裂”点（紧张程度达到极点）时才进行，一组镜头中的每个镜头应当是不完全的，只应起部分作用而不是起全部作用，两个镜头（正题和反题）的冲突产生全新的思想（合题）。1928年以后,爱森斯坦进一步把杂耍蒙太奇推进为“电影辩证形式”，以视觉形象的象征性和内在含义的逻辑性为根本，而忽略了被表现的内容，以至陷入纯理论的迷津，同时也带来创作的失误。后人吸取了他的教训，现代电影中杂耍蒙太奇使用较为慎重。（4）普多夫金的蒙太奇理论苏联电影导演、演员，电影理论家，苏联人民艺术家。1893年2月28日生于奔萨，1953年6月30日卒于莫斯科。他研究的问题很广泛，其中有电影特性、电影蒙太奇、电影表演、电影声音等等。其中有关电影表演的理论占据着中心的地位。他在自己的理论和实践中，确立了戏剧表演的斯坦尼斯拉夫斯基体系同电影表演规律的有机联系。普多夫金的联想蒙太奇普多夫金认为蒙太奇就是要揭示出现实生活中的内在联系、是一种辨证思维的过程。基于这种思考他还创立了“联想蒙太奇”等电影语言的形式技巧，这使得他的影片具有诗意和抒情因素。“联想蒙太奇”把没有物质联系但却具有十分密切主题联系的视象并列起来。这是一种与诗的隐喻相类似的方法，但它的效果要比诗的隐喻更强烈得多。在《母亲》中，母亲和巴维尔围绕着放在一块地板下的枪支的那几次“联想蒙太奇”形式的运用，便有效地表现出人物瞬间的思维状态。普多夫金强调剧本创作的重要作用，他曾指出：“有人认为，编剧只要写出剧情的一般的简单的梗概就可以了，至于细致地赋予，电影形式的全部工作则应当由导演来做。这种见解是十分错误的。不要忘记，没有一种艺术的创作过程能够分割为彼此无关的各个阶段”。《母亲》剧照普多夫金注重演员工作的基础作用，他的影片一般都依靠杰出的演员来扮演剧中人物。普多夫金还从蒙太奇理论立场出发提出了“电影演员工作的非连续性”和“蒙太奇形象”的理论，他在电影创作中依靠演员的表演，强调在电影中保留演员表现的性质，这一点使普多夫金与库里肖夫的“电影模特儿”的理论，与爱森斯坦启用“类型演员”的观念等，明显的区别开来。爱森斯坦与普多夫金观点的区别爱森斯坦指出：“普多夫金的主张是，蒙太奇只是镜头的组合，是为了阐明一个主题，把一个一个片断安排成序。我主张，蒙太奇是冲突，是两个元素的冲突迸发出的概念。我认为镜头组合仅仅是一种可能，是一种特殊情况”。1、爱森斯坦强调蒙太奇的冲突功能，侧重破坏人们长期习惯的叙事法则；而普多夫金则更多强调蒙太奇的叙事功能，侧重强化观众习以为常的叙事法则。2、爱森斯坦强调理性蒙太奇是对现实的哲学理解，主张通过蒙太奇的象征、隐喻等功能来启迪观众的思考，通过理性电影来揭示生活的社会意义和哲学意义；而普多夫金则强调影片应该感染观众、交流情感，影片的效果应该同观众的心理历程一致。3、爱森斯坦的蒙太奇理论更加具有历史价值和理论价值，将蒙太奇美学推到高峰，而普多夫金的蒙太奇理论则更加具有现实意义和实践意义，时至今日仍然对影视艺术创作具有现实指导意义。当然，爱森斯坦和普多夫金的蒙太奇观念还有一些相同之处，他们都强调蒙太奇的辨证思维方法，也都强调一种诗意和抒情性。从某种意义上说，这只是蒙太奇在镜头连接中的两种方式：爱森斯坦强调通过冲突表达观念和情感，而普多夫金强调通过连接叙事。另外，爱森斯坦强调蒙太奇的外在形式，并把这种形式看成是社会意识的反映，而普多夫金则强调心理因素。三、蒙太奇的功能1、通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。2、引导观众的注意力，激发观众的联想。每个镜头虽然只表现一定的内容，但组接一定顺序的镜头，能够规范和引导观众的情绪和心理，启迪观众思考。3、创造独特的影视时间和空间。每个镜头都是对现实时空的记录，经过剪辑，实现对时空的再造，形成独特的影视时空。四、蒙太奇的类型蒙太奇具有叙事和表意两大功能,据此,我们可以把蒙太奇划分为三种最基本的类型:叙事蒙太奇,表现蒙太奇,理性蒙太奇。前一种是叙事手段,后两类主要用以表意。在此基础上还可以进行第二级划分,具体如下:1、叙事蒙太奇这种蒙太奇由美国电影大师格里菲斯等人首创,是影视片中最常用的一种叙事方法,它的特征是以交代情节、展示事件为主旨,按照情节发展的时间流程、因果关系来分切组合镜头、场面和段落,从而引导观众理解剧情。这种蒙太奇组接脉络清楚,逻辑连贯,明白易懂。叙事蒙太奇又包含下述几种具体技巧：（1）平行蒙太奇这种蒙太奇常以不同时空（或同时异地）发生的两条或两条以上的情节线并列表现,分头叙述而统一在一个完整的结构之中。（2）交叉蒙太奇又称交替蒙太奇,它将同一时间不同地域发生的两条或数条情节线迅速而频繁地交替剪接在一起,其中一条线索的发展往往影响另外线索,各条线索相互依存,最后汇合在一起。这种剪辑技巧极易引起悬念,造成紧张激烈的气氛,加强矛盾冲突的尖锐性,是掌握观众情绪的有力手法,惊险片、恐怖片和战争片常用此法造成追逐和惊险的场面。（3）颠倒蒙太奇这是一种打乱结构的蒙太奇方式，先展现故事的或事件的现在状态，然后再回去介绍故事的始末，表现为事件概念上过去与现在的重新组合。它常借助叠印、划变、画外音、旁白等转入倒叙。运用颠倒式蒙太奇，打乱的是事件顺序，但时空关系仍需交代清楚，叙事仍应符合逻辑关系，事件的回顾和推理都以这种方式结构。（4）连续蒙太奇这种蒙太奇不象平行蒙太奇或交叉蒙太奇那样多线索地发展,而是沿着一条单一的情节线索,按照事件的逻辑顺序,有节奏地连续叙