校园植物种植设计

校园绿地植物种植设计景观设计专业101203班丁嘉慧大学校园绿地植物设计大学校园是教育的重要基地和培养人才的重要场所。一所著名的大学往往是因为它悠久的历史，深厚的文化底蕴以及优美的校园环境被莘莘学子所向往。优美的校园环境可以让学生在接受知识的同时感受到校园文化的氛围和校园传统的熏陶，对于学生陶冶情操，培养灵感，激发学习热情都有一定的帮助。在校园环境中，植物景观无疑是对学生形象最大的因素之一。因此，应科学地，艺术地进行校园植物配置，创造出优美宜人的校园环境。校园绿地植物种植配置所需要关注的要点校园特点分析校园植物配置原则适合校园功能要求的植物空间类型校园各功能区植物配置浙江大学校园一角一·校园特点分析校园的面积与规模校园的性质与风格校园的空间校园的建筑师生的行为及心理特点·校园的面积与规模大学校园特点：规模大，面积广，建筑密度小。占地面积广。包含丰富的内容与设施，具有明显的功能分区，各功能区以道路分割和联系。同济大学校区规划图·大学的性质与风格不同性质的院校学要有相应风格的景观进行烘托与强化其育人氛围。各有各得特色。军事院校农林特色院校·大学校园的空间随着大学的逐渐扩大，大学校园的功能需求也在不断扩大。·大学校园的建筑大学校园中的建筑种类多种多样，在校园绿化中，要使植物配置与各种建筑的形体，功能协调统一，各种建筑与环境绿化相互映衬，相互结合。为师生们的教、学、生活提供优美舒适的校园环境。北京大学·师生的行为及其心理特点大学校园中生活的主体是师生，师生的行为是产生校园功能的本源。师生的心理及行为决定着校园空间的使用方式。沈阳建筑大学校园一角二·大学校园植物配置原则A、安全性原则。B、功能性原则。C、生态性原则。D、文化特色性原则。E、景观美学原则。F、节约性原则。郑州大学校园景观A安全性原则1、物理环境安全：主要体现在所配置植物的生态安全性，这样才能发挥大学校园绿化美化和生态环境保护的功能。2、心理安全：不同形态的空间会引起师生情绪及心理上的不同体验，校园植物配置要考虑植物与植物之间，建筑物与植物之间的尺度关系，也需考虑到空间的大小以及空间的心理尺度，按师生对环境的尺度需求及认知状态进行布置。B功能性原则1、充分发挥植物的环境功能。2、充分发挥植物的建造功能。3、充分发挥植物的观赏功能。4、充分发挥植物的实用功能。浙江大学C生态性原则1、因地制宜，适地种树。2、结构优化，功能健全。3、植物多样，群落稳定。云南师范大学校园景观D文化特色性原则大学在长期的办学风格过程中形成各具特色的传统与风格。在校园植物配置中，应根据校园的性质与办学宗旨，充分利用大学丰富的人文资源和历史文化，将其与校园内的自然资源相结合，创造具有深厚文化内涵、特色鲜明的、景观优美的校园环境。E景观美学原则1、多样与统一。2、对比与调和。3、均衡与稳定。4、韵律与节奏。5、比例与尺度。沈阳建筑大学（2）对比与调和a空间的对比语调和。b方向的对比与调和。c体量的对比与调和。d色彩的对比语调和。e质感的对比语调和。F节约性原则根据地理位置、自然条件、文化特色。因地制宜，用最少的投入来健全植物的生长过程，避免人工性过强的植物配置手法，力求植物景观在养护管理上的经济性和简便性，并保护好现有绿化成果，充分利用有限资金创造良好的环境景观和校园形象。三·适合大学校园功能要求的植物空间类型1、开敞型植物空间2、半开敞型植物空间3、覆盖型植物空间4、封闭性植物空间1、开敞型植物空间植物配置：一般用低矮的灌木、地被植物和花卉作为空间的限制因素。特点：空间视线通透、视野辽阔，容易让人心胸开阔、心情舒畅，产生轻松自在的满足感，但由于四面开敞，因此没有私密性和安全性，完全暴露在天空那个和阳光之下。适应性：开敞性空间在大学非多常见，适宜于活跃的群体活动，如聚会和社会活动。如图：沈阳建筑大学校园景观2、半开敞型植物空间含义：半开敞型空间就是指在一定区域范围内，四周不完全开敞，有一面或多面部分受到较高植物的封闭，限制了实现的穿透。植物配置：可以利用乔木、灌木和地被植物的配置来完成。特点：这类空间具有一定得私密性、安全感和依赖性。适用人群：适宜作为安静休息、阅读或观察眺望的场地，也适用于一侧需要私密性，而另一侧又需要景观的教工住宅和学生宿舍环境中。如图：半封闭型的空间3、覆盖型植物空间含义：是指利用浓密树冠的遮阴树构成的顶部覆盖而四周开场的的植物空间。植物配置：采用高大落叶乔木，随季节更替可产生不同的空间感受，夏季可以遮阴，冬季又能享受阳光的照耀。此外，攀缘植物利用花架、木廊等攀附在其上生长，也能够构成有效的覆盖空间。特定：这类空间空气流通，视线通透，顶部的覆盖又能给空间带来隐秘感和安全感。树干使人产生依赖感。适用性：能够为师生提供较大的活动空间和遮阴休息的区域，是受欢迎的户外活动场所。如图：覆盖型植物空间4、封闭性植物空间特点：在封闭空间中，人的视距缩短，视线受到制约，近景的感染力加强，景物历历在目，容易长生亲近感和宁静感，，小尺度的空间具有极强的隐秘性和隔离感。适宜人群：适宜年轻人私语、独处和安静休息。如图：封闭性植物空间四·大学校园各功能区植物配置特点：占地面积较小，也比较分散，校园每块绿地的植物配置，要各具特色，因地制宜，不能千篇一律，应当注重各块绿地的观赏性和实用性。上海大学校园一角功能分区（1）校门区（2）教学科研区（教学楼、实验楼、图书馆、行政办公楼、绿色交往空间）（3）生活区（学生生活区、教职工生活区）（4）体育运动区（5）道路绿化区（6）休闲游览区（7）移植或纪念性绿地（1）校门区校门区包括：大门区域。进入大门通向主要建筑物之间的部分，为校园绿化重要的区域。功能：满足人流、车辆的集散，不仅具有可识别性，更具有该所大学的风格及文化特色，对整个城市空间形象的塑造具有重要意义。配置：该区往往形成广场和集中绿化区，其植物配置要与大门建筑形成协调，一般以对称式植物为主。特点：注重装饰性，衬托大门，突出庄重典雅、朴素大方、简洁明快、安静优雅的高等学府院校环境。如图中央美术学院校门区（2）教学科研区—教学楼定义：教学空间是为包括其所包围的教学建筑内部进行教学、科研活动提供适宜的环境。景观要求：光线明快、有利于通风、环境优雅的空间，以满足教学需求，教学楼周围的基础绿化带必须满足采光、通风及消防的需要。植物配置：应选用低矮的花灌木和小乔木，不宜种植高大的乔木和茂密的灌木。以乔木为主，点缀花灌木及花卉。目的：创造适合师生在楼上俯视的优美景观，以缓解学生的学习压力，减少视觉疲劳，立面上要与建筑主体相协调，并衬托美化环境，使绿地成为该区空间的休闲主体和重要组成部分。厦门大学教学楼（2）教学科研区—实验楼配置要求：实验楼周围的植物配置同教学楼，同时还应根据不同实验室的特殊要求，在选择植物事，综合考虑防火、防爆、抗污染机净化空气等因素。吉林农业大学实验楼（2）教学科研区—图书馆要求：应强调宁静的气氛。景观配置：在图书馆前铺设草坪，草坪内植物以孤植、丛植为主，乔、灌、草结合配置，体现层次感和美感；干道两侧种植树形高大、树荫浓密的观赏乔木，在拐弯处和建筑物两窗之间应采用低矮的花灌木，既不会影响室内的采光，有利于通风。美国罗德岛大学图书馆（2）教学科研区—行政办公楼要求：色彩丰富。景观配置：建筑周围可采用规则式的绿化形式，种植色彩鲜艳的花草、色叶植物。场地较小的办公楼门口可布置一些花钵、花台或小型的花坛，体现端庄、热情的气氛。广州大学校、院系行政办公楼（2）教学科研区—绿色交往空间特点：教学区应布置足够的多的交往空间，满足师生课间的户外活动需要。可以根据师生的行为需求不知各种不同的绿色空间，或开敞或封闭，或大或小。植物配置：可以采用自然式的布局，设置水面、花架、亭廊、坐凳等，各园林小品之间用树木和花草结合在一起。南京林业大学绿色交往空间（3）生活区特点：学生集中、宿舍群集、人流量大及学生学习、生活，在保证绿地率的同时，留出是党的学习、生活和休闲的场地。植物配置：可采用多种多样的、自由活泼的植物配置形式，选用一些树形优美花色艳丽的乔木、花灌木哈丰富多样的花卉，并注意植物的树形和色彩的搭配。中山大学生活区（4）体育运动区景观配置：该去植物配置形式以规则、简洁为主，以植物群落季象景观为主格调，选择具有较强抗尘和抗机械破坏的植物，栽培一定面积耐践踏的草坪和成片树林，为师生运动之后提供休息场地。运动场周围设置5m以上的绿化隔离带，上层配置高大的乔木，下层配置耐阴灌木，形成绿墙，发挥滞尘和隔音的作用，减少运动对外界的干扰。景观效果：景观过道周边可植秋色叶树种。夏季遮阴，秋季赏叶、冬日享受阳光。南京林业大学运动区（5）道路绿化区分区：分布于校园中的道路系统，分割各功能区，具交通运输功能，道路绿地位于道路两侧，除行道树外，道路外侧绿地与相邻的功能区绿地融合。特点：校园道路分为主干道、支路和绿地小径。主干道绿化应以遮阴为主，支路，小径应以美化为主。景观配置：主干道行道树可选用落叶乔木，短距离的重要路段选用长绿乔木，道路外侧留有带状绿地，配置地被植物或花灌木，以打破主干道的规则平衡。同济大学校园景观同济大学一角（6）休闲旅游区区特点：休闲浏览区是师生交流、健身、晨读、举办集体活动等的户外空间，是校园绿化的重要部位。景观配置：常运用掇山、理水、铺地、布置小品和植物配置等各种造景手法创造丰富多彩的景观。南京邮电大学休闲旅游区同济大学学生运动纪念园OVER2012、5、3