史军锋校长挂职学习总结

武安市第一批小学校长挂职学习总结大同镇小屯学校校长史军锋10月25日至10月31日，在市教育局的精心组织和安排下，我很幸运地作为全市首批农村小学校长走进市直兰村小学进行为期一个周的挂职学习。在挂职期间，我时刻牢记教办领导的叮咛：“多看、多学、多思、多问”，报着虚心学习的态度，全面参与学校的各项管理活动，翻阅学校在管理方面积累的资料，与挂职校领导们对接交流，认真聆听他们的办学经验介绍，询求科学的管理方法。在挂职校领导的引领下，我深入到课堂、专室、操场、食堂、宿舍等地，零距离感受到了兰村小学在德育管理，队伍建设、特色活动、后勤管理和教科研项等工作运转情况，及时记录挂职学校的所见所闻和自己的收获、体会，做到了边学习，边交流，边思考,边总结，从中感悟教育的真谛和管理的境界。在挂职学习中，我深深地被兰小优美的校园环境、骄人的办学业绩、浓厚的文化底蕴、质优的硬件装备所吸引；被学校领导们严谨扎实的工作作风，以人为本的教育理念，开拓进取的管理艺术所折服；目睹了学校老师们爱岗敬业、奋发向上、积极进取、关爱学生的工作精神；惊讶学生们健康乐观、勤奋努力、充满自信、积极参与的“我主动”表现。可以说是收益匪浅，感触颇深。下面结合我自己本次挂职体验谈谈对挂职学校管理工作的几点感悟：感悟一：领导率先垂范使管理工作“事半功倍”。有一个好校长，就有一所好学校，一个名校长，更能带出一所名学校。野便霞校长是享誉全市的名校长，教学名师，她每天总是第一个到校，从关注学生课间操到听教师推门课，从辅导教师业务到关心学生生活，从参与主题活动到日常工作检查，她都亲力亲为，指导头头是道，校园处处留下她和领导班子的身影。她说“不深入到师生中间就不能真正了解他们关注什么，需要什么”。在交流中野校长还提到：“每天都有请假、出公差的教师，为了不使他们的课空岗，我都‘大包大揽’下来，全校20个班的课我几乎都上过”。校长以身作则，以自己的真诚去感动教师，这样的为“官”艺术产生的效果远远胜过跟老师直接下命令、做工作。听了她的一席话，我豁然明白了一个道理：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。校长是学校的“魂”，她的理念、精神、言行、为人等无不影响学校师生员工。把学校的管理深入到细微——这是周一我参加学校领导班子例会感受到的：学校班子分工很细，每项举措都有具体人抓，班子成员在总结工作的时候，对教师们课堂内外的点点滴滴故事、学生的行为习惯，具体到某学生情况都如数家珍。整个会议内容充实，大家充分发表个人意见，气氛激烈又不失融洽。会后，按照工作安排，抓教学的杨丽副校长针对青年教师说课比赛活动，亲自为老师们上了一节示范说课；抓德育的韩攀平副校长带领学生小组对各班诵读弟子规情况进行检查评比；抓后勤的李海林副校长则结合学校安全工作为师生们做主题教育报告……在这里，我不但感受到野校长分工管理的艺术，更感受到浓郁的团队合作精神，每个班子成员只要是涉及分管的工作都会主动抓落实、抓到位，充分显示了一种协作、敬业的领导作风。校长“主动”、班子“联动”、“带动”教工，凝心聚力，全心全意为师生着想，尽心尽力谋学校发展。感悟二：制度注重完善使规范办学“有法可依”。俗话说“没有规矩，不成方圆”。兰村学校经过多年管理经验的积淀，制定了完善而又操作性比较强的管理制度。尽管如此，周二下午，野校长还是把刚刚经教师代表审议修改后的教师考核、值周值班等几个制度送到我们手中，和我们一起讨论它的可操作性。“教育形势日新月异，制度不可能一成不变，当然制度既要‘依法合规’，又要体现‘通情达理’”野校长如是说。拿到手的教师值周制度我们看到：学校每天由中层干部和教师巡查指导，全天记录班级班风、学风，卫生、文明言行等方面的情况，一周一小结，红旗每周流动一次。学校的例会有表扬，有批评，领导公正处理，教师心服口服，学生的争先积极性高。韩攀平校长补充介绍：“班级管理上，每班的班干部分工明确，像纪律、卫生、收发作业全部都由他们完成；全校设有十几个值周岗，做到每时每地都有人监督，就连课间上厕所都有教师值班”。这一点对我感触很大，在兰村小学学习期间，几乎没见到过地上有一片纸屑，也未发现一例学生推搡打闹现象，值日学生手臂上的安全两字却格外抢眼，我想这就是精细化制度管理的效果。同样在教师考核规定中：学校的常规工作实行周提醒、月考核，学期总结的办法，期末绩效实行量化制，分成师德评定、教学成绩、参加活动、个人获奖等几部分，一学期下来，谁多少分都一目了然，实现了考核的公平性、透明性。教师的个人价值得到了充分肯定，教师愿意做事，喜欢做事。通过学习，我深深感到兰村学校各项制度建立健全，从校园到教室，从走廊到馆舍，从前勤到后勤，实现处处有人管，事事有人管，人人有事管。规范化办学的理念已牢牢植根于每个校长、老师的心田，并内化成为每个师生的自觉行为，事事彰显出兰小人的工作精神——“把每一件小事都做得精彩”。感悟三：文化建设处处体现师生的“精神风貌”。优质的学校文化是提升学校核心竞争力的关键之一，有思想的学校是成为名校的前提。兰村小学以幸福为主题的校园文化建设，更偏重一种心境，一种感受。教学楼内外文化氛围布置独具匠心，“让学校每一墙壁都能说话”，处处体现出育人的本质，图片包括安全教育、名人录、学生作品、礼仪教育，“五星”队员等，而且大部分图片都是学生开展活动时所拍的照片，使人倍感亲切。学校长期重视学生艺术素养的培养，开展的艺术活动门类齐全，从学生兴趣出发，组织了十多个文化小团体，如棋艺、书法、舞蹈、健体等，每周三下午雷打不动，坚持全员参与。学校每年的艺术节和体育节活动异彩纷呈，为学生的全面发展搭建了一个良好的平台。学校积极倡导“我与好书同行”的思想，把图书室的课外书发到每个学生手中，帮助学生养成良好的读书习惯，在学生中开展了“小博士、小硕士、书香家庭”的评比；在教师中开展读书沙龙活动，努力打造书香校园。每班每周都举行主题不同的班队会，对学生进行知、情、意、行一系行为习惯养成教育。挂职期间我们就参加了学校组织的几个班主题班会活动，会场秩序井然，学生参与性、互动性强，处处都凝结着师生们的心血和汗水。兰村小学把幸福学校作为学校品牌加以建设，办学文化特色形成之后，整个学校的工作千头万绪一线牵，也为学校发展寻找到了不竭的动力。“今后，我们将不断进行尝试和实践，使幸福这一校园文化主题更加丰满起来，让幸福理念注入新的内涵和活力：全校师生立足校园，享受工作幸福；丰富课堂，享受学习幸福；热爱学校，享受生活幸福，师生在教与学的互动中实现共同成长，让兰小的校园文化逐渐品牌化。”野校长兴致勃勃地说。感悟四：教师队伍成长支撑着学校的“不朽脊梁”。教师队伍决定一个学校的兴衰，校长应该是教师的教师。几天来，野校长总是对我们说：“教师全体中有无穷的智慧，就看你怎样去挖掘，怎样去利用，是将智慧放大还是泯灭”。兰村学校为提高教师的业务素质，他们采取请专家作报告、看优秀课例、读教育类书籍的方式提高教师的理论水平；采取备课组集体磨课，学科带头人上导航课，课题组上研究课，青年教师上汇报课的方式，快速提高教师的授课水平；采取学校实施青蓝工程，安排优秀教师与青年教师结成对子，互相帮助、互相学习，促使青年教师在不断的学习研究实践中快速成长。这次兰小之行，关于教师队伍建设始终是我所关注的问题，因为教师队伍的专业水平低和老龄化问题是困扰我校的发展“瓶颈”，一所学校没有一支过硬的教师队伍何谈学生发展，更谈不上学校的发展。令我欣赏的是学校在周二、周三组织的青年教师说课比赛，邀请我们挂职校长当评委，这件事上周四刚布置，短短几天的时间准备。现场看到的确是教师仪态自然大方，说课声情并茂，课间设计合理，评委及观课教师的掌声鼓励不断，丝毫看不到年轻教师的拘谨不安、杂乱无章。课后，我们挂职几个校长在一起交流反思，大家惭愧地说：“不是我们的教师不想成长，是我们学校没有给他们提供进步的平台”。我想：在优秀学校中无一例外地都把教师作为学校发展的重要的原动力，为教师提供优厚的待遇，舒心的工作环境，良好的发展提高机会，和这些学校的教师接触的时候，你能感觉到教师自发主动提高自己教育教学能力的强烈愿望，这都将有效加快教师的专业化发展，提高学校的办学能力和水平。感悟五：课堂教学打造学校建设的“品牌核心”。课堂是学生成长的第一场所，是教师专业化发展的第一平台，更是一所学校品牌建设的核心。兰村小学把课堂作为学校发展的主阵地，一心一意抓课堂教学改革，让学生在课堂上享受学习的快乐。他们不从加班加点上要质量，教师课前做好上课的一切准备工作，上课铃声一响必须马上进入上课状态，就连体育课也不例外。在挂职学习期间，我共听了十几节课，老师们的课堂教学让我充分感受了民主、宽松、愉悦的教学氛围，教师上课充满激情，课堂评价用语上常把“宝贝儿、孩子”挂在嘴边，把“你真行、你真棒、”用来评价学生的表现，而孩子们更是可爱，他们能够自觉遵守纪律，课堂上畅所欲言，有独到个性的见解，全体学生始终参与学习的全过程。在这些课上，我感受到了什么叫和谐教育。野便霞校长是业务型校长，她更注重开展教科研这方面的工作：在例行工作中定期开讲座、教师汇报读书心得、开展同课异构活动、积极参加外校的听课活动，开展手拉手和“传、帮、带”的活动等，让教师学习更多的新理念，努力提高教师的业务水平。每天都有不同年级组开展分科教研活动，从集体备课、说课、议课，研讨氛围非常浓厚，教师在讨论中各抒已见，毫不保留，直击课堂教学中不容回避的问题，从改进教学技术、尊重学生、教师角色、教育评价等方面，最终实现打造高效课堂教学模式的目标。我认为，这是抓住了学校发展的关键点。反思我们的工作，同样也抓教学、抓课堂，但可以感觉得到，兰小的课堂教学改革抓得有高度，有深度。在以后的教育管理实践中要重点关注教师课堂，因为教师成长的关键推动力是在课堂。感悟六：人文关怀形成学校管理“最高境界”“让人缺少幸福的管理是无效的”这句话是真理。兰村小学在短短的六、七年时间里，发展壮大成师生1100多人规模的学校，这得益于他们的人文的管理理念。周二上午，市教师进修学校专家到学校听课，野校长利用这次机会，特意把学校几个年青骨干教师介绍给专家，并反复请求专家一定把他们培养成名师。“己欲立而立人，己欲达而达人”，作为校长能让老师跟着自己尝到成功喜悦的做法，这不失为英明之举。野校长后来说：“近年来，我们越来越感受到教师个人的成功对学校发展的重要性。因此我把学校策划与管理工作的原点回归到“人”的身上，坚持在“成事中成人，以成人促进成事”。“成大业若烹小鲜，做大事必重细节”。李海林副校长说：“在我们学校，教职工每逢过年过节或生病都能接到领导电话带来的问候；遇到不顺心的事或对领导要说的话，短信就是倾诉的工具；一张贺卡、一个电话，这看起来都是一些芝麻小事，但就是因为这些细节凝聚成一种精神，一种幸福，一种动力。”我想：一所学校要发展，作为校长必须要把全体教师团结在周围，跟你同心同力。而要做到这一点，我认为校长不能只是“管人”，更重要的是“管心”，如帮助解决老师的特殊困难；将教师吸引到学校管理中来；感情上要真正喜欢老师等。校长服务既要无微不致，又要发扬民主，这样上下级关系就会非常和谐，对提高教育质量，优化学校管理是大有益处的。挂职学习虽然已经结束了，但学习并没有结束，而是一个新的起点。我们思考如何立足本校校情，将我们所学的先进的教育思想和先进的办学经验，融入到本校教育管理工作中去。祁局长经常讲:“没有思路就没有出路，没有实力就没有魅力，没有作为就没有地位，没有眼界就没有境界”。这四句话值得深思。通过在兰村小学的培训，确实使我们农村校长开阔了视野，端正了办学思想，增强了改革意识，提高了全面抓好教育的自觉性和教育教学指导能力。在今后的办学过程中，我们要学习兰小全方位的经验，充分发挥全体教师的积极性、主动性，以人为本，科学管理，人文管理，民主管理，加强校园文化建设，让教师舒心地工作，让学生快乐地学习，使学校健康和谐发展，逐步缩小城乡教育差距。我坚信：教育春风劲吹日，定是山花烂漫时。