创新新闻专业人才培养模式

0引言随着中国新闻媒体的改革，各媒体之间的相互融合，竞争越来越激烈。对新闻人才的需求也发生了较大的变化，人才需求越来越职业化、专业化，现行的新闻专业通才型人才培养模式，已经不适合当今快速发展的媒体需求，应届毕业生就业已经很难直接进入一线媒体，作为新闻人才培养摇篮的新闻院系，其人才培养模式应适时改进，以适应社会对人才的需求。1创新新闻人才培养模式构建的必要性1.1媒体需求的多元化随着传播技术的飞速发展，从中央到地方各新闻媒体都在进行轰轰烈烈具有历史意义的变革，媒体之间相互融合，媒体内部资源整合，越来越呈现媒体小众化，栏目专业化的发展趋势，新闻媒体的功能，已由过去单纯的新闻宣传功能向新闻宣传报道和信息服务的复合型功能转变，在注重新闻宣传功能和社会效益的前提下，强调媒体的经济效益和商业功能［1］。这种变革不仅需要深厚人文功底、扎实的传播理论基础，更需具备深厚专业知识（非新闻类）的底蕴，掌握现代传播技能，集采、编与制作于一身的复合型人才的支撑。媒体的人才需求从招聘人员中就能看到，新闻单位和企业宣传部门更倾向于招聘跨专业、跨学科的毕业生。1.2传统新闻专业人才培养模式面临挑战现在中国多数高校的新闻专业性人才培养还是传统的培养模式，遵循传统的新闻传播理念。在培养目标上，就专业而专业地培养，就业指向主要面对各大新闻单位，方向是研究型、应用型。知识创新新闻专业人才培养模式褚廷有（辽宁工程技术大学新闻与传播系,辽宁阜新123000）摘要:针对现行新闻专业的“通才”型人才培养模式已经严重不适应现代媒体需求并造成就业难的问题，通过对当今媒体和企事业单位对人才的多元需求的探讨和对传统新闻专业人才培养模式的分析，提出了依托综合型大学的学科优势资源，创新新闻专业人才培养模式，即适应新闻专业人才市场需求的“复合型+专业化”的特色型新闻人才培养模式，研究结论对新闻专业人才培养具有指导意义。关键词：新闻专业；创新；人才培养模式中图分类号:G642文献标识码：A文章编号：1008-391X(2010)041-0432-03OntrainingmodeoftheinnovationofjournalismtalentsCHUTingyou(DepartmentofJournalismandCommunication,LiaoningTechnicalUniversity,Fuxin123000,China)Abstract:Inwiewofthefactthecurrentjournalismprofessionalgeneralist-typetrainingmodelhasseriouslynotmettheneedsofmodernmediaandcausesemploymentdifficulties,thearticlebeginswiththediscussionofcur-rentmediaandenterprisesontheneedsofdiversetalentsandtheanalysisoftraditionalJournalismtrainingmod-el,proposingacharacteristicjournalismtalenttrainingmodelof“compound+professional”toadapttomarketdemand,whichreliesonsuperiorresourcesofcomprehensiveuniversity,fortheinnovationofjournalismprofes-sionaltrainingmode.Theconclusionswillprovideguidanceforjournalismprofessionaltraining.Keywords:journalism；innovation；talenttrainingmode收稿日期：2009-10-26基金项目：辽宁工程技术大学教育教学改革研究基金资助项目（LJ092024）作者简介：褚廷有（1964-），男，辽宁阜新人，硕士，讲师，主要从事广播电视新闻学教育与教学研究。第12卷第4期辽宁工程技术大学学报(社会科学版)Vol.12,No.42010年7月JournalofLiaoningTechnicalUniversity(SocialScienceEdition)Jul.2010体系大而全，属于“通才”教育，缺少特色培养［2］，培养出来的学生没有“厚度”，就业后，虽然普遍能很快适应工作，但后劲明显不足，普遍存在“下的去，但站不住”的情况，媒体需求的复合型人才，传统培养模式培养不出来，而传统培养模式培养出来的学生又不适应媒体的需求，就业出现了严重问题，特别是非重点校的新闻专业学生。社会的需求是高校本科人才培养的风向标，媒体市场对人才多元化需求，作为新闻媒体人才培养摇篮的高校新闻专业，其人才培养模式也应该与之发生相应的改变，以适应媒体发展对人才需求。2创新新闻专业人才培养模式构建所谓人才培养模式，是依据人才培养的目标和质量标准，为培养对象设计知识、能力和素质结构以及实现这种结构的方式［3］。从这个角度来看，创新人才的培养模式应从目标定位、培养水准及实现方略等诸多方面着手，以社会需求和学校本身的学科特色情况，谋求科学合理、贴近实际和卓有成效的崭新构建。2.1创新人才培养的目标定位随着报纸的扩版、广播频率和电视频道的专业化、刊物时尚化及网站的多样化需要，媒体对其采编人员有了更高的专业性要求，报道要求要有专业性、要有深度，面对现代传媒对人才需求所逐渐呈现的双重专业化的趋向，各高校的新闻与传播院系，应倡导多元化的办学理念。我校是省属的综合性大学，其新闻专业人才培养目标和办学方式应该有别于如:人大,北大、复旦等国家级的重点大学，依托综合大学的优势学科资源，结合媒体的社会多元需求，来提高新闻专业学生在专业（非新闻类）素质方面的能力，文、理融合，培养复合型+专业化特色性新闻人才，是综合性大学新闻人才培养目标的创新性模式，也是提高新闻人才综合素质，是实现社会媒体需求与新闻人才培养相对接，提高新闻学生就业竞争力的有效手段。综合大学所拥有的工、管、理、经、文、法、农、教育等优势学科，不仅具有师资力量雄厚的专业资源，还拥有丰富的社会资源。新闻专业如果能依托这些资源，学生不仅能获得跨学科专业性知识，而且还会借助学科的社会资源，来提高就业岗位竞争力。新闻学科与其它优势专业相互交叉、融合，丰富新闻学专业的应用外延，将人才培养目标定位在面向广大媒体，服务广大企事业的新闻宣传，是综合大学办好新闻专业的一条创新之路。2.2创新培养方案设计根据人才培养目标，结合新闻媒体工作所需，设计实现人才培养目标所需的知识结构。知识能力结构由三大知识能力结构模块组成：工具性知识能力结构-基本的写作能力、语言交际方面的知识能力、外语的应用能力、计算机和摄影与摄像方面的实践能力；社会学知识结构-与人类自身发展相关的知识，主要是指能较系统地掌握国家的历史、地理、政治、人文等一些基础性的知识和能力；学科专业方面的知识能力结构-新闻与传播学科的专业知识+跨学科专业知识的综合交叉学科知识［4］。这种“复合型+专业化”新闻人才的知识能力结构，主要体现在新闻工作者不仅要有广博的社会学知识与学科能力；处理人际关系的能力；还要有获取评价、发现新信息的能力；不仅要有宽泛的新闻与传播方面的专业知识能力，集采、写、编、评于一身，还具有熟练运用多媒体的各种技术进行工作的能力。2.3培养计划修订（1）全面修订人才培养方案本着学以致用、因材施教的教育理念，在课程改革方面重点体现“精、新、活”的特点，避免内容重复；必修课以严谨、精炼、有前瞻性为建设目标；选修课注重文科、理工科知识的交叉。增强专业前沿新信息和学校的优势学科内容的传授；增设学科前沿讲座类、创新交叉学科的理论简明研究、推崇“学生走向社会，专家走进课堂”的新闻专业的办学理念。注重学生对新闻实务知识的灵活应用，对使学生在修读专业课程过程中了解社会需求，熟悉自己的能力，拥有本专业学术研究的初步体验并依托学校学科优势，掌握学校优势学科的相关专业知识。根据培养方案，确立理工融合，文理渗透，依据学校的优势学科和学生个体兴趣选择专业方向的个性化人才培养模式即—“1+3”培养模式，即第一年集中强化基础，形成多学科综合优势；从第二年开始进行专业基础课和选修的理工科课程学习，并第4期褚廷有:创新新闻专业人才培养模式433制定个性化培养方案。具体地说，就是在大学一年级夯实工具性和社会学知识基础，加强人文社科教育，提高学生的人文素质和科学素养；大学二、三、四年级进行专业素质培养和自身专业方向培养，即在开设新闻专业课程的同时，加开学校优势学科主修方向的专业基础课，培养学生复合型加专业化的综合素质。体现因材施教方针和学校的“专业”特色，服务媒体报道与企事业宣传，为创新人才脱颖而出创造条件。（2）因材施教根据总体培养目标，和社会对新闻与传播类人才需求的方向，充分发挥结合学生个体特点，因材施教，可以分类培养出社会需求的不同类型的新闻创新人才，即创新研究型人才，创新管理与营销型人才和创新应用人型才。适应媒介发展的创新型应用人才是新闻本科教育的主体目标，但是传媒对一般的新闻应用人才的需求量正逐步减少。据调查，传媒现在急需的是高层次、高质量的具有宽泛人文知识，扎实专业理论功底和能力的复合型人才、管理与营销型人才和具有创新能力的新闻专业人才。综合型大学的新闻专业，如果能结合本校的优势学科，因材施教，打造出个性化的人才培养模式，是综合性大学新闻专业的人才培养的创新之路。2.4实践教学体系构建（1）校园实习平台和社会实习基地相结合以培养学生实践能力和创新能力为核心，组织成立校园学生电视台，校园广播电台，学生新闻记者站等校内实习、实训平台，在做好“内功”的同时要练好“外功”，推崇学生走向社会；专家走进课堂的新闻专业的办学理念。努力使学生走向社会实践的同时，广集行业专家、学者走进学堂，这种校企合作模式为高校人才培养带来了新的办学思路［5］。顶岗实习是校企合作中的主要教学活动,本着互惠双赢与当地电视台、广播电台共建，增强学生岗位实践能力，并依托学校优势学科与企、事业共建或联合，培养具有“专业”知识水平和创新能力的新闻专业人才。（2）教学途径与非教学途径紧密结合加强学生业余活动的专业引导。大学生活是丰富多彩的，而在学校时间是有限的，如何组织和利用好，学生的业余活动为专业教学服务是一个新的教学课题，鼓励和引导学生开展新闻实践的活动，比如在专业课教师和业内专家的指导下成立学生业余专顶兴趣活动小组，充分展示学生的个性爱好，并利用年轻人好表现，有激情的特点，培养学生的新闻意识，塑造学生的行业综合素质，同时积极鼓励学生参加校外的各种专业性质的大赛活动，增加学生的行业阅历，为学生就业打下良好的专业基础。信息社会的日益复杂，单纯的课堂教学途径已经远远不够了，提供非教学途径进行培养是非常有必要的。因为学生素质的养成，不仅是靠获取的知识和一些智力活动，一些非智力因素如求知欲、创新意识、勇敢精神、顽强意志、科学态度等也起着重要作用，而这些又需要非教学途径来实现，因此，两者紧密结合是培养全面发展的具有创新型人才的关键。3结语在当今媒体资源大融合和企事业宣传多元化的背景下，综合型大学要办好新闻专业，提高毕业生的就业率，满足社会对新闻与传播类人才的需求，就必须创新人才培养模式，拓宽就业渠道，准确定位岗位群，形成自身的特色性培养模式，既结合综合型大学多学科的优势，培养适应社会需要的复合型+专业化的新闻专业人才，满足社会对新闻与传播人才的多层次需求，办出特色的新闻专业。参考文献：［1］徐晓波.高校新闻传播教育应以新闻传媒发展变化为导向［J］.今传媒,2007，8(8)：86.［2］李忠昌，周宏刚.地方高校广播电视新闻专业实践教学模式探折［J］.今传媒,2009，5(5)：92-95.［3］安江英.中外大学创新型人才培养模式比较研究［R］.华北电力大学高教所2004-2005学年立项课题，2009-