《种树郭橐驼传》导学案完美版

《种树郭橐驼传》导学案年级：高二编写：谢一彰审定：高二语文备课组编制时间：2016.1班次：小组：姓名：使用时间：【学习目标】知识与技能：1、了解柳宗元的生平及作品写作背景。2、积累文言实词、虚词及特殊句式。2．明确本文的中心，理清文章的结构层次。过程与方法：大声诵读、积累归纳、合作探究。情感态度与价值观：要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。【重点难点预测】：1、本文寓意的理解。2、分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。【教具】：多媒体【知识链接】1、作者简介：柳宗元是著名的散文家、诗人，他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。2、体裁传：文体的一种，即人物传记。本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。寓言：是文学作品的一种体裁。寓：寄托，言：说的道理。这种体裁是假借某个故事（有的是拟人的故事）来说明道理，或讽刺社会现象的，它深入浅处的把某个深奥的道理，或社会现象从简单的故事中体现出来。它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。特点：结构简短，形象鲜明，善用比喻、拟人、夸张和想象的艺术手法。本文：——郭橐驼“顺木之性，以致其性”的养树方法，说明顺民之性以养民的道理3、写作背景：本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书•食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。【学习过程】一、课前自学，基础过关（A级）大声诵读课文，读准字音，读清句读，理解大意，借助课下注解，独立完成文言知识积累题目，并在课本上做好批注。二、导入新课：由中国古代文人的爱好导入。晋朝陶渊明爱菊，“采菊东篱下，悠然见南山”；唐朝大诗人李白爱酒，杜甫有诗云“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；宋代大文豪苏轼爱竹，“宁可食无肉，不可居无竹”。唐朝的柳宗元爱树，他不仅爱种树，更能从种树中得到做人的道理，做官的道理。今天我们就来学习他的这篇《种树郭橐驼传》。三、诵读作品，整体感知（B级）1、放课文录音或教师范读课文。（要求：仔细听，认真看，心里读。）2、学生结合注释自读课文。四、合作探究、小组展示（C级）第一段：交代郭橐驼名字的由来1、本段写什么？介绍人物身世2、介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？（豁达——身残而自信）3、重点字词：故乡人号之“驼”。故：所以乡人：乡里的人名我固当名：取名，名作动固：本来；当：恰当因舍其名：因：于是第二段：郭橐驼种树的特殊技能1、驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？A、全面——两种人均能满足，“争迎取养”。B、高超——不怕“移徒”，“他植者莫能如也”。2、本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？侧面描写3、重点字词：驼业种树以……为业或迁徙，无不活即或早实以蕃结果，名词作动词相当于“而”表递进第三段：畅谈种树经验1、郭橐驼总结的种树方法是什么？“顺木之天以致其性。”“植木之性……其筑欲密”2、他认为种过后应采取什么态度？“勿动勿虑，去不复顾”“……其置也若弃”3、他对自己取得的成绩是如何评价的？“故吾不害其长而已……非有能早而蕃之也”4、其他种树的人往往怎样做？结果如何？“根拳而土易……观其疏密”5、本段用了什么方法？对比、映衬6、本段分几层意思？（自己、他人）7、重点字词：能顺木之天以致其性焉尔。以：连词相当于“而”表目的，相当于“来”；致：尽的意思，使动使……发展到尽头。性：本性凡植木之性性：方法其本欲舒本：根其莳也若子也：表停顿语气子：名作动，对待子女故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。硕茂：使动，使之高大，使之茂盛。非有能早而蕃之也早蕃：使动，使……结果早，使…….结果多；而，连词，表递进爪其肤以验其生枯爪：用指甲抓破，名作动，肤：这里指树皮，以：表目的，“来”而木之性日以离矣日：一天天地名作状故不我若也。吾又何能为哉不若我为何能（宾语前置）第四段：官府繁政扰民1、“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？“以子之道，移之官理，2、驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？祸——呼、鼓、聚、击、召3、“他植者”的种树与“长人者”扰民的有何相通之处？（对比）根拳而土易虽曰爱之，促尔耕勖尔植督尔获旦视而暮抚其实害之；已去而复顾虽曰忧之，早缫而绪早织而缕字则幼孩遂而鸡豚爪其肤以验其实仇之。摇其本以观勤虑害树繁政扰民4、重点字词：官：名做动，做官长（人者）：管理。烦：使动，使……繁多祸：名做动，造成灾祸聚：使动，使之聚合。又何以蕃吾生而安吾性耶？使……繁衍使……安顿病：穷困。类：类似。第五段：问者意外收获作者写此文的用意何在？（传其事以为官戒）主题：本文主旨是讲顺民之性以养民治道，但文章却不是进行理论上的辨证，而是巧妙地通过给郭橐驼立传，通过驼介绍养树的经验，再把养树之道“移之官理”，巧妙地把“养树”与“养民”联系起来，形象而又充分地表达了自己的理想。五、课堂小结与梳理（从知识、学法、情感等方面谈自己的收获）以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法。文章用“顺木之天，以致其性”的养树方法。委婉含蓄地说明顺民之姓以养民的道理。揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的搔扰侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。六、当堂检测：阅读下文，写一段评析文字。出示投影：蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，昂其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负；苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦已病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名，人也，而智则小虫也，亦足哀夫!参考答案：本文借一种善于负重而好爬高的小虫，辛辣地揭露和嘲讽了那些达官贵人觊觎高位，贪婪成性，惟利是图的本质。抨击了当时腐败的吏治。全文描写生动，讽刺尖锐，社会意义深刻。七、课后反思1、同学们，这这节课我们掌握了一些什么知识？2、还有哪些地方比较难懂或者没有学懂？是什么原因？3、还希望老师做到哪些呢？育星教育网不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。