王慧慧《教育中的心理效应》读后感

《教育中的心理效应》读后感王慧慧读了刘儒德等写的《教育中的心理效应》这本书，感到受益匪浅。该书主要通过教学情景，用科学的心理学的方式对其进行剖析，讲述，并为我们的教育理念和教学实践指明了方向，提供了科学保障。这一部分从心理学角度揭示的教学规律，无论是对于教师的教还是学生的学都有很大的帮助。如：系列位置效应表明，如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果就会有不同。比如语文中的背诵，学生往往对于开头和结尾部分的内容记忆深刻，而中间的内容则很少能做到记忆犹新。据此，心理学家绘制出了关于记忆的系列曲线是一个U型曲线。这个效应告诉我们：老师在上课的时候要重视一节课的开头和结尾；背诵英语或者是语文要试着变换开始位置进行记忆，并且每次学习的时间不宜过场，要合理的安排学习材料的顺序。如7+（—）2法则。如果给我们一组数字或者几个字母，看完一遍后试着说出来，一般最多可以说出其中的七个，至少可以说出五个，最多可以说出九个，这个现象就是七加减二法则。这个法则告诉我们：每堂课老师安排的新内容不要超过七个，这样教学效果就相对要好一些。老师应该在熟悉和了解了学生对于以往所学知识的基础上，把要讲的新课组合成大约七个组块，而每个组块中可以包含许多可以调动学生知识经验的内容。这样内容虽然多了，但是其知识组块的数量没有超过七个，并且有很多都是学生已经学过的知识，因此既有利于学生温习以前学过的知识，也有利于他们学习新知识。又如学习对大脑的可塑性，这不仅对于学生来说是一种兴奋剂，同样对于老师来说也是也是一味安慰药。人的一生都需要不断的学习，来填充生命的空白。俗语云：活到老，学到老。通过这个试验告诉我们，虽然我们已经经过了一生中学习的黄金时期，学习的效果已经没有黄金时期那么显著，但是这并不意味着以后的学习毫无用处，相反却不断地对我们的大脑进行重新的塑造。如南风效应通过一个北风与南风比赛的寓言来说明教师应该有一颗如南风一般温暖的心，让学生们如沐春风，心存感激；仰八脚效应通过三个演讲者演讲的故事来说明“人非圣贤，孰能无过”，要求教师走下神坛，远离神位，以一种平常人的姿态走进学生的生活当中，从而更容易被学生接受。需要注意的是“虽然有时出丑未必是一件坏事，相反还可能起到积极作用，但却不可乱用，只有具有一定的资本的时候，方可谨慎行之”。如第十名现象。这也是现时教育中一个非常突出的问题。有些教师是存“人性关怀”，但是他们往往把这些关怀集中在某些优秀，听话，懂事的学生身上，从而使这些学生“万千宠爱在一身”，在班里和教师心目中的地位越来越高，但是等他们走进社会，却在许多方面都不如学习上远远的落在后面的学生。为什么会出现这种情况呢？就是因为“学业成绩考查学生的主要是两个方面的能力：逻辑思维能力和语言能力。而事实上人的潜能是多方面的，如人际沟通能力，领导管理能力，艺术创作能力，动手能力等却在考试中难以体现出来，这些能力对一个人的成功非常重要。在只重视学业成绩的情况下，一些学生尽管成绩优秀，但在其学业智力发展时，成功智力的发展却滞后了，反倒是那些第十名左右学生的学业智力和成功智力一直保持协调、平衡、其成功的概率也高”。这个试验也告诉我们的教师要用发展的眼光看待学生的智力成长，根据每一个学生的智力特点实施个性化教育和发展多元化评价，相信每一个学生都能成功。这本书值得每一位教师在教学实践中反复琢摩领会，并作为教育与教学的科学规律来掌握。这样，不管教师接触到了多少关于教育理论和教学实践的书籍，只要心中有了科学这道屏障，就足以使干戈化为玉帛，找到既适合教师自己又适合学生的教育理念和教学方法。