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1《拿来主义》学案班级:姓名:编号03-01著名作家冯骥才,前几年赴法国访问时,遇到了这样一件事,在一次欢迎宴会上,外国记者问道:“尊敬的冯先生,贵国改革开放,学习西方资产阶级的东西,你们不担心变成资本主义吗?”同学们请设想一下,如果是你,会怎样回答呢?冯先生是这样回答:“不!人吃了猪肉不会变成猪,吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答,博得满堂喝彩。是的。我们学习资本主义的东西,不会变成资本主义,同样,继承文化遗产时,只要我们坚持正确的原则,就一定能够有助于新事物的发展,这个原则就是“拿来主义”。【学习目标】1.理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点,理解如何正确对待中外文化遗产。2.学习文章主要采用的两种论证方法:比喻论证,正确理解各种比喻的含义。3.提高学生议论文写作能力。【学习重点】学习文章主要采用的论证方法:比喻论证,正确理解各种比喻的含义。【学习难点】理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点,理解如何正确对待中外文化遗产。【课时安排】3课时【自主预习案】【学习过程】一、基础达标(一)字音、字形、词语。(自主完成《高考调研》夯实基础一至四题)(二)作者介绍、写作背景了解。(见《高考调研》整合常识部分)(三)了解杂文这种文体。(见《高考调研》“资料收藏一”)(四)初读课文列出文章的提纲。【合作探究案】【学习过程】一、再读全文,思考下列问题:1.本文的中心论点是什么?在哪一段提出来的?论点:拿来主义在第七段提出来2.在提出中心论点之前,作者谈到了哪几种主义?与中心论点之间有什么关系?闭关主义送去主义送来主义3.阅读揣摩课文1—7段,完成下表。名称表现实质后果闭关主义自己不去,别人也不许来明清以来奉行的闭关自守的政策(排外)大门被枪炮打破(鸦片战争)碰了一串钉子(清政府与帝国主义国家签订的一系列丧权辱国的不平等条约)送去主义只是送出去,送古董,送古画新画,送梅兰芳国民政府的卖国政策(媚外)亡国灭种,祸延子孙送来主义英国鸦片,德国废枪炮,法国香粉,美国电影,日本小东西帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策(降外)大受其害,对外国文化的一概排斥4.文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?(1)对待文化遗产,我们应该怎么办?要“拿来”(2)怎样“拿来”?或使用,或存放,或毁灭(3)“拿来”有何意义?建设民族新文化(4)怎样才能“拿来”?沉着,勇猛,有辨别,不自私(5)“拿来”的最终目的是什么?创新5.中心论点提出后作者运用了哪些论证方法进行论证?是怎么论证的?论证后得出的结论是什么?明确:比喻论证。作者先把文化遗产比喻成“大宅子“,在提出对待文化遗产的正确态度同时形象的勾勒出了三种错误态度即“孱头”、“昏蛋”、“废物”;接着明确对待文化遗产的正确态度:首先是“占有”,然后是“挑选”。“占有”是前提,不“占有”就无从“挑选”;“挑选”是关键,不“挑选”,“占有”就毫无意义。紧接着运用“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方,使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化,深奥道理浅显化,将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。“挑选”的具体做法:或使用,或存放,或毁灭。鱼翅比喻文化遗产中的精华部分——使用,吃掉。鸦片比喻有益也有害的一类事物——存放,供治病。烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物——送一点进博物馆,毁掉。姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西——走散。6.本文中所列举的现象,在我们当今社会是否存在?作者提出的观点,在今天有没有现实意义?请同学们联系下面我们当前的社会现实的一些现象想一想,我们该如何对待?段落内容1-2段3-5段6-7段8-10段21.中国的宣纸制造工艺失密。2.来自日本的访问学者庄严舜哉说,中国目前流行的日本动漫作品,很多在日本市场都是不出版、不播放的,因为其中充满了暴力、色情的成分;而真正好的作品在中国却看不到。3.东芝笔记本电脑存在严重的安全漏洞,在美国及西欧,该产品被招回,而在中国,仅提供了一两个补丁软件。4.日本的汽车制造业有一个不成文的规矩:一流产品出口欧美,二流产品国内用,三流产品送中国。(本田的安全气囊问题,三菱的排气管设计缺陷问题)5.法国的电影人抵制美国大片进口。6.摩托罗拉在中国设厂,但几年下来,中国所掌握的仅是该公司硬件生产技术,核心技术却得不到。7.招商引资,污染企业纷纷到乡镇设厂……小结:鲁迅在国难当头之时发出了战斗的怒吼,反对卖国的送去主义,也反对帝国主义恶意的送来主义;倡导我们要爱国,要让弱小的祖国富强起来,为此我们要实行拿来主义,去其糟粕,有头脑,有眼光,有辨别,有挑选,沉着勇敢地把西方国家的长处和优点统统拿来,并进行创新。【巩固训练案】一、揣摩语言。下边几个句子中加点的词语用得准确,生动、有的含有讽刺意味,分析发掘其更深一层的含义及表达效果。1.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。2.活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。3.当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度。4.我在这里也并不想对于“送去”再说什么,否则太不“摩登”了。二、选择题。1.第3段文字运用的说理论证方法主要是()A.比喻论证B.类比论证C.对比论证D.因果论证2.第5段在上下文中的作用是承启,其理由是()。A.前文揭批了“抛给”的实质和后果,下一段揭露了“送去”主义的具体做法。B.前文揭批了“送去主义”的实质和后果,后一段再次揭露“送去主义”的危害性,揭示了“拿来主义”的必要性。C.前文揭批了“送去主义”的实质和后果,后文提出“拿来主义”。D.前文分析了“抛来”与“抛给”的区别,后文提倡“拿来主义”。3.第3-7段这5段文字,主要运用的论证方法是。A.对比论证B.类比论证C.因果论证D.举例论证
本文标题:拿来主义学案教师版
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