在一本书中看见过这样一位老师

爱在希望的田野上在一本书中看见过这样一位老师，在第一次和孩子们见面时，告诉孩子们，把眼睛闭上，老师会在最喜欢的学生的耳垂上轻轻捏一下，条件是被捏到耳朵的同学，不许说出来，只要自己知道就好。当然这位老师捏了所有孩子的耳垂。在捏耳垂的同时，也给了每个孩子希望，在他们小小的心里洒下了爱的种子。给一个孩子希望，也许就是这样小的一个举动就可以完成，但在孩子幼小的心灵里又能转化成多么大的一份动力啊！本学期我也遇到过这样一件事情。丘奕轩这个孩子的名字，只要带过他的老师没有几个不对他影象深刻的，他顽皮、倔强、欺负同学、捣乱课堂……凡是坏孩子所有的行为他几乎都有。并且这个孩子还软硬不吃。让许多老师都很头痛，而身为他的班主任的我，就更不用说了，很多次犯错了，最后直接间接的将他带到我的身边，交给我处理了，这样的事都如同家常便饭了。可想而知，这个孩子对我的成见会有多深，也和他谈过很多次，可惜这个孩子早皮了，我心理明白根本不起实质性的作用。但我也从没多想什么，事情就在我的不注意中发生了……那天因为还有事情没有处理完所以我是办公室最后一个走的，当我准备锁门时问题出现了，我的钥匙包不见了，这可怎么办？办公室找没有，打开教室找依然没有，顿时，我急了！一边给办公室老师打电话，请求来锁门，一边想着如何进家啊！还有抽屉里还锁着全班的校服费，明天人家一早就要来收了！只能试着给当天的值日的同学逐个打电话，有的说没注意，但有两个孩子看见说在讲桌上，其中一个就是丘奕轩，我问他有没有拿，他肯定的告诉我他没有拿。第二天，我给全班说了事情的严重性，孩子们开始在班里到处找，我在讲台上观察，昨晚想了很多，钥匙包里没有钱不会丢，只有是谁拿了去，果然，我发现丘奕轩悄悄溜出了教室，等了两分钟，我出去，他看见我，马上停下来贴着墙，当什么也没有发生，我立刻回到办公室问别的老师丘奕轩有没有来过，别的老师说他好象在找东西，用手一指说：“就在那一堆里。”我赶紧在那找，找到了！我立刻意识到钥匙就是他拿的，叫了他的家长来，用了一个小时的时间，他终于承认是他拿的了，他回班了，剩下我和他的母亲，事情是结束了，可谁还能保证没有下一次？似乎该用的方法我们都用了，我们都一筹莫展，“你们试过让他意外吗？”身边的老师问道。“他总是在关键时刻把钥匙还了，没有耽误收校服的钱。就从这点来表扬他，他肯定想老师又在告的状，让他意外，让他知道老师是对他有希望了”“对啊！”我说道。“好，我回家试试看吧！他的母亲说道。变化也是从下午开始的，他一节课回答了5个问题，下课后主动接近我，和我说话。从他的眼睛里我看见了希望，对我的希望，还有我对他的希望。惊喜还有不少，那一周里他主动干所有事情，不惹事，和同学和平相处。这就是一个孩子的希望，看着他和别的孩子一起嬉戏，我感到由衷的高兴。以后的日子里虽然还是会出现不少问题，但在我的课上，在我的面前他再也没有表现出一个坏孩子的样子，我相信只要一直保持这份希望，他一定会越来越好。让我们和孩子们一起带着彼此的希望前进吧！读写结合，让孩子们在想象的天空驰骋随着学期末的即将临近，读写结合的课题这一学期也将结束了。本学期我注重培养学生的想象空间。四年级课标明确要求要通过人物的动作来体会有些时候我们真的是太小看孩子的能力了。记得我用了两天的时间备出了第一节作文——课余生活，可上课前心里还是有些忐忑，我不知道学生会有怎样的反映，直到上课铃响了，我才走到教室，我开始了我精心设计的课，“同学们，除了上课以外你还有哪些生活吗？”我本以为学生可以回答出来这个问题，可学生被我问住了，我开始着急，但不可以停顿，于是我开始直截了当的问学生“你们都有哪些课余生活吗？”这会有了举手的同学，有了第一个孩子开口，其他的孩子也陆续开口了，一看这样直截了当的方法孩子会更容易接受，于是我干脆把问题都抛给了学生，今天我们要上第一节作文课，《我的课余生活》，刚才同学们都说了自己丰富多彩的生活，一定还有更精彩的课余生活，比如做饭、收拾家务、户外运动等等，现在说说到底是怎么过的这些课余生活吧，一切说完后，我很满意，那么我们来想想你的开头该怎样写，人家说开头要如凤头，小而精，快快想想，看着他们冥思苦想的样子我觉得调动起来了他们的积极性，突然语文课代表任雯睿高高的举起了手，看着她自信满满的样子，我叫起了她，她停顿了一下说：“我的课余生活像一幅五彩缤纷的图画，又时只是轻描淡写有时浓墨重彩，下面就让我带你去看看这幅美丽的图画吧！”我不尽为她的精彩鼓掌，说的真的是太棒了，她开心的坐下了，这下别的孩子想的更积极了，不一会有几双小手又举了起来，一个个说的头头是道，就这样一个漂亮的开头完成了，这节课上的很成功，但最精彩的还是他们，这群可爱的天使。