桑代克学习理论试讲

教育心理学主讲:洪显利(教育学院)学生：08级教育学专业桑代克EdwardL.Thorndike,1874-1949E.R.希尔加德在近半个世纪里，有一种学习理论，虽然受到了许多攻击，树立了许多敌对的理论，但是它却支配着美国的心理学界，这就是桑代克的学习理论。引自：《学习论：学习活动的规律探索》桑代克的联结—试误学习理论一、关于学习实质的基本观点二、关于学习规律的观点（一）效果律（二）准备律（三）练习律主要内容教学目标1．认知目标：能结合桑代克迷箱实验,理解桑代克关于学习的实质和学习规律的主要观点及其启示。2．能力目标：能通过小组合作，使用桑代克的学习理论，分析课堂学习实例中的相关现象。3．情感目标：通过对桑代克理论的学习和体验，产生探索教育心理学现象的兴趣。桑代克迷笼示意图桑代克的“试误——联结”学习理论一、关于学习实质的基本观点他认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即S-R之间的联结。二、关于学习规律的观点•（一）效果律•（二）准备律•（三）练习律（一）效果律效果律是指刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响，喜悦的结果加强联结，而厌烦的结果则减弱联结。（二）准备律准备律是指有机体准备采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼；当有机体并不准备行动时，迫使其行动则成为一种烦恼。（三）练习律练习律是指联结的强度决定于使用联结的频次，由使用律和失用律两部分组成。做一做，比一比1.在四个“6”之间添上数学符号（+—*÷），使其结果分别等于1、2、3、4、5、6、7、8。2.在12345678之间加上数学符号，使之结果等于1。在空格里只能填+—*÷四个符号不能用括号请迅速解决下列问题：参考答案66÷66=16÷6+6÷6=2（6+6+6）÷6=36-（6+6）÷6=466÷6–6=56+（6-6）*6=6（6+6*6）÷6=76+（6+6）÷6=8想一想，说一说1.小组同学共解出了几道题，求得各题的结果前各试误了多少次？2.解题过程反映了桑代克的哪些观点？思考与练习1.如何评价桑代克的“试误——联结”学习理论?2.案例分析——招聘会上的困惑:“谁会英语”?人才市场一般是有大中专以上学历的人才可参加的;他们起码都学过10年外语,主要是英语。在招聘现场上,招聘方问“谁会英语”,马上便有人咨询“要几级”。如果“会英语”是指CET考试结果,递简历者蜂拥而至;如果“会英语”还要求用英语面谈,“人才”们便呼啦作鸟兽散。结合案例，回答以下问题：（1）结合桑代克的学习理论，分析出现“招聘会上的困惑”的原因？（2）根据桑代克的学习理论，你对当前的英语教育有何建议？知识链结鲍尔、希尔加德著.《学习论：学习活动的规律探索》，上海教育出版社，1987施良方.《学习论——学习心理学的理论与原理》，人民教育出版社，1994莫雷主编.《教育心理学》，广东高等教育出版社，2005.10谢桂英.运用“试误理论”设计课堂教学，池州师专学报，1995.1郑志杰.桑代克学习理论与“尝试错误”数学教学策略的应用，教育导刊，2004.9卢央君，“试误理论”在生物教学中的应用，中学生物教学，2004.10周正怀.桑代克和斯金纳在学习理论上的共通性，邵阳学院学报，2005.12陈泽刚.试误方法在数学教学中的运用，兵团教育学院学报，2006.1