《虽有佳肴》选择题解析(内容理解)

部编版八年级下册文言文选择题解析（内容理解）《虽有佳肴》1．下面对所选文段内容理解不正确的一项是（）A.本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：在学习上热心帮助别人、教别人也能增长自己的学问。B.文章首先通过比喻引出“弗学，不知其善”，接着论述教与学的重要性及辩证关系，最后才归纳出“教学相长”这个中心。C.“学学半”运用引用论证，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了文章说服力。D.本文为新时期教师教学提供了新的方法，师生应多互动，学生要自主学习，才能发现自己不懂的地方。【解析】文中用的是类比手法，将“嘉肴的美味”与“道理的好处”进行类比，并没有用比喻手法。B项表述错误，故选B项。2．对本文理解有误的一项是（）A．本文主要论述了教学相长的道理。B．本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“学学半”这个结论。C．开头“虽有嘉肴”一句作用：设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。D．该文中隐藏一个流传至今的成语是教学相长。【解析】本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。B项表述错误，故选B项。3．下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（）A．从学习的角度，“教学相长”可以给我们的启示：只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。B.“教学相长”与“学学半”的相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。C.“教学相长”与“学学半”的不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。D.“教学相长”与“学学半”的二者关系：前者是引用论据来补充强调观点，后者是的全文的观点，二者是主从关系。【解析】“教学相长”与“学学半”的二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。D项表述错误，故选D项。4.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A．本文说理逻辑严密，条理分明。文章开头作者从“虽有嘉肴”写起的原因：从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”作类比，引出下文对教与学关系的论述，使论证浅显易懂。这种论证方法叫做“类比论证”。B．首先，由“嘉肴”“至道”从正面类比，强调要注重学习，注重实践。接着，从正面推论出“学”和“教”的实践作用（可以知不足和知困），再进一步论证其效果（能自反和自强），最后得出论点“教学相长”，并且引用《兑命》中的话，印证“教学相长”论点的正确性。C．本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。D．从学习的角度，“教学相长”可以给我们的启示是教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。【解析】文章由“嘉肴”“至道”从反面类比，强调要注重学习，注重实践。B项表述错误，故选B项。5.下面对选文内容分析理解不正确的一项是（）A．引用《兑命》中的话的作用：《兑命》中的话作为举例论证来讲道理，证明论点——教学相长，说明教与学的关系，并进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。B.本文节选自《礼记﹒学记》，又名《小戴礼记》，《礼记•学记》，相传为西汉戴圣编撰。儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。C.《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。D.这篇文章让我们懂得：教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。【解析】《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，证明论点。A项表述错误，故选A项。