立体构成之-面立体构成

立体构成面立体构成面立体构成面材构成的特点伴随着时代的进展，人们也由爱好厚重的立体形态变为喜欢轻快的感觉。于是，与开发材料的进展相结合，面材成为重要的造型材料。平面上稍有浮起的立体化感觉是愉快的，由此而制造的阴影也是美的面有包容的机能，而薄的面材和透明面材，更可以增加轻快感面可以分隔空间。是空间(虚)构型的主要材料，极便于被规格化概念：应用各种类型的面（直面或曲面），按一定的规律和方式来组织这些面形成面立体构成。面立体构成面材的加工特性分类：可切割板材：如木板、金属板、纸板等几乎所以板材可折叠板材：如纸、金属板材可模塑成形的板材：如石膏板、塑料板、玻璃纤维板、金属板、有机玻璃等可编织成形的板材：如网、竹编、草编、金属丝编等材料面立体构成单元面材的构成插接构造主要是通过单元形(形状、方向、疏密、大小、直曲)的位置移动来表现运动变化。两个以上的相邻单元面之间的位置关系有四种：前后排列、横向延长、四方延展、自由变化。构形注意事项单元面的形状、插缝的位置(上下、左右、内外、长短)和宽窄，都根据卡纸的厚度以及预想形态的成型需要而定不用插缝，采取榫眼、扣结的卡纸插接，造型更加活泼潇洒如果用折叠的开型作交错的插接，则可以创造更独特的结构形态主要研究面与面之间的构造节点。在单元面材上切出插缝(相互插接的面材各自切割插缝长度的一半)，然后互相插接，并通过相互钳制而成为立体形态。面立体构成单元面材的构成插接构造案例欣赏插接构成层次排列：•a概念:是用若干直面（或曲面）在同一平面上进行各种有秩序的排列，而形成的立体形态。面形的确定应根据整体的构思而构成，但要注意基本平面的简洁以及组合后的丰富变化。•b材料:吹塑纸、厚纸板、KT板、有机玻璃、塑料面板等材料。但这些材料中有的价格较高，且加工时需要一定设备和工具。不如用吹塑纸、厚纸板方便，相比之下，吹塑纸、KT板效果较好。层次排列：•c方法：有直线、曲线、折线、分组、错位、倾斜、渐变、发射、旋转等形式。•如图：直面直线排列曲面直线排列分组排列渐变排列旋转排列倾斜排列错位排列发射排列曲线排列折线排列第一节、面材的特点和种类一、层面构成它的排列指若干直面(或少量柱面、锥面)在同一个面上进行各种有秩序的连续排列。基本面型简洁、丰富有变化。变化形式:有重复、交替、渐变、近似等。排列方式:有直线、曲线、折线、分组、错位、倾斜、渐变、放射、旋转等。二、嵌合的构成用一个基本形为单元或几个基本形为单元，做上、下、左、右相互连接或展开的设计。主要有以下几种构成方式：1、屏障式:以基本形态上下、左右互相嵌合连接、平面展开，组成一个大的屏障结构。2、重叠式:以基本形前后、左右、上下连接，按照同一种规律和方式立体地展开，形成一个大的体块。3、自由式的堆积:以基本形相互间作无规律无秩序的排列，以视觉规律和空间虚实效果的疏密关系来构成一个大的体块。三、框形、块形组合造型1、基本的框形与块形框形：空心的正圆形、正三角形、正方形、正六边形等。块形：实心的正圆形、正三角形、正方形、正六边形等。2、变框与变块在基本的框形与块形上作规则的变形。3、插接同一造型的框形或块形，用插接可塑造出多样的近似于球体的形态。层次排列实例层次排列实例层次排列实例层次排列实例层次排列实例面立体构成连续面材的构成壳体构造(柱体)壳体构造所采用的曲面形式、按其形成的几何特点可以分为：旋转曲面，平移曲面，直纹曲面，以及这些曲面的综合，故有简单壳体和复杂壳体(柱体)。但无论那种壳体，又都是空腹的立体形态。构形注意事项简单的壳体必须固定成型，其固定形式对造型有重要影响。复杂壳体则必须探索皱纹的变化（从纸的皱纹中发现并整理成几何形状）纸要折得漂亮，需预先在折棱的位置上用小刀或铁笔划出一条筋封闭的曲线或折线是不能制作壳体，壳体的折棱必须是开口形，即必须有一边能够收缩，否则是不能隆起来的根据构造位置的不同，壳体构造可分为：柱端变化、柱面变化、柱棱的变化、柱体的变化、组合变化面立体构成连续面材的构成壳体构造案例欣赏面立体构成连续面材的构成壳体构造案例欣赏面立体构成面立体构成案例欣赏面立体构成面立体构成案例欣赏面立体构成面立体构成案例欣赏面立体构成作业：通过对立体构成中面的加工技巧的学习，充分运用面的特性，制作一件表达自身情感或具有一定创意的面立体构成作品。主题、构成方法不限，可采用各种材料作为原材料（纸除外）。尺寸：200x200x300mm，附以底座。要求：表达主旨明确，创意新颖；考虑形式美要素，空间感立体感强烈；练掌握各种材料及新材料的使用，包括对形、色、质等的运用；多角度观察、构思完整、新颖；布局合理，制作整体，做工精细、美观。面的构成形式大致在以下几个方面：1）二点五维拼贴构成。如《机器鸟》由点、线、面的符号形象拼贴形成半立体的空间感。2）板式构成。由面材折叠拼贴而成，可以增强半立体的感觉，另外，还可以进行切割、挖洞、卷曲成柱体的造型。如《城市景观》通过纸的折叠、切割与层次重叠，犹如城市中一幢幢矗立的高楼。3）插接构成。将面材切割后接插在一起，插缝长比较牢固。接插的形态，可以做成空间开放式，也可以做成空间封闭式。如《晕》以两种不同的造型，分别用直接插接和附加固定插接。4）薄壳构成。顾名思义，如同自然形态中的蛋壳、龟壳、蟹壳一样，将平面压模成各种有机形曲面，它具有空间的灵活性和虚空性，既可做成具象形态方面的作品，也可发挥造型的抽象方面表现力，做更多层次的艺术视觉。薄壳构成有下列几种：a.弧面弯曲构成。如《思维的风帆》面的卷曲组合似帆船，又似一阵风刮起使信纸在飞絮。b.空间方位构成。如《崩溃》，作者用打碎的玻璃，整与碎、立面与平面不同方位互接组合，意指有时人也很脆弱。再如《911的记忆》911事件是一个举世震惊的事件，这件作品用飞机模型撞上木板仿制的大楼，来体现将要倒塌的情景，作品也是以面的空间方位构成形式在力学上产生平衡，但是在心理上却感觉不稳有要倒塌的感觉。c.面的层面排出构成。将面材某基本形进行排列组合的一种形式，基本形可以进行变化，如由大变小、由圆变方、由直变曲、由宽变窄等。可选用旋转、渐变、发射等骨骼排列，排列时注意要有秩序、节奏感和韵味。《瞬间》以面的渐变秩序，色的渐变，象征光线的瞬间变化。d.多种形面构成。如《悬》是用一次性饭盒由多种形面混合构成，依靠几根筷子插入支撑造型。作者是想通过这种摇摇欲坠杂技中的“叠椅式”的美，给人一种惊险感，同时也给人警示。这种白色污染的危险性同样会给人以不安定因素。e.曲面转折构成。如《蜗牛》，是用曲面的纸盘环绕，逐渐秩序转折构成模仿蜗牛造型。f.面的卷曲构成。如《韧》通过材料的卷曲来表现材质的一种刚柔相济的美。以上几种构成形式，制作时要注意下列三种因素：方向因素，位置因素，重心因素，才能使造型具有美感。11醉翁亭记1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变