琵琶行

此曲只应天上有——《琵琶行》音乐描写艺术赏析执教：吴县中学许伯纯感知文本：江心聆听琵琶曲如何用文字将虚无缥缈的音乐表现得具体可感？转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。序曲第一乐曲第二乐曲第三乐曲曲终倾诉悲情急切愉快幽愁暗恨激越雄壮曲终收拨调弦试音大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇水浆迸刀枪鸣四弦一声如裂帛分阶段感知文本：江心聆听琵琶曲如何用文字将虚无缥缈的音乐表现得具体可感？第二次演奏：江心聆听琵琶曲转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。再次朗读本节诗文，思考作者用了哪些手法来描摹音乐？转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。一：大量运用比喻。(划线处)二：叠词传神。（椭圆处）三妙语点睛，直抒胸臆。（方框处）四：侧面烘托第二次演奏：江心聆听琵琶曲形容乐声粗重繁密形容乐声急切细碎形容乐声清脆圆润形容乐声婉转流畅形容乐声缓慢低沉形容乐声沉咽暂歇形容乐声雄壮激昂形容乐声戛然而止——嘈嘈如急雨——切切如私语——大珠小珠落玉盘——间关莺语花底滑——幽咽泉流冰下难——冰泉冷涩弦凝绝——银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣——四弦一声如裂帛找出描写相应乐曲声的比喻句。1、以声喻声初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣，又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。——欧阳修《秋声赋》以形喻声：浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬——韩愈《听颖师弹琴》“浮云柳絮”本不发声，似乎与音乐无关，但它们“无根蒂”、“随风扬”，在广阔的天地间自由飞扬，诗人取这一形态特点，比喻琴声的自由奔放。白居易于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感情，于演奏的过程中又听出琵琶女有无限心事，于演奏终结时更听到其于无声处表露的哀愁，这里用比喻已然不够，诗人就直接出面为乐曲解说，诗人的解说犹如画龙点睛，点到了妙处，只轻轻一点，就揭示出了乐曲的无穷意蕴。三、妙语点睛转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。四、侧面烘托情随声出此曲只应天上有收获感悟1、学习音乐描写方法，捕捉感受并用文字表述。2、情随声出，心随文动。3、树立大语文观念，培养敏锐的艺术感受力。牛刀小试溯着古老的河，看历史瞬息万变；走着古老的路，望时光沧海桑田，用心吟唱，这千年的呐喊。如低语般的询问，道出这古老高原的传奇，远古的呼喊，千年的祈盼，看藏族儿女的柔肠与豪情。轻柔舒缓的前半段使人心若明镜，然而随着音调的慢慢增高，在呼喊的那一刹那，犹如卵石击水，迸出水花，击出涟漪，以千军万马之势，奔腾而来。仿佛看见了紧紧相连的山脉，手持哈达的藏族人民；仿佛看见了这座高原的刚毅，这儿人民的团结。歌的高潮部分反复吟唱着山川相连，这便是青藏高原，祖国最西边的最高阶梯，一声声的呼喊像雄鹰般冲击云霄。这已不仅仅是一首歌，却是那高原的儿女们对于民族的热爱，这些儿女们是蓝天的苍鹰，草原的骏马，是最美的格桑花儿。随着音乐的旋律，仿佛回到了那古老的街道，充斥着异族风情的气息，听布达拉宫的钟声，看朝霞夕阳慢慢镀上连绵的阶梯；看年轻的姑娘们旋转的裙摆；看健壮的小伙们高扬的马鞭。最后一声女高音像是从身体内爆发出的无限力量，怀着所有的热情划破了天际，慢慢回想在山川之间。那可不就是青藏高原。