创新思维刍见

创新思维2处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知不要想我能够做什么，应该想我要干什么？想到就要做到，做到就要创造！33困惑与思考4Friday,September13,20194困惑一为什么中国公民没有得过诺贝尔科学奖？5•美国创造学家阿瑞提考察了从1900年以来获得诺贝尔科学奖的犹太人和犹太人后裔，发现他们获奖者的比例高得不同寻常。•据阿瑞提统计，从1901年到1970年的70年中，阿根廷的诺贝尔科学奖得主是世界平均水平的1.3倍，意大利是1.6倍，德国是4.4倍，法国是6.3倍，而犹太人的诺贝尔科学奖获奖比例是世界平均水平的28倍。•犹太民族是个富有科学智慧的民族，全世界诺贝尔科学奖金获得者中，犹太人占了15.47%，在美国的诺贝尔科学奖金获得者中，犹太人占了28%。犹太民族是诺贝尔科学奖金获得者的摇篮。6Friday,September13,2019平均数犹太人28意大利人日尔曼人法国人1.64.46.3华人不同民族获得诺贝尔奖的比例是我们的智商不够高吗？不够“聪明”吗？7Friday,September13,2019林恩认为：东亚人(包括中国人、日本人、朝鲜人)拥有全世界最高的平均智商，平均值为105。而之后排位是欧洲人(100)，爱斯基摩人(91)，东南亚人(87)，美洲本土印第安人(87)，太平洋诸岛土著居民(85)，南亚及北非人(84)，撒哈拉非洲人(67)，澳大利亚原著民(62)。而人种智商最低地区是南非沙漠高原的丛林人和刚果雨林地区的俾格米人，平均智商为54。斯蒂芬·霍金160,爱因斯坦的智商则在160左右，结论：高智商并不等于高创造。智商140以上者称为天才，智商120-140为最优秀，110、120为优秀，90-100为常才，80-90为次正常，70-80为临界正常，60-70为轻度智力落后，50-60为愚鲁，20-25为痴鲁，25以下为白痴。——英国阿尔斯特大学名誉教授理查德·林恩研究结论8Friday,September13,2019010203040506012131415年龄平均分英国中国中英青少年科学创造力发展趋势的比较（胡卫平林崇德申继亮）99困惑二为什么中国学生却缺乏创造力？我们的学生学的知识很多，太多了。我们学的知识不够多吗？？1010美国教授认为东方学生的创造性差（招收博士为例）一方面，当代一系列重大的科学发现和发明，如汽车、轮船、飞机、火箭、原子弹、计算机等均诞生西方；另一方面，我国的现行教育体制缺乏培养学生的批判性思维、创新性思维和激发学生创造能力的活力。美国教育哲学鼓励广泛的兴趣；灵活多变；善于质疑东跑西跳；注重培养自信心。中国教育哲学注重狭窄的专业；扎实的操练；被动接受按部就班；常常缺乏自信心。中美教育哲学比较11111212•美国中学教育出来的学生，在国际比赛中，在奥数比赛中，上不了名次，常常倒数第一、第二。•近年来，有一种新看法，认为美国之所以今天经济这样成功，正是因为教育出来的中学生考试不行。•中国的学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。•万米赛跑和百米赛跑结论：高知识不等于高创造13Friday,September13,201913李约瑟悖论？•李约瑟悖论:近代科学技术为什么未起源于中国？困惑三•为什么古代中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国？•而哥伦布、麦哲伦正是依靠指南针发现了世界，用火药打开了中国的大门，用造纸术和印刷术传播了欧洲文明！•李约瑟博士的话题虽然引起了全球的广泛探讨，却没有一个统一的标准答案。造纸术印刷术指南针火药？停留在经验的基础上，如火药在炼丹时偶然发现的，没有形成理论，不能指导我们的实践。1414高经验不等于高创造！结论什么是创新型人才？就是具有创新精神和创新能力的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。创造人才能够培养吗？怎样培养创新能力呢？从《创造学视角》谈15左脑右脑都是创意脑！赫曼模型：•认识大脑优势所造成的A、B、C、D四种思维类型，并藉由了解自已思考模式的偏好，发挥长处、强化短处成为一个能够全脑思维的人。A理性思維D概念思維B细节思维C感性思维关羽张飞刘备诸葛亮适合不同思维模式之工作内容科学,技术医学法律经营,财务理论创业,开发艺术销售娱乐管理会计监督集合支持辅导教学社会照顾服务左脑右脑ACBD18[案例]自动摘收番茄问题的解决•农业机械化20世初在发达国家就已经实现。然而，能自动摘收番茄的机器始终是可望而不可及。主要是因为番茄的皮太柔嫩，任何机械都可能抓得过紧而将番茄夹碎。那么，怎样才能实现自动摘收番茄呢?解决这个问题有不同的思维方式。18[案例]自动摘收番茄问题第一种方式是致力于研究控制机器的抓力，使其既能抓住番茄又不会将番茄夹碎。但是始终未能成功。第二种方式则是采用了一种从问题的源头解决的办法。即研究如何才能培育出韧性十足、能够承受机器夹摘力的番茄，沿此思路人们成功研制出一种“硬皮番茄”。20[案例]圆珠笔漏油问题圆珠笔是一种使用很方便的书写工具。它是1938年匈牙利人拉奥丁·拜罗发明的，拜罗圆珠笔专利采用的是活塞式笔芯。由于有油墨经常外漏的缺点，曾风行一时的“拜罗笔”在20世纪40年代几乎被消费者所抛弃。21[案例]圆珠笔漏油问题的解决第一种方式是从分析圆珠笔漏油的原因入手去寻找解决的办法。采用增加圆珠的耐磨性来解决，如用耐磨性能好的宝石和不锈钢材料制造圆珠。此方式的结果并不令人满意。第二种方式是从控制油量方面寻找解决的办法。1950年，日本发明家中田藤三郎发现，圆珠笔一般写到2万个字就漏油，于是产生奇妙的构想，即控制圆珠笔的油量，使之写到15000字左右刚好写完，再换新的笔芯。22面对同一个问题，人们采取不同的思维方式，去寻求解决问题的方法。•两例中的前者是大多数人所习惯使用的思维方式；•即利用现有信息进行分析、综合、判断、推理而产生解决办法，即将所需解决的问题与头脑中已储存的过去曾经用过的问题作比较，以寻找解决问题的办法，其本质是通过学习、记忆和记忆迁移的方式去思考问题。这种思维被称为再现性思维，也称为习惯性思维。•两例中的后者是在已有经验的基础上，寻找另外的途径，从某些事实中探求新思路、发现新关系、创造新方法以解决问题，这就是创造性思维。两个案例的比较人们为什么会按习惯性思维解决问题？这是一个坐标轴。首先以坐标轴的零点为中心，画一个正方型。如图所示：第二象限第一象限第三象限第四象限游戏：图形游戏23然后，分别在第一、二、三象限距正方形中心1/2处，再画一个正方形。如图红线所示：第二象限第一象限第三象限第四象限24将小正方形和坐标轴所围成的面积涂上阴影。（如图，红色部分）下面，请将第一项限中非阴影部分的面积用一条直线分为两个部分。要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同。（时间5秒）第二象限第一象限第三象限第四象限25正确答案如图所示OK，现在将第二项限中非阴影部分的面积用两条直线分为三个部分。要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同。（时间10秒）第二象限第一象限第三象限第四象限26正确答案如图所示OK，现在将第三项限中非阴影部分的面积分为四个部分。要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同。（时间1分钟）第二象限第一象限第三象限第四象限第二象限第一象限第三象限第四象限27正确答案如图所示OK，现在将第四象限中非阴影部分的面积分为七个部分。要求：被分割出来的图形面积相等，形状相同。（时间3分钟）第二象限第一象限第三象限第四象限第二象限第一象限第三象限第四象限第二象限第一象限第三象限第四象限28正确答案如图所示第二象限第一象限第三象限第四象限第二象限第一象限第三象限第四象限第二象限第一象限第三象限第四象限第二象限第一象限第三象限第四象限29明明很简单的问题，为什么变得难解决了？我们为什么会把简单的事情复杂化？人的思维定势有多可怕？？请思考：3031从中选一位来造福全世界A笃信巫医和占卜家有两个情妇有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒B曾经两次被赶出办公室每天要到中午才肯起床读大学时曾经吸食鸦片每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地C曾是国家的战斗英雄保持着素食习惯从不吸烟，只偶尔来点啤酒年轻时没有做过什么违法的事A.富兰克林·罗斯福B.温斯顿·丘吉尔C.阿道夫·希特勒看人不要简单化、公式化！常见思维障碍习惯性思维障碍直线型思维障碍权威型思维障碍从众型思维障碍书本型思维障碍经验型思维障碍自我中心型思维障碍自卑型思维障碍麻木型思维障碍偏执型思维障碍32•谢谢