评课稿九年级U13.-We’re-going-to-save-the-earth!

评课稿：九年级U13.We’regoingtosavetheearth!各位老师：大家好！今天有幸听了张老师的课，收获颇多。下面和大家分享一下我的所听、所得、所感。张老师上的是人教版新目标英语九年级Unit13,A部分的复习课，采用多媒体进行教学,围绕环保这一话题展开本节课的教学，侧重听力、基础知识和话题作文，复习了本单元有用的词汇及短语，以及词性转换的用法。张老师使复习课不再是枯燥的讲练，而是通过话题使课堂有了更多的活力，充分调动了学生参与学习的积极性。本堂课的课堂设计以教材为基础但不拘泥于课本，她将整个单元中关于污染、环境保护的话题进行整合，让整堂课条理有序，散而不乱。在课上我们可以感受到教师流动的思维，学生在这种思维的引导下，把知识与实际相结合，从而达到培养学生语言技能和语言运用能力的目的。这是一个真实的话题，是学生真实运用语言的过程，是学生真正自主学习的过程，也是一个快乐的享受学习的过程。本堂课有许多值得我们学习的地方：1、导入自然，直接切入主题。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就让学生齐读A部分重点单词、短语、句型来导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活。2、教学流程设计合理，各部分之间过渡自然，体现了整节课的完整性。尤其是张老师设计的Retellthestory的思维导图，让本堂课的知识层次更加清晰。听课的时候我就在想，为什么我们上课的时候不能想出这样的课堂设计，除了经验不够以外，主要的还是对教材把握不透彻，研究不深入。在训练环节，针对中考适时进行能力训练，在summary时，张老师根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语。对重点单词pollute进行拓展，不仅增加了学生的词汇量，还教会了学生进行词性转换的方法，如polluted为形容词，pollution为名词，做到了“授之以渔”。本节课的教学流程循序渐进，时间安排合理。从话题到听力，到语法再到写作，逐层深入，逐步提高对学生的能力要求，在复习了本单元的知识点和考点的同时，精心设计练习，讲练结合，让学生在练习中进步，并适当结合中考考点，突破难点。3、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。Retellthepassage----Savethesharks!在这么短时间内对学生来说完成复述课文是有困难的，但是部分学生做到了就是因为老师给出了思维导图，在图中给出了关键词，学生自然会事半功倍。针对中考的要求,让学生训练练习为主,抓住试听、读题、初听、再听和解题这五个解题要领，有计划，有步骤地训练学生掌握和提高一些听力技巧。4、书面表达环节，将学生的写作打在投影上，及时纠错，最后再呈现一篇范文，适时点拨,并提醒学生写作时的注意事项，有利于学生写作水平的提高。5、训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。6、课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。在整个教学过程中，教师都不失时机的对学生进行思想渗透，使整堂课的教学达到了高潮，让学生不仅得到了知识的巩固、能力的提升，而且从本质上让学生了解了如何去学习英语！课堂氛围融洽。7、在情感领域中激励情意。在整个教学过程中，教者始终注意及时鼓励，及时点评，及时纠错。最后不失时机地进行环保教育，使环保这一主题得到进一步升华，达到了极好的效果。仔细的回顾张老师的课堂，我发现，在复习课上，张老师打破了传统的从理论到实践的循序渐进，而是由话题引导学生去探究发现，避免了复习课“嚼剩饭”食之无味的尴尬，又当好了课堂的指挥棒，成就了学生探究学习的喜悦。本堂课最后设计的Discuss,reportandwrite，不仅让人眼前一亮，而且和之前的部分构成了一个点、线、面的立体化的复习模式。学生把复习的东西活学活用，从而感受到复习的价值。本课中也存在值得探讨的地方：1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输出）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。3、利用多媒体教学普遍存在的问题：容易使学生患上“看课”的毛病，尤其是水平低下的学生较难很好掌握全部知识点。总的来说，本节课教学设计合理，目标明确，重点突出，联系中考，突破难点，精心设计练习，讲练结合。这堂课清晰实在、扎实系统、动静结合，以新课程理念为指导，充分考虑了学生的特点，这是一堂成功精彩的英语复习课。课后我也有3点自己对于教学的反思，对于现阶段英语的教学我们所有的教师值得思考：1.一支粉笔，三尺讲台的传统的课堂教学虽然比较费时费力，但在英语课堂中也有很多不可否认的优势。而多媒体教学虽然有很多优点，但也同时也存在不少问题，我在想，如何能够把这两种教学优势有机的结合，发挥最好的教学作用，最大程度地提高教学有效性？2.要上好毕业班复习课并不容易，老师们如何避免复习课的枯燥乏味，上出新意，上出最好的效果；如何通过一些学生乐于接受的方式来调控课堂，让学生在愉悦的环境中乐于学习，是我们每个英语老师应该好好思考的问题。3.当然复习的目的不只是为了应对考试取得高分，更重要的是在复习的过程中，培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力，开启学生的智慧，使其能触类旁通，在巩固知识的同时发展能力。因此，在复习过程中，教师要让学生成为课堂主体，调动其主动参与性，让学生自己发现问题，提出问题，在教师的点拨和启发下，自己解决问题，充分发掘其潜力和创造性，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，更进一步地开展创造性学习，并且运用于实践,使学习具有创造性。以多样的活动方式激发学生参与课堂的热情，让学生在愉快的气氛中通过自己的活动来练习相关内容，在活动中获得知识。