第一节浮力

1第十章浮力第一节浮力教学目标一、知识与技能：1、知道什么是浮力及浮力产生的原因。2、知道浮力的大小跟哪些因素有关。3、学习用弹簧测力计测浮力的大小。二、过程与方法：1、通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。2、经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。三、情感、态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，以及在实验过程中严谨的科学态度和创新协作精神。教学重点：称重法测量浮力，浮力产生的原因和探究影响浮力大小的因素。教学难点：启发探究影响浮力大小的因素教具：1.教师：多媒体课件，弹簧秤，乒乓球，水槽，塑料瓶，烧杯（水）、皮球；2.学生：矿泉水瓶，石块，细线、盐水，橡皮泥，体积相同的铁块、铝块和铜块。教学课时：1课时教学过程：一、板书课题：引入（1）做游戏：塑料瓶中掉进了一个乒乓球，要想在手不碰到瓶子的情况下将球取出，有什么妙招呢？（学生演示：可以往瓶中注水后乒乓球上浮）。再共同回忆“灌水取球”的故事，思考：产生这一现象的原因是什么？（一）浮力1．体验浮力的存在演示：将乒乓球用力压入水中，然后松手。问题：手会明显感受到什么？松手后看到的现象是什么？以上现象说明了什么问题？定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力称为浮力2、测量浮力演示：在水槽中放入铜块和铝块，观察和思考：在水中下沉的物体受不受浮力的作用呢？设计实验：利用桌上的水槽、铝块、弹簧测力计这些材料设计一个实验，判断铝块是否受到浮力的作用。a、用细线拴住重物挂在弹簧测力计上，观察弹簧测力计读数。b、用手向上托一下重物，问：弹簧测力计的读数有何变化？为什么？说明了什么？称重法测浮力：F浮=G-F示（浮力的大小等于物重G减去物体在液体中时弹簧秤的示数F）2A、浮力概念：浸在液体（或气体）里的物体，受到液体（或气体）向上的托力成为浮力。浮力的施力物体：液体或气体B、浮力的方向：竖直向上C、浮力的大小：用弹簧测力计进行测量F浮=G-F示（二）浮力产生的原因理论分析：设想液体中有一长方体浸没在水中，它的六个表面都受到压力（如图）。它的左右、前后两侧受到的压力有何关系？（长方体浸没水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应部分，距离液面深度相同，水对它的压强相对，故受到的压力大小相对，方向相反，相互抵消。）长方体的上表面和下表面受到的压力是否相等？（因上表面深度小于下表面深度，下表面受到的压强大于上表面压强，上下表面面积相等，故下表面受到的竖直向上的压力大于上表面受到的竖直向下的压力，液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力）浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。F浮=F向上-F向下，方向竖直向上。（三）探究浮力的大小跟哪些因素有关1、提出问题：你知道浮力的大小受哪些因素影响吗？2、猜想假设：浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的密度、物体的形状、等因素有关系。3、设计实验：采用方法：控制变量法，浮力大小可能和上述因素都有关系，（1）探究浮力与液体的密度的关系；（2）探究浮力与物体排开液体体积的关系；（3）探究浮力与物体的密度的关系；（4）探究浮力与物体形状的关系。4、进行实验：为了节省时间，可根据不同的猜想，把学生分成若干小组，分别进行实验探究，填写实验记录表格。5、得出结论：浸在液体中的物体所受到的浮力与液体的密度和排开液体的体积有关，跟物体浸没在液体中的深度、物体的密度、物体的形状无关。课堂小结：作业：必做题：课后P52的1、2、3、4、5选做题：《基础训练》板书设计：一、浮力1、定义：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的托力，叫浮力。2、方向：竖直向上。3、称重法：F浮=G－F二、浮力产生的原因31、浸没在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力不同。浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的2、计算：F浮=F向上－F向下三、探究影响浮力大小的因素：猜想：可能与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、物体的密度等有关。结论：浮力的大小与物体排开液体的体积、液体的密度有关。第二节阿基米德原理教学目标一、知识与技能：1、通过探究学习，理解浮力的大小等于什么。2、知道阿基米德原理。3、会用阿基米德原理计算简单的浮力问题。二、过程与方法：1、通过实验，推理浸在液体中的物体所受浮力与物体排开液体的重力有关，培养学生推理能力。2、通过实验，对数据进行分析，得出阿基米德原理，培养学生初步分析概况能力。三、情感、态度与价值观：通过阿基米德故事介绍，对学生进行科学精神教育；通过探究性学习，培养学生科学素养和团结合作精神。教学重点：掌握阿基米德原理及进行简单的计算教学难点：阿基米德原理的探究方法设计学情分析：阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，教学过程中我注重学生对知识的理解，由猜想和假设开始，通过实验、推理等方法，学生通过独立操作去认识现象、发现规律，这对激发学生学习兴趣，培养观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究习惯都十分有益。教具：易拉罐，弹簧秤，烧杯，水槽，溢水杯，石块，细线，小桶教学课时：1课时教学过程：一、板书课题：4阿基米德的灵感：据说两千多年以前，古希腊学者阿基米德为了鉴定王冠是否是用纯金制成的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，当他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢出，突然想到：“物体浸在液体中的体积”，不就是“物体排开液体的体积”吗？本节课我们学习阿基米德原理（板题），学习目标是:二、出示目标（多媒体展示）1、探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系。2、会复述阿基米德原理并书写数学表达式。3、能应用公式F浮=G排=m排g=ρ液gV排计算浮力。三、指导自学：为了更好地达到本节课的学习目标，请同学们根据自学指导紧张地自学。自学指导：请同学们看课本P53—P56的内容，比比谁看书认真注意力集中，6分钟后回答下面问题。1、探究：浮力大小跟排开液体所受重力的关系。2、阿基米德原理的内容和数学表达式？如何进行计算？3、你掌握几种计算浮力的方法？四、后教：（一）阿基米德的灵感动手试试：按易拉罐实验决定浮力大小的两个因素为：物体排开液体的体积V排和液体的密度ρ液。思考：这两个因素之间有什么联系？两个物理量的乘积就是物体排开液体的质量m排，而液体所受重力G排跟它的质量成正比，因此进一步推想：浮力的大小跟物体排开液体所受重力有关。（二）浮力的大小实验探究：浮力大小与排开液体所受重力的关系猜想:浮力的大小可能跟物体浸入液体后排开液体所受重力有关?设计实验：1、实验中我们必须测量哪些量？2、如何测浮力的大小？3、如何测量物体浸入液体后排开液体所受的重力？实验器材：溢水杯、弹簧测力计、小石块、水、塑料小桶（或塑料袋）实验步骤：①用弹簧测力计测量小石块重G石，记录测力计示数。②用弹簧测力计测量小桶重G桶，把桶放在溢水杯旁。③将溢水杯盛满水，然后将石块缓慢浸没在溢水杯中，直到溢水杯中的水不再溢出，记录弹簧测力计示数F，填表求出F浮=G石-F。④用弹簧测力计测出装有溢出水的小桶的总重G总，填表求出G排=G总-G桶。实验表格：5小石块的重量G石（N）小石块浸没水中时弹簧测力计的示数F（N）小石块浸没水中时所受的浮力F浮（N）小桶重G桶（N）装有溢出水的小桶的总重G总（N）排开水的重量G排（N）进行实验：分析论证：展示实验过程，与学生进行交流评估得出结论：影响浮力大小的因素：ρ液和V排，与物体浸入液体深度、物体形状、密度、体积、质量都无关。（三）阿基米德原理内容：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受到的重力。介绍科学巨人——阿基米德公式:F浮=G排因为G排=m排gm排=ρ液V排所以：F浮=G排＝ρ液V排g注：1、该原理同样适用气体的浮力计算。2、ρ液指物体浸入的液体的密度。V排指物体排开液体的体积，即物体浸入液体的那部分体积。3、该原理使用时，可直接用F浮=ρ液gV排计算。请你一试：1、酒精的密度是0.8×103kg/m3，把体积为5×10－4m3的铁块浸没在酒精中，它受到的浮力是3.92牛.2、体积为50厘米3的铜块，全部浸入水中，排开水的体积是50厘米3排开的水的重力是0.49牛，物体受到的浮力是0.49牛；若它的2/5体积浸入水中时，排开水的体积是20厘米3，受到的浮力是0.196牛。（四）浮力的计算1、称重法：F浮=G－F2、压力差法：F浮=F向上－F向下3、阿基米德原理法:F浮=G排=m排g=ρ液gV排五、检测：1、用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木球上浮，在木球未露出水面时，下列说法中正确的是（A）A．木球所受的重力、浮力都不变；B．木球所受的重力不变，浮力变大；C．木球所受的重力、浮力都变小；D．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小．2.将重力相等的实心铜球、铁球、铝球浸没在水中，它们受的浮力（C）A．相等；B．铜球最大；C．铝球最大；D．铁球最大。六、当堂训练：1、学生自查，互查，教师抽查。A内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。B公式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排6C适用范围：液体或气体2、书面作业：必做题：课后P56的1、2、3、4、5选做题：《基础训练》板书设计：一、阿基米德原理1、内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。2、公式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排3、适用范围：液体或气体二、浮力的计算1、称重法：F浮=G－F2、压力差法：F浮=F向上－F向下3、阿基米德原理法:F浮=G排=m排g=ρ液gV排教学反思：第三节物体的浮沉条件及应用教学目标一、知识与技能1、理解物体的沉浮条件。2、知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。3、了解轮船的排水量。二、过程与方法1、通过分析物体的沉浮条件，具有一定的分析、推理能力。2、通过观察和实验了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理。三、情感、态度与价值观培养学生乐于参与探究活动的意识，主动与同学交流合作，具有团队精神。教学重点：探究物体的浮沉条件教学难点：利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理学情分析：学生已经学过受力分析、二力平衡、阿基米德原理、密度等相关的知识。教学中要充分利用学生的已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程。一方面学生在生活经验中已具备一些有关浮沉现象的感性认识；另一方面他们对物体的浮沉现象还存在着一些错误的观念，并不了解浮沉的实质，也不能理性地分析和解释各种实际的浮沉问题。教具：多媒体课件、水槽、烧杯、水、小铁块、木块、细线、鸡蛋、盐、塑料瓶、剪刀、小药瓶。7教学课时：1课时教学过程：二、板书课题：铁块在水中下沉，为什么钢铁制造的轮船会漂浮在水面呢？今天我们来学习物体的浮沉条件及应用（板题）。学习目标是：二、出示目标（多媒体展示）1.知道物体的浮沉条件。2.会对生活中浮力的现象加以解释。3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。三、指导自学：为了更好地达到本节课的学习目标，请同学们根据自学指导紧张地自学。自学指导：请同学们看课本P57—P59的内容，8分钟后比哪个同学的自学效果好。1、物体的浮沉条件是什么？2、轮船为什么能浮在水面上？轮船的排水量是什么？3、潜水艇靠什么来实现自身的浮沉？4、气球和飞艇的工作原理是什么?5、密度计的工作原理是什么?学生自学，教师巡视，确保每位学生紧张自学。四、后教：学生更正、小组讨论、归纳：1、探究：物体的浮沉条件同样是在液体中，为什么有的物体上浮，有的下沉，有的悬浮？有什么条件？（1）比较重力与浮力关系A、上浮：F浮＞GB、下沉：F浮＜G因悬浮和漂浮都是静止状态，都受到平衡力。C、漂浮：F浮=GD、悬浮：F浮=G强调：漂浮与悬浮是物体在液体中的两种状态，处于平衡状态；而下沉和上浮则是两个过程，处于非平衡状态。（2）比较ρ物与ρ液的关系问题：如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？A、上浮：ρ物＜ρ液（V排=V物）B、下沉：ρ物＞ρ液（V排=V物）C、